初中化學自主學習能力的培養(yǎng)

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一、對初中化學課堂導(dǎo)學案的基本認知

導(dǎo)學案是在課程教育改革的過程中通過不斷創(chuàng)新得出的，導(dǎo)學案進入課堂作為新式的教學模式，其以學生為主體，以教師為主要引導(dǎo)者，讓學生通過自主探究而獲取知識。這一模式的出現(xiàn)，直接改變了傳統(tǒng)的教育教學觀念，并取得了良好的教學效果。在初中化學課堂上，如果僅僅是讓學生預(yù)習課本上的實驗原理、反應(yīng)現(xiàn)象以及各種公式，那么學生難免會產(chǎn)生厭煩情緒，甚至有可能失去學習化學的興趣，這對學生的學習是不利的。但是，如果在課前給同學們發(fā)放導(dǎo)學案，利用導(dǎo)學案的內(nèi)容吸引學生的目光，通過導(dǎo)學案將學生與課本內(nèi)容聯(lián)系起來，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣以及自主探究、自主學習的能力，學生在課堂學習的時候?qū)浅Ｖ鲃樱@有利于增強學生對化學公式的記憶以及化學反應(yīng)原理的理解，因此導(dǎo)學案能夠促進學生較好地學習。

二、初中化學課堂中導(dǎo)學案使用的現(xiàn)狀

導(dǎo)學案作為新式的教學模式，肯定是需要教師經(jīng)過實際使用才能掌握及熟練運用這一教學模式的。因此，有部分教師不知道該如何有效地使用導(dǎo)學案吸引學生的目光，不知道該如何激活整個化學課堂，甚至有部分教師設(shè)計的導(dǎo)學案與課本內(nèi)容不契合，無法將課本知識與導(dǎo)學案有機地結(jié)合起來，因此就算學生很用心地學習了導(dǎo)學案，也產(chǎn)生了學習的興趣，但由于教師對導(dǎo)學案的使用不當，導(dǎo)致學生無法順利進入學習氛圍中，產(chǎn)生一種“導(dǎo)學案是導(dǎo)學案、課本內(nèi)容是課本內(nèi)容，兩者貌似毫無聯(lián)系”的想法，這會使學生在學習的時候不能掌握學習重點，較低學習效率。

三、有效使用導(dǎo)學案的措施

（一）提高師生認識，把握使用原則。近幾年以來，教育教學改革的最大特點就是力求實現(xiàn)以學生為課堂主體，通過教師的引導(dǎo)讓學生自主學習。將導(dǎo)學案引入課堂正是實現(xiàn)這一改革目標的絕佳方法。因此教師與學生應(yīng)該對導(dǎo)學案的性質(zhì)以及導(dǎo)學案的作用有正確、充分的認識，引導(dǎo)學生通過導(dǎo)學案學會自主探究、自主學習。在使用導(dǎo)學案的時候，要清楚地認識到導(dǎo)學案只是課堂教學的一部分，不能將導(dǎo)學案作為課堂教學的全部內(nèi)容，學生在學習導(dǎo)學案的時候肯定會遇到問題，教師要通過這些問題對學生進行有效的引導(dǎo)，激發(fā)他們探究未知知識的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，提升教學效率。（二）編寫導(dǎo)學案要與教學內(nèi)容高度契合。教師在編寫導(dǎo)學案的時候，要將導(dǎo)學案中應(yīng)有的內(nèi)容與教學內(nèi)容進行分析理解，導(dǎo)學案內(nèi)容的作用一定要體現(xiàn)出來，要能夠?qū)W生在學習導(dǎo)學案時產(chǎn)生的興趣與創(chuàng)造力引進到課堂教學之中，為課堂教學服務(wù)，讓學生能夠通過自主探究對教材內(nèi)容有所理解；其次，教師能夠通過引導(dǎo)式的教學講解學生不理解的內(nèi)容，進而提升教學效率。（三）導(dǎo)學案要符合學科特點。在初中階段的教學過程中，每一門學科都有其不同的特點，語文優(yōu)雅深厚，數(shù)學追求睿智精細，而化學追求格物致知，因此教師在設(shè)計導(dǎo)學案的時候，一定不能背離學科特點，導(dǎo)學案的設(shè)計與編寫要符合學科特點，減少學生學習導(dǎo)學案的時間，幫助學生快速地跟上學習節(jié)奏。（四）依據(jù)規(guī)律，嚴謹使用。導(dǎo)學案雖然對提高教學效率及學生成績都有很大的幫助，但是要想最大限度地培養(yǎng)學生的自主學習能力以及自主探究能力，就要根據(jù)學生學習的實際情況，在最合適的時間發(fā)放導(dǎo)學案，在最合適的時間講解導(dǎo)學案，讓導(dǎo)學案發(fā)揮其最大的效用。導(dǎo)學案教學模式作為一種新型的教學模式，無論在其自身發(fā)展還是課堂實際使用的過程當中，都會出現(xiàn)一些問題，因此，我們要重視導(dǎo)學案的使用，確立正確的觀念，不斷完善導(dǎo)學案模式，不斷促進導(dǎo)學案教學模式的發(fā)展，創(chuàng)新課堂教學模式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

參考文獻

［1］倪妮．導(dǎo)學案在初中化學教學中的應(yīng)用研究［D］．西安：西北大學，2015．

［2］劉凱．提高初中學生化學課堂的自主學習能力［J］．教育教學論壇，2012（14）：171－172．

作者:胡方雷 單位:江蘇省沭陽縣廣宇學校