初中化學課堂教學效率提升思考

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【摘要】如何構建一個和諧的教學氛圍，讓學生能夠愉快的感受化學學習的樂趣，同時保持一顆對化學知識進行探究的好奇心，這是廣大化學教師一直積極探索的。作者結合多年的教學經驗，從構建和諧師生關系，發揮化學學科資源優勢兩方面談談如何提升初中化學課堂教學效率。

【關鍵詞】初中化學；教學效率；師生關系；學科資源優勢

一、構建和諧師生關系

在以往的教學過程中，很多教師往往采用“填鴨式”教學法，只注重化學知識的灌輸，而忽略了學生的接受水平。在今天，素質教育日漸推崇，對教師提出了更高的要求，要求教師不但要引導學生進行相關理論知識的學習，還要讓學生能夠獨立思考，對所學知識深入探究，提出自己的見解。初中化學與其他學科的不同之處在于，初中三年級學生才剛剛開始接觸初中化學，同時與其他學科的關聯性較小，不容易受到以前基礎不好的影響，對每一位學生來說都在同一起跑線，只要用心，大家都能夠學好。因此，在化學課堂開始之初，可以根據化學這一全新學科的特點，建立起學生化學學習的自信心。因為年齡的特點，初中學生自尊心較強，當代青年學生個性較為張揚，表現欲望強烈，因此不同學生在課堂上的表現有著巨大差異。針對上述特點，就要求教師在課堂上要注重因材施教，對于學習過程中學生出現的問題，教師要耐心的進行教育和引導，千萬不能妄加指責。對于化學學習的后進生，平時在課堂上要多給予關注和信任，有時候為了激勵他們，在平時課堂中我有時候會努力找出他們的優點，并且對這些優點進行表揚，從而激勵他們，增強他們學習的信心，讓他們在課堂中看到老師和同學們對他們的認可。比如在教學過程中，針對后進生設計一些相對簡單的問題，當他們準確回答的時候，及時的給與肯定和表揚，如果他們沒有能夠回答出正確的答案，也不要給予批評，而應該進行積極的引導和協助，引導他們得出正確的答案，保護他們的自尊心，同時消除他們對于化學學習的恐懼心理。長期以往，使每位學生都能夠在化學課堂中感受到化學學習的樂趣，同時建立學生化學學習的自信心，進而提升化學學習的效率，只有這樣，才能夠從根本上整體提升化學教學的教學質量。同時每一位教師都是學生良師益友，不但在學習上要指導學生，還要在生活等其他方面從內心深處關心學生，增進學生與教師之間的感情，幫助班級上每一個學生進步。

二、發揮化學學科資源優勢

（一）生活實際與教學內容相結合。其實，很多化學知識都來源于生活，很多問題都可以用生活知識來進行聯系。在化學課堂教學的過程中，要將生活實際與化學教學內容相結合，讓學生感受到化學知識就在我們的日常生活中，化學知識無刻不在，從而極大的激發學生對于化學學習的積極性。比如，在日常生活中，在廚房中，為了防止桌子上的灰塵沾到鍋蓋上，我們常常把鍋蓋翻過來后再放在桌子上。在化學實驗中，為了防止桌子上的灰塵污染試瓶蓋，我們也要將試劑瓶的瓶蓋翻過來放在桌子上。又比如，日常生活中燒水壺用的時間長了，會在燒水壺的內壁上產生一層白色的水垢，這些水垢是從哪里來的呢？這是因為水中夾帶著一些可溶性的物質如Ca（HCO3）2等物質，這些物質受熱分解后生成了CaCO3等不溶于水的物質，就會沉淀在燒水壺中，時間長了，就形成了水垢。因此，化學教師在認真研究教材的基礎上，還要盡可能的廣泛收集與化學教學相關的生活實例，從而激發學生學習化學的興趣。（二）引入化學典故。課堂往往是枯燥無味的，如何使化學課堂變得生動有趣呢，有經驗的教師往往會把一些經典的化學典故引入課堂，同時介紹一些化學家的故事和化學的史料，從而吸引學生的注意力，激發學生的好奇心。比如我們都知道世界上沒有鬼，所謂的鬼故事都是自己嚇唬自己，可有人的的確確在故宮附近看見了以前的宮女，這是什么原因呢？其實因為宮墻是紅色的，含有四氧化三鐵，而閃電可能會將電能傳導下來，如果碰巧有宮女經過，那么這時候宮墻就相當于錄像帶的功能，如果以后再有閃電巧合出現，可能就會像錄像放映一樣再出現一遍。在化學教學的過程中穿插化學故事，能夠提升化學課堂的趣味性，從而調動學生對于化學知識的興趣，提升化學課堂效率。（三）利用化學實驗。化學實驗在化學課堂中扮演著重要的角色，能夠讓學生將書本中學習的理論知識與實際進行聯系。充分利用好化學實驗，能夠培養學生對于化學學習的興趣愛好，同時能夠提升學生的實驗操作能力。在日常化學教學中一定要充分利用好化學實驗，千萬不能用“講實驗”代替做實驗。為了保證實驗課程的順利進行，在實驗課前，需要安排學生提前進行預習，從而讓學生在實驗過程中能夠有目的的觀察實驗結果。對于一些要求比較高的演示實驗，教師可以親自操作，讓學生進行觀察，引導學生得出結論。對于一些要求比較低的實驗，可以讓學生親手進行操作，教師在旁邊對學生的操作進行指導。實驗不只是要驗證最終的結果，而是要根據實驗現象對學生進行啟發，引導學生的思考，對應實驗現象所發生的原因進行探究，從知識聯系實際從而得到最終的結果，這樣才能讓學生印象深刻。如在澄清的石灰水中通入二氧化碳，會產生什么現象，而繼續通入二氧化碳又會產生什么現象，產生這些現象的原因是什么？由這些實驗現象引導學生對化學物質和化學反應的思考、理解和掌握，這樣學生在實驗過程中就把化學知識記住了，從而提高化學課堂的效率。

總結來說，化學課堂教學是一門藝術。如何提升學生化學學習的積極性，從而提升化學課堂效率，最終能夠讓學生化被動為主動，找到化學學習的科學方法，輕松掌握化學理論知識，還需要廣大化學教師的積極探索和創新。在教學過程中，化學教師要以教學理論為知道，立足于學生的實際情況，面向全體學生，以良好師生關系為前提，提升化學課堂趣味性，充分利用好化學實驗等方法，多角度的進行備課，激發學生的學習興趣，進而實現提升化學課堂的效率。

作者:陳紀祥 單位:江西省高安市村前中學