任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法化學(xué)教學(xué)改進(jìn)措施
時(shí)間:2022-10-24 03:02:15
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摘要:隨著我國(guó)教育制度的不斷創(chuàng)新改革,一種新型的教學(xué)模式—任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)出現(xiàn)在初中的教學(xué)課堂中,并且這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)中得到了一致的好評(píng),因此,在初中教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。其中,這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)課程中的應(yīng)用效果最為明顯,這種教學(xué)法的融入,有效的改善了初中化學(xué)課堂的課堂效率,有效的強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。然而有很多的化學(xué)課程在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)仍然存在一定的不足。下面將針對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)課程教學(xué)中的改進(jìn)措施進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;初中化學(xué);教學(xué)
隨著我國(guó)教育制度的不斷改革,教育模式的不斷創(chuàng)新,初中化學(xué)課堂經(jīng)過了長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐,最終得出在初中化學(xué)課堂中要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念。通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,更好的讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),真正的發(fā)揮課堂主體的地位進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí),讓初中生在初次接受化學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)能夠不感覺非常吃力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中開展,能夠有效的提高課堂效率,使化學(xué)課堂的氛圍更加活躍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣[1]。
一任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師在課堂教學(xué)中占有主體地位,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程的講解和一系列的檢測(cè),學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中只是被動(dòng)的接受知識(shí),對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,這種新型的課堂教學(xué)法,是通過將課堂的內(nèi)容借助計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué),在這種教學(xué)法中,教師在課堂中只發(fā)揮引導(dǎo)人和課程總結(jié)的作用,在學(xué)生實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在運(yùn)用這種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有針對(duì)性的提出教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生能夠適應(yīng)教師的教學(xué)進(jìn)度。在初中化學(xué)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí),要根據(jù)實(shí)際的課程情況做出一定的調(diào)整和完善,以便更好的適應(yīng)學(xué)生的需求。在初中化學(xué)教學(xué)的課堂中,教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法時(shí),要結(jié)合實(shí)際的化學(xué)課程,通過分配任務(wù)的形式讓學(xué)生帶著任務(wù)展開課程的學(xué)習(xí)。同時(shí),教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)和建議,并且,在課程結(jié)束之后要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出合理的評(píng)估[2]。
二基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)
(一)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生都是被動(dòng)的接受知識(shí),獲取知識(shí)缺少主動(dòng)性,而且,傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中,課堂氛圍壓抑,導(dǎo)致學(xué)生們失去了對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性,影響化學(xué)課堂的效率。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)課堂中展開應(yīng)用,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣;而且,這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與純銅的教學(xué)方法不同,這種教學(xué)法能夠讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣,讓學(xué)生真正的領(lǐng)略到化學(xué)的魅力。通過開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)模式,讓學(xué)生們身臨其境的感受到化學(xué)反應(yīng)的過程,這種教學(xué)模式能夠有效的改善傳統(tǒng)教學(xué)課堂中局限于教材的教學(xué),更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效的提高了化學(xué)課堂的效率。(二)有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。隨著初中生學(xué)習(xí)的課程越來越多,化學(xué)作為初中生涯接觸的最后一門新課程,在進(jìn)行化學(xué)課程的教授時(shí),教師們要進(jìn)行合理的、科學(xué)的備課,如何讓學(xué)生能夠最快的入門,是學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中,教師們只是簡(jiǎn)單的給學(xué)生傳授知識(shí),不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。而開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中,積極的完成教師布置的課堂任務(wù),并且通過課堂任務(wù)的完成,來進(jìn)一步強(qiáng)化自身科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的過程中,要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程中所涉及到的化學(xué)儀器和器皿,還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技術(shù)都要熟練的掌握。學(xué)生在接受教師布置的任務(wù)的同時(shí),就要展開對(duì)課堂任務(wù)的思考,并通過自身的努力來講問題進(jìn)行解決,這一過程對(duì)學(xué)生的能力得到了極好的鍛煉,學(xué)生通過這一過程將自身的思想、心理和知識(shí)技術(shù)都進(jìn)行了鍛煉,并有效的提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)[3]。
三基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
