化學用語在高中化學教學的滲透

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【摘要】化學用語是中學基礎化學知識的重要組成部分，是學習化學的重要工具。學生只有掌握了離子方程式、電極反應式等化學用語，才能用簡明的符號正確表達物質及其變化過程，才能更深入地、系統地學習化學知識，同時也可加深對化學基礎知識的理解和記憶，有助于發展學生抽象思維能力及解決實際問題的能力。因此，在中學化學中要十分注重對化學用語的教學。

【關鍵詞】化學用語;注重教學;分散難點;規范應用

化學用語是國際化學界通用的化學文字，是化學學習過程中的重要部分，它主要包含化學符號、化學方程式等。在各類考試中出現頻率較高，是高考必考考點之一。但是，在各類考試中學生往往得分不高。

一、明確化學用語的地位，提高重視程度

化學用語是國際界統一規定用來表示物質的組成、結構和變化規律的符號。化學用語是化學學科所特有的最為簡潔精煉的化學語言，同時也是化學計算的基礎，它有助于培養和發展學生的抽象思維和理解能力。化學用語是一種國際性的科技語言，是學習和研究化學必不可少的工具，是教師向學生傳播化學知識的媒介，是科學研究和學術交流的一種手段，它既抽象，又嚴密，在高中化學教學中不可忽視。化學用語貫穿于整個中學化學教學的始終，與基本概念、元素化合物知識、化學實驗、化學計算都有著密切的關系，是中學化學的基礎知識和重要技能。因此，化學教師如何讓學生學會使用化學用語是實現中學化學雙基教學的關鍵。

二、教學中注重要點，分散難點，強化落實

化學用語的滲透教學和強化訓練應該貫穿在平時的每一個階段。只有合理安排教學時數，才能把化學用語中的各個知識點分散落實。比如化學必修1出現的離子方程式，是在學生掌握了化學方程式的基礎上完成的，學生顯然知道離子方程式的書寫步驟有四個：即一寫、二拆、三改、四查。而這四個步驟中最關鍵的是“拆”。在此，老師要特別強調離子方程式的“六不拆”：即難溶物不拆；難電離物不拆；單質、氣體、氧化物不拆；弱酸的酸式根不拆；固態物質間反應不拆；微溶物做生成物不拆。學生掌握了這些要點，在拆寫時自然不會出錯。氧化還原反應離子方程式是赴離子方程式的后塵，我認為寫氧化還原反應離子方程式時，先依據電子守恒規律，配平氧化劑、還原劑、氧化產物、還原產物；再依據電荷守恒規律，配平各離子前面的化學計量數；最后依據質量守恒規律，觀察配平其余物質前面的化學計量數。這樣層層推進，學生就會很容易的完成。之后在選修4中才出現熱化學方程式、鹽類水解方程式、電極反應式等，這樣循序漸進，可以分散難點，不至于使學生對化學用語的學習感到困難甚至于厭學。當然，學習化學用語時必須反復強化訓練，通過大量的練習讓學生掌握方法和規律，這樣在各類考試中化學用語得分率才能得以提高。

三、將化學用語的學習和解決實際問題有機結合

化學用語教學時，為了確保學生學到豐富的化學用語知識，并且達到學以致用的目的，必須將化學用語學習和解決實際問題有機結合，才能實現良好的效果。解決化學問題的過程，是一個比較復雜的思維認知過程。在實際解決化學問題的過程中，題目中往往包含一些信息，如果能把這些信息轉化成學生熟知的化學用語，就能有效解決化學問題。比如，在學習氯氣與堿的反應這一性質時，提問學生：家庭用品84消毒液（主要成分NaClO）和潔廁靈（主要成分稀鹽酸）混用，會使人中毒，為什么？此時，學生會很茫然。如果教師能引導學生把這一生活問題轉換為一個氧化還原方程式：NaClO+2HCl=NaCl+Cl2↑+H2O,這樣答案就顯而易見了。老師在課堂教學中要注重培養學生對化學用語的轉換能力，引導學生將不經常使用的化學用語轉化成所熟悉的化學用語，將證據推理和模型構建相結合，很好地培養化學學科的核心素養。同時，將不熟悉的思維轉變成熟悉的思維，從而有效解決化學問題，發揮化學用語的重要作用。

四、注重細節，強調規范，發現錯誤，及時糾正

教師在課堂教學中要做到正確示范，不論是在課堂進行板書設計，還是在課外給學生答疑解惑，都必須做到一絲不茍，嚴謹細致，規范的使用化學用語。對學生作業中出現的易混、易錯點要及時糾正，讓學生知道錯在何處。比如，學生將H2SO4和Ba（OH）2反應的離子方程式錯寫成“H++OH-=H2O或Ba2++OH-+H++SO42-=BaSO4↓+H2O”的形式,前者把H2SO4和Ba（OH）2的反應當作一般的強酸和強堿反應處理了，而忽略了“Ba2++SO42-=BaSO4↓”這一事實；后者忽略了H2SO4和Ba（OH）2這兩種物質中陰陽離子的組成配比；再比如，把NaHCO3的電離方程式錯寫成“NaHCO3=Na++H++CO32-”的形式，HCO3-屬于弱酸的酸式根不拆，等等。在每一次評卷過程中，對化學用語方面要嚴格要求，比如離子方程式中電荷是否守恒；所寫的離子方程式是否符合客觀事實；各類方程式的配平是否正確；熱化學方程式中各物質的狀態標注是否正確；電離方程式用等號還是可逆號表示；氣體、沉淀符號、反應條件有無漏寫；題目要求書寫離子方程式而寫成化學方程式等等。

五、結束語

化學用語是發展學生抽象思維的重要形式之一，學生只有很好地學習化學用語，才能夠對化學知識進行深層次的剖析。所以，教師一定要強化化學用語的教學，使學生明確化學用語是高中化學學習的重點，是歷年高考的熱點，只有重視對化學用語的學習，才能為學習其它方面的化學知識打下堅實的基礎。

參考文獻:

[1]陳顯忠.加強高中生化學用語的規范化[J].新課程，2013，（05）：133.

[2]陳松強.高中化學教學中注重使用規范用語[J].中學生數理化，2016，（01）：31.

作者:蘇怡 單位:甘肅省慶陽市寧縣第四中學