護士素質培養及提升

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摘要：改革開放后，我國經濟進入了崛起騰飛的階段，經濟的發展也同時帶動了科學技術的前進，醫療水平隨之不斷提升，人們對護理的要求也越來越高，護士的素質水平也亟待進一步提高。本文論述了在新時期護士應具有的素質要求，闡述了具體的培養途徑，從多個角度，立體式提升護士的綜合素質，為優質的護理工作提供了保證。

關鍵詞：護士素質；護理教育；培養提升

隨著時展，科技發展，人們的生活發生了翻天覆地的變化，對人才的關注點也發生了變化。由最初的重視學歷，到后來重視能力，當下將評判重點放在了素質水平上，這一變化趨勢在觀念上未見很大創新性，但是確屬人們在認識上的進步。在實踐中，如果人的素質不能伴隨著事業的發展進化，就會成為阻擋工作進步的絆腳石。因此在護理工作中，相關人員的素質提升既是當下的急切需求，又是長遠眼光的需要。根據護士工作的內容與性質，和具體的服務對象來分析，護士應具備以下幾點素質才能更好為病患提供服務。

一是愛心與敬業精神。護理工作的專業化起源于西方教會提供的慈善行事業，在實踐中融入基督教教義的普愛思想，信徒將愛心與奉獻奉為天職，對所有人不區分種族、性別、年齡等任何因素給予同等關心和愛護。經過時間推移，護理成為了一項專門的職業，愛心與奉獻精神也成為了護士職業的精神內涵之一。無論是近代護理學的創始人南丁格爾還是協和醫院第一位中國校長聶毓禪護士，都具有強烈的愛心和無私的貢獻精神，并為護理事業奉獻終生。

二是科學精神。護理工作是一門科學，充分掌握專業科學知識、持有開放的科學態度且遵守科學規律才能勝任。護士的所有工作都應圍繞著病患，不應出現任何馬虎懈怠的情況，也不應該不盡真實憑個人意氣行事。護士不僅是醫療環節中重要的一環，也是最為貼近病患的一環，所以更要對自己嚴加要求，做到實事求是，認真靈活，仔細明確的執行制度規范，不斷提升自己的業務水準。

三是靈敏敏銳。正如上文說道，護士是最為貼近病人的，對于病人個體的病情狀況與病人的精神狀態都應是最了解的。在病患的病情出現重大變化之前，護士應及時反應，通過自己的細心觀察察覺到某些極其細微的先兆表現。如果這細小的表現剛剛萌芽時，護士及時采取適當的處理措施，就能減少病情惡化或是并發癥出現的幾率，一定程度上可以減輕甚至可以避免嚴重的后果。因此，護士應養成良好的觀察習慣，見微知著，對病人病情保持時刻警惕。

四是沉穩果敢。病人的病情變化并無規定時間，偶遇病發，人手不足時，若護士心理素質欠佳，就會慌亂盲目，在忙亂時將原本掌握的知識技術拋到一邊，哪怕對病患有再深厚的感情，也會在驚慌失措中失去最好的救援時機。護士只有持有沉穩的態度，遇事不慌，在緊急時刻也可以穩定運用自己的專業技能，對病患癥狀妥善果斷采用適當的措施，盡全力協助醫生高效醫治，減少病人痛苦。

五是積極進取。護理學的產生時間并不悠久，但涉獵范圍十分廣泛，發展速度十分迅猛，與社會科學其他方面都有著十分密切的關聯。近幾年社會的發展，人們健康意識的轉變，醫療模式的變化、對醫學目的再次討論等等各種新觀念新思維層出不窮。護士的職能與任務也隨之增加，護士的地位也不斷提高。護士應持有學無止境的探索精神，積極廣闊的創新精神，才能讓自身的護理工作跟進時代進步的步伐。以上根據時代要求和工作性質的五種素質，總結歸納便可知道，對于護士的素質要求主要體現在人文與科學兩個層次上，且偏重于人文素養的提升。每個人的素質都是獨一無二的，原因在于素質的形成是在遺傳、環境、教育和學習等諸多條件的相互作用、相互影響下逐步形成的，并不是一朝一夕一蹴而就的，也是先天與后天二者結合的產物。要從學校時期到工作時期，貫穿始終的將護士素質的培養放置首要地位。

當前我國護士素質方面存在的主要問題主要有三。其一，工作理念淡薄。每日機械重復護理任務，久而久之對工作缺乏熱情，不思進取。其二，文化層次偏低。在眼下的護理隊伍中，人員學歷偏低，且護理從業者數量無法滿足市場實際需求，產生了聘用制護士等特殊類型，更是大大拉低了護士的知識結構。其三，領導缺乏重視。領導思路局限于傳統舊有的護理模式，將護士職能限制在照顧病人和配合醫生上，重視經濟利益，接收更多病人，卻削減護士崗位，使大多數護士處于超負荷工作狀態，不得理解和重用，護士產生消極心理。

筆者對于提升護士素質有以下建議。從內部入手，加強護士的培訓進修工作，思想和職業道德（廉潔優質，愛崗敬業）、專業知識水平和操作水平（新舊知識鞏固學習、新老護士互相促進）、服務理念和服務意識（以患者為中心、人性化科學護理）與溝通能力和溝通技巧（與患者和患者家屬、語言溝通即禮貌用語與非語言溝通即儀表姿態）等多方面多角度對護士綜合素質進行提升。從外部來說，加強對護士工作的管理。管理者要積極落實相關制度，對護理行為進行規范明確，保證護理安全，提升護理質量；管理者要嚴格遵守設立的獎懲制度，督促護士進步，培養護士之間的競爭觀念，形成向上踴躍的競爭氛圍。

作者:王曉雯 單位:武昌理工學院

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