高中化學生活化教學實踐論文

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摘要：隨著社會科學技術的快速發展，“互聯網+”教育模式逐漸運用到高中化學教學中，幫助教師完善了教學信息，帶領學生挖掘了更深層次的化學知識。在新課改下，許多教師關注到生活問題在化學課堂中的運用，促進了學生化學接受能力的提高。目前，生活化教學中還存在一些問題，影響了學生對化學知識的理解。教師可以在“互聯網+”視角下探究高中化學生活化教學。

關鍵詞：互聯網；高中化學；生活化

高中化學是一門實用性、探究性較高的學科，與學生的生活有緊密聯系。教師通過生活中的化學現象引出教學知識，加強學生對化學的了解。隨著教育領域的發展，教師應改變應試教學理念，運用“互聯網+”教學模式豐富教學資源，提高高中化學生活化教學的效果，順應時展潮流。

一、高中化學生活化教學存在的問題

首先，許多教師不能理解生活化教學在高中化學的運用，認為講解生活案例就是運用生活化教學，運用機械死板的方式，運用生活素材，沒有找到化學和生活的契合點，無法發揮出生活化教學的作用。而且，教師只會運用固定的教學模式，先引入生活案例，再講解化學知識，沒有突出生活和化學的聯系。其次，新課改更新了化學課本的內容，引入了許多生活化案例的圖片，部分教師只注重課本內容講解，沒有在課下收集生活素材，無法延伸課外教學，降低了生活化教學的效果。最后，大部分教師只關注學生成績的高低，忽視了生活化教學方式的運用，降低了學生化學學習的興趣，沒有提高教學效率。學生只記憶了課本知識，卻無法解決生活化的化學問題，阻礙了學生化學綜合能力的提高。[1]

二、“互聯網+”視角下高中化學生活化教學的策略

(一)利用信息技術，模擬生活情境。“互聯網+”技術能利用多媒體向學生展示不同的素材，對化學信息進行加工處理，突出了高中化學教學的重點。教師可以在“互聯網+”視角下將高中化學與實際生活結合，創設真實的生活情境，引發學生對化學知識的深入研究。在創設生活情境的過程中，教師要仔細研究課本內容，結合學生的實際情況，收集生活化的化學元素，調動學生學習化學的興趣。如，教師在教學“生命的基礎能源——糖類”時，可以利用信息技術向學生展示一則新聞：著名的科學家柏林從遺傳學的角度認為他不是長壽者。因為，他的父親在34歲時去世，母親也只活到了45歲，他很早就被確診患有一種嚴重的腎病。但柏林在今后的十二年中，嚴格控制自己的飲食，至到93歲時在自己的農場逝世。通過這樣一則新聞，可以讓學生了解到合理控制飲食的重要性，從而創設出美好的生活化教學情境。教師接著可以提問學生：大家每天大約攝入多少糖分，生活中的哪些食物包含糖。以此，引發學生的思考。教師還可以用多媒體向學生展示葡萄糖的結構性質，讓學生了解葡萄糖在生活中的用途，從而深化學生對知識的理解。(二)構建智慧課堂，探究化學問題。智慧課堂包含了電子互動白板、信息化教室、課堂互動評價系統等。它是一種先進的教學技術，可以引發師生的交流互動。教師在教學中可以利用互聯網向學生展示化學問題，引發學生的自主討論和合作探究，還可以結合實際的教學情況調整教學內容，根據學生對知識的了解進行隨堂測試，加深學生的學習印象。教師在生活化教學中，可以構建智慧課堂幫助學生解決生活問題，從而提高學生的學習效率。如，教師在教學“化學能與電能”一課時，可以利用智慧課堂展示鳥巢和水立方的夜間照片，再向學生舉例電能在生活中的應用；展示火電站工作原理示意圖，讓學生思考火力發電的原理及利弊，讓學生了解化學能轉換為電能以及與氧化還原反應的聯系。然后，利用模擬銅片放入稀硫酸的實驗過程，讓學生了解原電池的工作原理，真正認識化學在生活中的應用。(三)構建網絡平臺，指導生活作業。課下作業能幫助學生鞏固和吸收教學知識，是高中化學教學的重要環節。課下作業的目的不是為了做習題，而是提高學生的運用和實踐能力。[2]因此，課下作業要聯系社會生活，才能讓學生了解化學的實際意義。教師在設計課下作業的過程中，要關注學生課后作業的多樣性和開放性，利用互聯網構建出網絡交流平臺，讓學生在課下也可以完成生活化化學作業。如，教師在教學“資源綜合利用環境保護”一課時，可以引入垃圾分類的內容，讓學生在課下總結生活垃圾的分類，并在網絡交流平臺上發表對垃圾分類的看法。讓學生在交流和討論中，認識生活垃圾的化學性質，增強學生節約資源，保護環境的意識，提高教師在高中化學生活化教學中的質量和效率。

三、結束語

綜上所述，在“互聯網+”視角下構建高中化學生活化教學能改變傳統的教學方法，實現課堂教學的延伸和擴展。從而提高學生的化學素養。教師在教學中，可以利用信息技術創設生活化教學情境，構建智慧課堂，解決生活中的化學問題，利用網絡交流平臺完成課后作業。以此，提高學生解決問題的能力，讓學生在“互聯網+”技術的幫助下，了解化學對生活的意義。

參考文獻：

[1]陳航清.生活化教學視角下高中化學有效性教學探析[J].當代教研論叢,2019(6):82-83.

[2]趙麗莉.現代信息技術在高中化學教學中的運用[J].學周刊,2016(22):173-174.

作者:屈濤鋒 單位:甘肅省寧縣第二中學