中職護理藥理學教學研究

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隨著現代職業教育理念的逐步轉變，社會對中職教育的需求是傳授實用性的知識，應該注重理論與實踐相結合，只有這樣，才能培養出適應社會發展的技術技能型人才[1]。通過查閱相關文獻，了解理實一體化教學的優勢，結合我校中職護理專業的實際情況，將理實一體化教學應用于藥理學中，對教學效果進行評價分析，現將相關研究介紹如下。

1對象與方法

1.1受試對象選擇2015級和2016級中職護理專業學生作為受試對象。1.2實驗方法從實施傳統教學方法的2015級中職護理專業藥理學結業成績中，隨機抽取25名學生的成績作為對照組。從實施理實一體化教學方法的2016級中職護理專業藥理學結業成績中，隨機抽取25名學生的成績作為實驗組。將兩個年級學生實施兩種教學方法的藥理學結業成績均分為態度目標、知識目標、能力目標的三維考核，所占權重分別為20%、40%、40%，最后將3項成績相加得出綜合成績。態度目標考核是利用教師手冊，從學生的出勤、課堂紀律、聽講情況、實訓操作、實訓報告等方面考核，記錄該生藥理學課程的態度目標成績。知識目標考核按制訂的藥理學課程教學大綱內容要求進行考核，注重國家護士執業資格考試大綱要求的內容和考試題型，采用期末閉卷考核，原始成績按權重40%折合分值。能力目標考核是通過藥理學的實訓課程培養體現的，每個實訓項目都制訂了能力過程性考核標準———《實訓評價標準》。實訓中，以每次實訓課的實訓項目為一次實訓成績進行過程性考核，將每位學生的每個實訓項目考核計為100分，取平均分，按權重40%折合分值。最后算出該生藥理學結業的綜合成績。1.3統計學方法將對照組和實驗組的藥理學結業成績按態度目標、知識目標、能力目標和綜合成績的分數作為數值變量，運用成組設計兩小樣本均數比較t檢驗的統計方法進行統計分析。

2結果

（見表1）實驗組的知識目標、態度目標、能力目標和綜合成績均明顯優于對照組（P＜0.01或P＜0.05）。

3討論

3.1實施理實一體化教學是現代職業教育教學改革發展的必然趨勢傳統教學注重理論知識的傳授，理論教學和集中實訓是分開進行的，教師起主導作用，學生是被動接受者。學生會感覺入門較難，容易產生厭學情緒，導致理論知識掌握不扎實和實踐技能較差的現象，因此傳統教學已不能滿足現代職業教育培養實用型人才的需要。理實一體化教學是將理論教學與實踐教學相互融合、交替進行，注重學生技能培養的教學方法，能讓學生在學中做、做中學，在學和練中理解理論知識、掌握實踐技能，學生邊學邊練，滿足了現代職業教育培養實用型人才的需要。因此，實施理實一體化教學是現代職業教育教學改革發展的必然趨勢。3.2理實一體化教學提高了學生的學習興趣和綜合素質興趣是學習的前提和動力，中職護理專業學生基礎較差，一味地強調理論知識學習，非常容易使其產生厭學情緒。理論與實踐相結合的理實一體化教學是將理論學習融入實踐操作[2]，使枯燥的理論知識“活”起來，學生學習的積極性與主動性也大大提高，充分調動和激發了學生的學習興趣。學的目的是為了應用，職業教育的任務是培養實用型人才。傳統教學法培養的高分低能的學生已不能適應現代社會發展的需求。理實一體化教學將理論和實踐交替進行，理中有實、實中有理，教師的講授、示范與學生的學習和實踐操作同時進行，充分體現了直觀性和即時性。理實一體化教學可以讓學生在活躍的課堂氣氛中邊學邊練，理論知識和實踐技能同步提升。調查顯示，學生態度目標、知識目標、能力目標的三維考核成績得到提升（P＜0.05或P＜0.01），從而提高了學生的綜合素質（P＜0.01）。3.3雙師型教師是實施理實一體化教學的關鍵實施理實一體化教學對任課教師提出了更高的要求，教師不僅要有豐富的專業知識，而且要具備較強的操作技能，這就要求教師必須是雙師型教師，并且要隨時關注本學科的發展動向[3]，做到與時俱進。因此，要加大雙師型教師的培養力度，提升教師的綜合職業素養。3.4建設理實一體化教學實訓室是實施理實一體化教學的必要條件藥理學實訓室是校內實訓基地的一部分，為保證理實一體化教學質量，實訓室內配備了相應的儀器設備，購置了相應的藥品試劑和實驗動物等，滿足了理實一體化教學需求。教師要熟悉教學環境，具備實訓設備的使用和保修、各種試劑的配置、實驗動物的選擇等方面的能力，這樣才能更好地指導學生的實訓。3.5配套的理實一體化教材是實施理實一體化教學的基礎筆者在理實一體化教學應用中體會到，編寫配套的理實一體化教材是實施理實一體化教學的基礎。教材是教師講課、學生學習的主要依據和信息來源，沒有好的理實一體化教材就很難取得良好的理實一體化教學效果。教材應圍繞技能訓練，注重實用性和可操作性，強調學生的實踐技能、技巧的培養。在中職護理專業藥理學理實一體化教學的應用中，編寫了藥理學理實一體化校本教材，但存在許多不足之處，有待于教育行政部門統一編寫出版規范的藥理學理實一體化教材。3.6要加強理實一體化課堂教學的管理教師要安排好理實一體化教學過程，環環相扣，緊密結合，并且加強對學生的管理。學生在教師的指導下，人人動手、個個參與、有序操作，保證教學秩序，避免安全事故的發生。3.7理實一體化教學能提升就業率理實一體化教學使學生在學習理論知識的同時增強實踐操作能力、分析問題和解決問題的能力[4]，拉近中職學校與用人單位之間的距離，從而使中職教育培養的學生能夠更好地被應聘單位所接受，更快地適應工作崗位，增加就業機會。

4結語

實踐證明，理實一體化教學在中職護理專業藥理學中的應用，體現了職業教育教學改革的必然趨勢，明顯提高了學生的學習興趣和綜合素質，提出了雙師型教師是實施理實一體化教學的關鍵，闡述了配套的理實一體化教材是實施理實一體化教學的基礎，同時提出了要加強理實一體化課堂教學的管理，防止教學秩序失控與安全事故的發生。

參考文獻：

[1]石偉平.實踐導向職業教育課程研究[M].上海：上海教育出版社，2004.

[2]涂清林.淺談專業課一體化教學[J].中國培訓，2001（7）：24.

[3]陳懷俊.探索專業理實一體化教學模式培養高素質復合型技術人才[J].交通職業教育，2004（3）：8-10.

[4]賈國華.一體化模塊式教學法的探索與思考[J].新課程：教育學術版，2009（7）：16-18.

作者:付聰 孫崇睿 王樹陽 吳楓 趙貴清 趙華 單位:1.通化市衛生學校 2.通化市食品藥品監督管理局