中職護(hù)理專業(yè)女生班管理研究

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摘要：班主任是一個班級的核心，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其管理思想直接影響到一個班級的班風(fēng)，因而工作方法十分重要。中職護(hù)理班均是女生，因此，班主任在管理過程中應(yīng)抓住女生的心理特點，對癥下藥，才能做好班級的全面管理。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；中護(hù)女生；心理

在多年擔(dān)任中職護(hù)理班班主任工作和進(jìn)行班級管理的過程中，我深深感到當(dāng)好中職班主任不容易，尤其當(dāng)好中職護(hù)理班班主任更不容易。中職護(hù)理專業(yè)基本上都是90后的女生。一般人認(rèn)為，學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的女生應(yīng)該都是很文靜并且很聽話的，管理好這樣一個純女生班級應(yīng)該是一件輕而易舉的事情，其實不然。我們常說“女為悅己者容”，一個班級的構(gòu)成全是女生，女學(xué)生之間少了在男生面前的害羞感和拘謹(jǐn)感，所以在言談舉止方面就顯得隨便和放縱，管理也比較麻煩。在平時的班級管理中，我通過與女生的長期近距離接觸，摸索到了她們的一些心理特點。在實施班級管理的過程中正是由于抓住了這些青春期女生們的心理，才使得班級管理井井有條，學(xué)生之間友好和諧，學(xué)習(xí)氣氛濃郁。

一、中職護(hù)理專業(yè)女生的心理特征

中職護(hù)理專業(yè)女生入學(xué)年齡多在15-17歲，隨著生理的逐漸成熟，她們心理上的特點也逐步明朗化。概括而言，這個年齡階段女生的心理發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.情感豐富易分心，情緒易變不穩(wěn)定。女生與同年齡的男生相比，更富于幻想，易于被感動，被吸引。一篇小說、一部電視劇，或者只是一個虛擬的人物，都可能在一段時間內(nèi)引起她們強烈的情緒波動。她們一會兒歡天喜地，一會兒又涕淚俱下，仿佛自己真成了故事中的主人公。她們會為師長的一兩句嚴(yán)厲批判話語而憂心忡忡，也會為同學(xué)間的一點小摩擦而耿耿于懷。而且，她們的情緒常常表現(xiàn)為不穩(wěn)定、不成熟，容易被動失控，遇到不滿和矛盾時，容易激動，甚至難以控制。如我?guī)н^的班里就有一個女生，癡迷于網(wǎng)絡(luò)小說，竟然準(zhǔn)備了兩部手機，一部手機電耗盡了，馬上換另一部手機接著看，好多時候處在小說場景中，情緒變化莫測，根本無心專注于專業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)。

2.心胸狹窄氣量小，性格懦弱易受傷。與男生相比較，大多數(shù)的女生性格都比較懦弱，膽小怕事，且遇事時往往表現(xiàn)出心胸狹窄，氣量很小的一面。比如課堂上教師提問，很多女生不敢大聲回答問題；小動作太多被教師批評時就覺得教師讓自己在眾人面前丟了面子，心里憤憤不平。女生之間的是非較多，學(xué)生之間交往時往往因為不經(jīng)意的一句話、一個動作、一個眼神，立刻針尖對麥芒，互不示弱，互不讓步，讓原本親密的關(guān)系變得生疏無比。

3.身體發(fā)育迅速，愛美之心顯現(xiàn)。剛進(jìn)校的一年級女生，往往對穿著打扮不在乎，梳個簡單的馬尾辮，穿一身松松垮垮的校服就是在校的著裝標(biāo)志。而到了二年級，女生就開始注意自身面容和穿著打扮了，再不會像丑小鴨一樣出現(xiàn)于大庭廣眾之下。一些變化悄然出現(xiàn)，如原來粗粗的眉毛開始變細(xì)了，臉上長個痘痘就想馬上擠掉，嘴唇上開始涂上淡淡的唇膏，在肥大的校服下穿件別致的襯衣，脖子上戴條個性的項鏈，甚至有的女生留著長長的指甲，并把指甲染得五顏六色。

4.依賴性強，意志力弱；自信不足，怕受挫折。在獨生子女家庭中，家長們出于“獨苗難栽”的心理，不僅不讓孩子做家務(wù)，連自理勞動也由家長包辦，使得很多女生越養(yǎng)越嬌，弱不禁風(fēng)。即使在班級里擔(dān)任了班干部，但做事時往往縮手縮腳，患得患失。本來依靠自己的能力就能做得很好的事情，也要先入為主地尋求教師或其他人的幫助。一旦遇到困難，很少能去積極主動地想辦法解決，而是選擇甩手不干。

