初中化學教學思維能力培養

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【摘要】當今世界瞬息萬變，傳統教學方式已不順應時代的潮流。應對新課改要求，應該注重學生思維能力，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】初中；化學；學生；思維能力；培養思維

對于一個人來說是非常重要的，在初中化學教學中注重學生思維能力的培養也是十分重要的，培養思維能力有利于發展學生的想象力，拓寬學生的思路，提高學生解決問題的速度，使其科學靈活的掌握化學知識，提高學習效率。

1.轉變教學觀念，培養創新意識

在學生學習化學知識的過程中，教師自身對于化學知識的掌握直接影響到學生自身對于學習化學的追求。一個教師應該有豐富的閱歷和教授經驗，同時也有廣闊的知識面和深厚的知識儲備，應該有一定的賞析能力。與此同時，教師的心理情況和精神世界也直接影響了學習氛圍的創造。因此，教師在傳授知識之前，應該有目的的提高自己，這對于教師來說不僅是一種挑戰，更是一個提高自己完善自己的機會。教師應該明確自身的具體情況，并根據自己的自身特點做出方案計劃，不斷學習，不斷提高自己，在實際教學中反思自己的教學風格和教學方法，做出及時的修改和改進。例如，每個地區都會舉行大型的競賽活動，學校之間也一樣。學校選出一批優秀的學生進行強化培訓，學生可以在這其中提高自己的學習能力，增加自己的競爭力，而學校則提高自己的知名度，吸引更多學生報考本校，由此可見，競賽活動對于學生和學校來說是非常重要的。在化學競賽中，教師是很重要的。教師們應該對學生傾囊相授，輔導學生參加化學競賽，爭取讓學生在競賽中取得不錯的成績。

2.積極創設情境，激發學習興趣

眾所周知，興趣對一個人的影響重大，在學習過程中，有興趣主動學習與沒興趣被動學習所取得成果差異是比較大的。學生對學習產生興趣后就會去自主探索，主動的學習，取得事半功倍的學習效果。所以，教師的主要任務之一就是激發學生對于學習的興趣，提高學生的積極性。而傳統的教育模式因為已經被應用多年，所以很難再吸引學生的興趣，給學生新奇的感覺。因此，為了激發學生對學習的興趣，產生新鮮感，可以采用新的教學方式，給學生新奇的感覺，對學習產生興趣，但是只靠這一種教學模式很難使學生產生長時間的新奇感，所以除了新的教學方式之外，還需要采用各種各樣的教學方法，創設教學情境，建立一個愉悅輕松的教學氛圍。教師可以根據教學中的某個知識點或者某些知識創設恰當的問題情境，通過情境引發學生思考，激發學生的求知欲，將學生的注意力轉移到課堂上來，提高學習興趣。例如，在學氧化碳實驗室制作法的時候，教師可以以問題的方式引導學生。在實際操作過程中需要用到哪些儀器，最簡單的配置是什么，選擇這套配置的原因是什么，實驗過程后如何得知氣體是否已滿，氫氣有氧氣有什么不同之處，相同之處又是什么，這些問題都可以在課上提出。學生帶著疑問參與到課堂實驗中，一邊觀察，一邊思考，希望盡快取得答案，解決疑惑。這樣，學生不僅掌握了課堂知識，也知道了制取二氧化碳實驗的過程以及注意事項，還鞏固了相關知識。通過問題創設情境的方法在一定程度上可以培養學生的鉆研精神以及嚴謹的科學精神，培養學生的思維能力。

3.注重化學實驗，培養推理能力

在初中化學教學中，實驗與日常生活有著密切聯系，實驗是化學教學的基礎與關鍵，由此可見，實驗對于化學來說是非常重要的。但是目前的化學教育大都偏向于理論而輕視實踐。而要培養學生思維能力，實踐活動則是重中之重，只有在實踐活動中才能培養學生的思維能力。在實際教學中，教師應該改變傳統觀點，注重實驗教學，讓學生親自動手做實驗，提高其動手能力，在引導學生做實驗的同時，傳授知識，聯系日常生活，提高學生的思維能力。例如，在學習水的凈化時，教師可以在課前為學生講解關于純凈水和自然水之間的區別，以及何為軟水何為硬水，二者之間不同以及相同之處，他們各自的用途以及特點是什么，而后，進行正式的課堂學習，教師為大家講解課本所述的沉淀、過濾、蒸餾等方法，引導大家利用這些方法進行水的凈化，獲得凈化水，這一過程可以利用實驗來進行，讓學生真實操作，教師在一旁進行協助配合，幫助解疑答惑，促使學生通過自己的動手獲得凈化水，取得實驗成果。

這樣做可以增加學生的成就感，也可以在一定程度上提高學生的思維推理能力，取得良好的課堂效果。綜上所述，初中化學與日常生活聯系密切，學好化學對于日常生活來說也是十分有好處的，它可以解釋一些比較常見的化學現象，也可以利用化學知識制作出自己想要制作的東西，方便實際生活。當代學生應該認知學習化學，在學習中不斷培養思維能力，提高自己的競爭力，促進自身全面發展。

作者:吳小明 單位:甘肅省平涼市第十中學