高中化學實驗微型化思考

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實驗教學是化學教學的重要組成部分．實驗教學有利于激發學生的求知欲，培養學生積極的學習態度，也有利于形成化學學科獨有的學科思想和學科思維．采用微型化實驗，對于化學實驗教學意義重大．微型實驗具有“多、省、好、小”等基本特征．所謂多是指面向全體學生，每個學生都有動手動腦的機會．所謂省是指節約藥品，藥品用量少，還節約反應時間．所謂好是指實驗效果上佳，大多數情況下比通常意義上的實驗現象更明顯，反應更靈敏．所謂小是指對體系周圍環境的影響更小．微型化實驗，有利于提高學生對實驗裝置的設計改良能力、實驗過程的動手操作能力、實驗現象的敏銳洞察能力以及對實驗結果的分析判斷能力．對于實驗微型化的嘗試，可以從以下幾個方面著手．

一、演示實驗的微型化

演示實驗是化學課堂教學的一個重要環節，是學生對抽象深奧的理論知識進行實證的重要途徑．在課堂演示教學過程中，受空間和時間的限制，大多數演示實驗的實驗現象，往往只有教師和前排的部分學生才能夠觀察清楚，多數學生只能遠觀，僅僅留下一些隱隱約約的印象，對于現象的認知來自于道聽途說或課本記載，學生的好奇心和實驗熱情嚴重受損．課堂演示實驗的主體是教師，也許少部分學生偶爾有一些操作的機會，但大部分學生都只能作壁上觀，學生的動手操作能力得不到培養，因而在分組實驗中手忙腳亂甚至束手無策．若是將演示實驗設計成為微型實驗，上述問題就能妥善地解決．微型實驗，可以縮短學生與實驗的距離，零距離觀察、親自動手操作，眼到、耳到、手到、心到，全方位的感官刺激，使學生對實驗全過程的體驗更強烈．例如，氯氣的制備及性質實驗的微型化．出于安全性和環境保護的考慮，有毒氣體氯氣的實驗經常被直接省略演示實驗過程，取而代之以播放網絡實驗視頻．這樣的做法，對學生造成的最大心理陰影就是總覺得化學藥品有毒，化學實驗對身體、環境有害，從而對化學實驗產生恐懼心理和偏見．設計一個微型化實驗裝置，就能圓滿地解決上述問題．

二、課外小實驗的微型化

1．微型化的實驗器材．通過選擇合適的替代品或者自己動手加以改造，可以得到很多實驗器材．例如，各種口服液包裝瓶可以替代試管，醫用量杯就是最好的家用量筒，醫用滴眼液塑料瓶可以用作家用版的滴管，盛放膠囊的鋁塑藥品包裝盒則是家用點滴板，藥匙則可用小湯匙代替，玻璃棒可以用筷子替代，濾紙可以多層紗布替代，導管可以用吸管替代，青霉素藥瓶可替代圓底燒瓶作反應容器，也可替代廣口瓶、細口瓶存放藥品，甚至還可替代廢液缸．這樣的例子還有很多．只有想不到，沒有做不到．

2．微型化的實驗藥品．日常生活中，只要你是個有心人，到處都能收集到種類繁多的化學藥品，經常使用的化學藥品基本上在家庭實驗室里都可以收集到．可見，有了這些器材和藥品，足以完成許多富有趣味的微型家庭小實驗．教師平常要鼓勵學生多做家庭小實驗，提高學生的動手能力．

作者:蔡曉霞 單位:江蘇省通州高級中學