二、管理中職護(hù)理專業(yè)女生的方法

1.熱心愛心和同情心。由于所處的生活環(huán)境、所受的家庭教育各不相同，每個女生的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其是，班集體就是一盤散沙。而班主任就要做一個把散沙攏起來最終成為一個沙雕的雕塑家。所以，班主任首先對自己的工作要熱心，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作。那么就能以真誠之心對待學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學(xué)生把班主任當(dāng)做可以信賴的人[1]。而對于自己信賴的人，就能敞開心扉，把自己內(nèi)心的困惑、憂愁傾訴出來，把自己感受到的幸福快樂進(jìn)行分享。也正是本著這樣的帶班原則，在和學(xué)生長時間的相處中，班主任就能使學(xué)生適應(yīng)了自己所處的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，情緒逐漸變得穩(wěn)定，人變得成熟起來，生活上遇到不順心、不如意的事情時，也不會輕易沖動行事了；和同學(xué)之間發(fā)生不愉快時也能以寬容的心態(tài)對待對方了。而護(hù)理專業(yè)的特殊性在于雖然是服務(wù)類專業(yè)，但又屬于衛(wèi)生事業(yè)，是和人的生命安全息息相關(guān)的專業(yè)。也就是說，護(hù)理專業(yè)服務(wù)的對象是“人”而非“物”。這就要求護(hù)士必須具有健康的心理，樂觀、開朗穩(wěn)定的情緒，寬容豁達(dá)的胸懷和較強的自控能力；良好的人際關(guān)系，同仁間相互尊重、友愛、團(tuán)結(jié)、協(xié)作；具有同情心和愛心，能尊重病人人格[2]。而我們的護(hù)生培養(yǎng)就是要讓學(xué)生具備這樣的素質(zhì)，這就需要班主任在班級管理上付出更多的心血。

2.責(zé)任心、信心。責(zé)任心，是一個人愛崗敬業(yè)的標(biāo)志。責(zé)任心是道德的基點。和其他教師相比，班主任是和學(xué)生接觸最多的，他的道德觀、人生觀、價值觀將直接影響到學(xué)生思想道德的養(yǎng)成。班主任工作完全是一種心中的責(zé)任，一種問心無愧的責(zé)任。可以說，班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面，課內(nèi)課外、班內(nèi)班外、校內(nèi)校外，無處不在。簡而言之，對學(xué)生的負(fù)責(zé)就是對自己工作的負(fù)責(zé)。關(guān)注學(xué)生的身心健康，責(zé)無旁貸[3]。處在青春期的花季少女，愛美是天性使然。對此，班主任有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生了解什么是真正的美。首先，班主任可從護(hù)士的著裝要求上引導(dǎo)學(xué)生改變自己的著裝風(fēng)格。其次，班主任可利用自習(xí)時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理禮儀，從護(hù)士的站立、行走、坐蹲姿練起，改變平時生活中的不雅姿態(tài)。班主任還可讓兩個學(xué)生一組，互扮護(hù)士和病人，練習(xí)語言溝通，糾正平時言語中不禮貌的語言習(xí)慣。王爾德說過：“起先是習(xí)慣造就我們，后來是我們造就習(xí)慣。”良好的習(xí)慣對人生成功有著非常重要的幫助作用。雖然很多學(xué)生起初覺得按護(hù)理禮儀的要求做很吃力，也很害羞，不好意思挺胸抬頭走路，也不習(xí)慣輕聲細(xì)語地說話。但我一點也不氣餒，先是播放護(hù)理禮儀示教視頻，然后自己和幾位性格開朗活潑大方的學(xué)生一起練習(xí)。慢慢地，那些平時膽小內(nèi)向的學(xué)生也開始跟著做。做著做著，學(xué)生的信心越來越足，動作也越來越規(guī)范。逐漸地，班級的氣氛越來越和諧，學(xué)生的精神面貌和初入學(xué)時大不一樣，師生之間的關(guān)系也越來越融洽。為了讓女生們對自己更了解，以利于今后的發(fā)展，我還為女生們做了一個心理測試，包括：你是一個樂觀的女生嗎？你是一個自信的女生嗎？你是一個意志堅強的女生嗎？你是一個寬容的女生嗎？你是一個勤奮的女生嗎？你是一個善于傾聽的女生嗎？你是一個依賴性很強的女生嗎？你是一個易于溝通的女生嗎？你是一個懂得關(guān)心他人的女生嗎？通過相關(guān)的項目測試，我讓學(xué)生在一定程度上對自己有所了解，判斷自己是一個怎樣的人，把自己性格中優(yōu)秀的品質(zhì)保持下來，把自己身上不利于今后發(fā)展的劣習(xí)摒棄，讓自己成為一個身心健康的人，為將來成為一名優(yōu)秀的護(hù)士打下良好的基礎(chǔ)。班主任的工作可以說是千頭萬緒，女生班班主任的工作更是千絲萬縷，不易理清。這就需要班主任用“心”去工作。作為一位女性班主任，我以女性特有的細(xì)心與氣質(zhì)去管理一個純女生班其實對學(xué)生是很有益處的。這樣既可以從母親的角度去關(guān)心學(xué)生的衣食住行，讓學(xué)生在學(xué)校也能感受到家的溫暖，又可以從教師的角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。在這個過程中，雙方都會有很大的收獲。因此，我的學(xué)生三年級進(jìn)入醫(yī)院實習(xí)時在待人接物方面落落大方，干練利索，做基本的護(hù)理操作時認(rèn)真細(xì)心，動作敏捷，獲得了醫(yī)院護(hù)理部和病人的稱贊。

作者:霍曉云 單位:甘肅省天水市麥積區(qū)職業(yè)中專

參考文獻(xiàn)：

［1］高勝禮.淺談中學(xué)生心理健康教育[J].甘肅教育，2014（18）.

［2］李曉松.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[M].人民衛(wèi)生出版社，2009（1）.

［3］張芬，孔雪敏.以女生為主的班級管理工作探討[J].今日南國雜志，2009（1）.