(一)教師對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)理念理解不夠透徹。受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響,教師對(duì)于新課標(biāo)的改革認(rèn)識(shí)不夠深刻,在教學(xué)課堂中,仍然存在著很多的不足。例如,教師對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,只是對(duì)這一名詞有了印象,但是在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中并不能夠?qū)θ蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有深入的理解,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),始終沒有將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體,還是像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣,系統(tǒng)的給學(xué)生進(jìn)行講解,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性,影響課堂質(zhì)量。并且,初中化學(xué)的課堂教學(xué)中還包括實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué),課堂中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí),需要在實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行理論知識(shí)的落實(shí)。而實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中,教師與學(xué)生之間的互動(dòng)少之又少,嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。這些都能夠顯示出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)模式并沒有在實(shí)際的教學(xué)中得到良好的應(yīng)用,教師缺乏對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的深入理解。(二)學(xué)生對(duì)課堂的適應(yīng)能力不足。由于我國(guó)傳統(tǒng)教育博大精深,學(xué)生們也是深受其影響,這一點(diǎn)在初中化學(xué)課堂中尤為突出。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生們都過多的關(guān)注考試成績(jī),忽略了課堂學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生們對(duì)課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)過度的重視,導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)知識(shí)的探究也有所欠缺,對(duì)待課堂活動(dòng)敷衍了事。(三)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)有待完善。在進(jìn)行初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí),化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)非常重要的一個(gè)組成部分,化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和化學(xué)教學(xué)課程是緊密相連的,因此,進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是十分重要的。同時(shí),在進(jìn)行每一堂實(shí)驗(yàn)課程之后,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程的情況進(jìn)行合理的評(píng)估,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況給同學(xué)打分。
四任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的改進(jìn)措施
(一)結(jié)合實(shí)際,提出合理的化學(xué)課堂任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式在實(shí)施時(shí),需要教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)課程制定出合理的課堂任務(wù),這項(xiàng)任務(wù)的制定要與實(shí)際相結(jié)合,更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性,然后充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,更好的對(duì)任務(wù)進(jìn)行理解。教師在制定課堂任務(wù)的同時(shí),要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,制定的任務(wù)要有實(shí)際的情境讓學(xué)生來體會(huì)。這種情況下能夠較好的引出課堂任務(wù),并且這種情況下設(shè)置出的課堂任務(wù)能夠容易的被學(xué)生接受。通過合理的任務(wù)設(shè)置和編排讓學(xué)生更好的完成任務(wù),并且高效率的完成。通過制定合理的課堂任務(wù)能夠讓學(xué)生更加有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí),更好的提高化學(xué)成績(jī)[4]。(二)通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索,解決問題。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)模式中,更多的是將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體,教師只是輔助和引導(dǎo)的作用,因此,如何讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師要給出學(xué)生明確的指導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),完成課堂的任務(wù)。另一方面,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)之后,要對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況和進(jìn)度有一定的了解,把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。教師在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行初中化學(xué)課堂的教學(xué)時(shí),要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),然后通過對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì),讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,看到自身的閃光點(diǎn),更好的讓思維得到發(fā)散,得到不同的結(jié)果。(三)積極組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)總結(jié),自我升華。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的展開,需要學(xué)生完成教師在課堂中提出的教學(xué)任務(wù)。在課堂任務(wù)完成之后,教師也應(yīng)當(dāng)積極的組織學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的交流,通過交流意見,更好的發(fā)散學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠有新的思路和方法。教師通過給學(xué)生展開積極的總結(jié)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)估,然后讓學(xué)生給自己打分,然后學(xué)生能夠?qū)ψ约旱娜蝿?wù)完成情況進(jìn)行總體的描述,找出在任務(wù)完成的過程中存在的不足以及改正的方法;另一方面,教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生課堂完成的任務(wù)進(jìn)行總體的評(píng)估,針對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過程中存在的不足和缺陷進(jìn)行認(rèn)真的批改,然后能夠及時(shí)的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正,及時(shí)的讓學(xué)生做出自我調(diào)整,更好的進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)[5]。
五結(jié)語
初中化學(xué)是初中課程學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要課程,它的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有足夠的興趣,通過教師在課堂中的引導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能夠在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下更好的展開化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)模式有效讓學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。通過完善任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策,更好的提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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[5]李維洲.農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的分析[J].高考,2017(24):177.
作者:程偉 單位:新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第113中學(xué)
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