農(nóng)林院校分析化學(xué)教學(xué)初探

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1提高教師自身水平

教師要給學(xué)生“一碗水”，自己首先得有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至是“自來(lái)水”。教師要不斷學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，更新知識(shí)，適應(yīng)教育的需要。（1）教師要重視科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。作為一個(gè)大學(xué)老師，需要具有廣博的知識(shí)，科研工作是獲得知識(shí)的重要途徑，科研會(huì)讓教師更好的教學(xué)，不斷豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也能帶動(dòng)科研的發(fā)展。教師可以將自己科研的相關(guān)成果，做成動(dòng)畫(huà)或拍成視頻，利用多媒體放映，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)眼光和視野，滿足學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)真耐心解決學(xué)生課內(nèi)外提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們利用周末加入到科研團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行科學(xué)研究。注意啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，通過(guò)查閱文獻(xiàn)尋找解決理論與實(shí)驗(yàn)中所碰到的問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力以及開(kāi)發(fā)利用資源的實(shí)踐能力。（2）教師應(yīng)加強(qiáng)信息素養(yǎng)并應(yīng)用于教學(xué)。如今除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法板書(shū)外，需要借助多媒體更好的展示我們所要傳遞的信息，那么就需要教師具備較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力。將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）完善自身的課堂語(yǔ)言修養(yǎng)。努力掌握各種語(yǔ)言的使用技巧，努力借鑒總結(jié)，并在教學(xué)實(shí)踐中提高語(yǔ)言運(yùn)用水平。善于運(yùn)用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。這樣學(xué)生注意力集中了，思維活躍了，掌握知識(shí)的速度也就更快，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（4）從其他優(yōu)秀教師那里汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極觀摩其他優(yōu)秀教師的講課，反思自己教學(xué)過(guò)程中的不足，加以改進(jìn)，將自己和其他教師的閃光點(diǎn)加以放大，在今后的教學(xué)中更好的運(yùn)用，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。（5）積極參加講課比賽、教學(xué)培訓(xùn)、研討會(huì)議等。從這些活動(dòng)中，開(kāi)闊我們的視野，增強(qiáng)我們的自信，改善我們的風(fēng)度儀表，從而提高我們的綜合能力。（6）加強(qiáng)師德建設(shè)。學(xué)為人師，行為世范，教師是學(xué)生的一面鏡子，必須做好這面鏡子，盡量給他們更好的參照。教師要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，應(yīng)該有謙和的性格，很強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。不應(yīng)將學(xué)生分成三六九等，要等而同之。在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地以積極的情感去教育學(xué)生，讓學(xué)生得到肯定的反應(yīng)獲得自信，在傳授知識(shí)技能，傳播思想、觀點(diǎn)的同時(shí)，伴以積極的情感，注意情感的運(yùn)用，達(dá)到以情促知、情知交融的效果。

2互換教與學(xué)角色

目前在我國(guó)不少高校逐漸興起“師生角色互換”這種教學(xué)模式，但是這主要應(yīng)用在文科課程上，如外語(yǔ)，思想道德與法律基礎(chǔ)課等，很少在理工科課程上進(jìn)行嘗試[2]。我們?cè)噲D在定量分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行嘗試。定量分析化學(xué)理論課是大班授課，教師認(rèn)真講授之后，對(duì)于對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生走上講臺(tái)講解實(shí)驗(yàn)的目的原理步驟等部分，然后教師再對(duì)學(xué)生的講解做出評(píng)價(jià)，對(duì)好的方面給予肯定，對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，反復(fù)角色互換，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。教與學(xué)角色互換有兩大優(yōu)點(diǎn)：首先，激發(fā)他們?cè)诶碚撜n上認(rèn)真聽(tīng)，課后主動(dòng)查找資料、翻閱書(shū)籍來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生會(huì)感受到教師上好一節(jié)課并不像他們認(rèn)為的那么輕松，親身體驗(yàn)到講好一節(jié)課不容易，理解并尊重老師的勞動(dòng)。其次，更讓老師了解學(xué)生的所需，對(duì)教師的教學(xué)起著很大的推動(dòng)作用。

3選拔優(yōu)秀研究生助教

定量分析化學(xué)理論班和實(shí)驗(yàn)班人數(shù)較多，理論班一般六十人左右，實(shí)驗(yàn)班二三十個(gè)人左右，一個(gè)教師很難顧及到每個(gè)學(xué)生。即使詳細(xì)講解，規(guī)范演示仍無(wú)法確保所有學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)與操作能夠掌握到位，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此起用經(jīng)過(guò)培訓(xùn)選拔出的優(yōu)秀研究生協(xié)助教學(xué),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或小組輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，極大地提高教學(xué)質(zhì)量。研究生也是學(xué)生，與本科學(xué)生之間年齡相差不大，他們更能懂得學(xué)生的心理，能很好的協(xié)助任課教師教好理論與實(shí)驗(yàn)課程。研究生承擔(dān)理論和實(shí)驗(yàn)課程的助教工作不但可以提高研究生自身的綜合能力，也能提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解深度和實(shí)際動(dòng)手能力。研究生本身具有一些實(shí)驗(yàn)體會(huì)使得他們與學(xué)生之間的交流更加順暢，便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索意識(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4修訂理論與實(shí)驗(yàn)教材

教材是教師從事教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)獲取能力的載體，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教材進(jìn)行優(yōu)化、刪減，力求內(nèi)容不重復(fù)、不冗長(zhǎng)，重點(diǎn)內(nèi)容突出，針對(duì)性強(qiáng)[3]。目前的課程設(shè)置及教材內(nèi)容編排在新教學(xué)模式下可能存在不相融的問(wèn)題。從定量分析化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化出發(fā)，優(yōu)化課程體系、凝練教學(xué)內(nèi)容等對(duì)培養(yǎng)所需人才具有重要的作用。

5完善考核評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)方式對(duì)人才培養(yǎng)起著重要的調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用。定量分析化學(xué)是教、學(xué)、做合一的過(guò)程，學(xué)生能力的提高是通過(guò)平時(shí)理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練等循序漸進(jìn)、不斷地積累所獲得的。因此，在成績(jī)?cè)u(píng)定中，應(yīng)全程考核，注重平時(shí)來(lái)有效測(cè)評(píng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到公平公正的目的。學(xué)生最后成績(jī)應(yīng)該是平時(shí)考核成績(jī)和期末考試成績(jī)的綜合評(píng)定。對(duì)于課堂特別活躍，與教師互動(dòng)性好，能及時(shí)回答教師所提出的問(wèn)題的學(xué)生可以考慮適當(dāng)加分。通過(guò)全程考核不僅科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)了學(xué)生的綜合水平，而且及時(shí)反饋信息，幫助學(xué)生及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。有效的課堂教學(xué)一直是我們教師追求的目標(biāo)。定量分析化學(xué)不僅要向?qū)W生傳授“高效知識(shí)”，更重要的是提高知識(shí)的“遷移能力”，提升創(chuàng)新能力。我們希望通過(guò)不斷的教學(xué)改革能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，讓我們的定量分析化學(xué)課堂充滿活力，充滿探究氣息，充滿愉悅的氣氛。

本文作者：曹高娟蔣文靜工作單位：福建農(nóng)林大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院