UG軟件在數控加工的運用

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1引言

在數控加工網絡教學中結合ug軟件，以多媒體教學形式，通過對數控裝置進行仿真操作教學，從繪制待加工零件、演示零件數控加工過程，到后處理生成NC程序，其整個動態的仿真操作使教學過程易教、易學，滿足教學需求，使教學效果顯著增強，能夠達到實訓目的。

2數控加工技術網絡課程與UG軟件相結合的構建思路

基于UG軟件建設數控加工技術網絡課程，本課程以行為導向為教育理念，以工作過程為主線，以技能操作為重點仿真過程，從學生學習效果和企業實際生產角度出發，以職業崗位所需要的技能和知識為目標，從而增強學生學習的真實感，促進學生對數控加工技術的掌握。因此，本文對該網絡課程的構建提出以下思路。項目導入教學，激發學生學習興趣數控加工技術網絡課程必須與社會接軌，如今UG已成為世界機械CAD/CAE/CAM領域的新標準，而CAD/CAE/CAM技術朝著集成化、網絡化、標準化、專業化和智能化方向發展，在現代制造業中使用越來越普及[3]。UG三維數控建模教學工具有較大優越性，在網絡課程建設中突出建設UG軟件的仿真過程，讓學生獲取最新的技術，才能更好地適應企業的發展。項目來自企業實際生產中精選的案例，以軸類零件、盤類零件、箱體類零件等實際生產中常見產品配合其設計和工藝流程形成完整的加工過程，貫徹行為導向的教育理念，絕大多數的知識內容基于項目的工作過程而展開。項目導入可將生產實踐項目引入課程建設之中，通過結合實際生產的方式進行新知識的引入，可以提高學生對課程的重視。任務驅動教學，提高專業教學水平在課程建設中要采用任務驅動的方式，從而確定課程內容。根據知識點來設計任務，以單一循環指令、復合循環指令、切槽循環指令、螺紋加工指令等主要知識為課程的重點內容，配合案例進行分析及演示。運用任務驅動教學法，可以遵循固有的知識結構關系進行教學，同時解決傳統教學不能夠將指令的講解和實際操作相結合的問題，使學習過程難點內容更加直觀呈現，從而提高專業教學水平。軟件與教學緊密結合，彌補實訓的不足從企業生產實際和教學角度出發，課程也相應按專業崗位需求知識、技能構建其課程體系，根據課程內容和學生特點，合理設計教學方法與教學評價，產品設計和編程技巧的講解應注重理論和實踐的緊密結合。采用UG三維數控建模軟件的CAM模塊模擬操作，學生可以很好地進行三維模型構建，虛擬仿真和真實三維數控加工相一致的環境可以增強學生對數控機床的操作程度，通過網絡系統學習可以彌補學生缺少實訓的不足。

3UG軟件數控仿真基本過程

本文以加工軸類零件為例，毛坯為Φ40mm×50mm的45#鋼，對其進行外圓固定循環加工，粗糙度為Ra3.2μm。利用UG軟件實現數控編程和加工仿真過程主要包括零件三維實體造型、零件加工工藝分析、刀具軌跡生成與加工仿真等幾個主要步驟。建立三維實體造型UG作為一款具備三維實體設計、曲面造型和工程圖設計等功能的軟件，在具體加工中根據不同的零件類型合理完成零件造型的繪制，在UG軟件中以xOy平面繪制草圖，以x軸為回轉軸生成的零件圖樣造型如圖1所示。零件加工工藝分析合理確定數控加工工藝對零件的加工質量和效率非常重要。工藝處理包括選用加工設備、刀具類型，確定對刀方式和對刀點，確定加工方法等。本文待加工零件為軸類零件，外輪廓較為簡單，選擇臥式數控車床加工。在機床視圖中選擇刀具為外圓車刀（如圖2所示），在幾何視圖中建立坐標系，加工方式創建粗加工（如圖3所示）。刀具軌跡生成及加工過程仿真設定好毛坯，依次選擇設定切削參數、加工方式等其他參數（如圖4所示），選擇生成刀軌操作，并模擬仿真零件加工過程，查看刀具軌跡是否合適。如果不合適，可返回到前面的步驟進行修改或調整。圖5為刀具軌跡，圖6為加工過程仿真圖。生成NC程序代碼通過UG軟件生成數控加工程序，刀軌生成后，系統提示沒有錯誤后進行仿真操作，通過后處理直接導出數控加工的程序。UG后置處理功能將有限元計算產生的大量數據以形象、直觀的方式轉變為毛坯各階段的變形行為[4]。用戶可以針對不同的機床和操作系統生成txt格式的程序文檔，省去直接編寫程序的麻煩，也減少其中帶來的錯誤，為數控加工生產提升效率的同時減小了誤差。圖7為生成的NC程序代碼。

4UG軟件在數控加工技術網絡課程中應用的教學優勢

構建數控加工技術網絡課程，采用項目導入方式，更好地引起學生的興趣，使學生對課程內容產生關注，根據知識點設計任務，引導學生進一步學習。教學內容主要為程序指令的講解及加工零件的工藝分析。結合UG軟件給學生演示整個過程作為實驗環節，向學生重點介紹參考坐標系的確定、毛坯的選擇、加工參數設定等相關內容，并生成零件加工刀具路徑，進行加工仿真。基于UG軟件的模擬仿真加工過程構建數控加工技術網絡課程，通過多媒體視頻方式向學生展示，形成便利協作交流平臺，UG軟件模擬從繪制零件到零件完成的整個加工過程，使學生對零件加工過程有更為深刻的認知。另外，通過對資源進行整合，將仿真過程和視頻、聲音、字幕等多媒體元素相結合，使課程內容更加豐富，形成完整的知識體系內容，有效地將教學和實驗環節聯系起來，從而達到更佳的教學效果。

5結語

將UG軟件引入數控加工技術網絡課程，解決學生人數眾多和數控機床有限的矛盾，豐富理論教學內容的同時激發了學生的學習興趣，為學生將來走向社會從事數控機床操作和研究奠定十分堅實的基礎。

參考文獻

[1]黃志榮,俞慶,錢偉忠.UGNX軟件在數控加工教學中的應用[J].中國現代教育裝備,2011(19):16-17.

[2]吳正洪,朱建能,盧耀暉,等.基于UGNX的數控車削編程及加工[J].機械制造,2013(8):54-57.

[3]邱麗梅,晉芳偉.基于UGCAD/CAM的數控教學實踐[J].職業教育研究,2012(4):166-167.

[4]溫后珍,王尊策,孟碧霞,等.基于UG的薄殼塑料零件數控加工編程與仿真[J].機床與液壓,2013,34(22):27-29.

作者:霍天樞 單位:吉林廣播電視大學