網絡教育整合管理論文

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[摘要]作為萬人矚目的熱點和焦點,網絡教育、素質教育兩者在發展過程中，是如何相互促進，相互影響、相互整合的呢？本文就從教學目標、教學內容、教學模式、教學服務、教學對象等方面進行了分析。

[關鍵詞]網絡教育整合素質教育

一、引言

教育技術的發展離不開教育理念的指導，教育理念的發展離不開教育技術的支持。在新一輪的教育改革中，素質教育和網絡教育成為紅極一時的焦點。眾所周知，素質教育觀是90年代以來，隨著教育改革的不斷深化而逐漸形成的一種現代教育觀，目前已深入民心。而網絡教育則是近幾年，由于多媒體和因特網的日益普及而形成的一種新型的教學形式。隨著越來越多的高校和中小學網校的加入，網絡教育發展如火如荼，方興未艾。教育理念和教育的技術手段始終是推進我們教育改革和發展的兩個重要因素。那么，網絡教育如何重視素質教育的指導，體現素質教育的呢？兩者是怎樣相互促進，相互進行整合的呢？本文就這一問題進行了深入分析。

二、素質教育和網絡教育

1.素質教育——一種現代教育觀

1993年2月，中共中央、國務院頒布的《中國教育改革和發展綱要》提出“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道”，自那以后，素質教育問題日益受到人們的關注。1999年，在國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出實施“跨世紀素質教育工程”整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力。”至此，素質教育觀作為一種現代教育觀已深入民心。按照南國農教授的認識，正確理解素質教育教，最要緊的是記住3個數字：3、2、1。3是3個字：三發展，即全面發展、全體發展、個性發展。2是2個重點：創新精神和實踐能力。1是一句話，培養創造型人才。總之，素質教育就是以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導的教育，是以提高國民素質和民族創新能力為根本宗旨的教育，是以培養適應社會發展需要的人的全面發展為核心的教育。

2.網絡教育——一種新型教育形式

網絡教育是近幾年隨著計算機技術發展以及教育理念的變革而產生的。它是建立在網絡技術平臺上，利用網絡環境所進行的教育、教學活動。它在數字技術、多媒體計算機技術、網絡傳輸技術、交互等技術的支撐下，在教學新理念的滲透中，可以構建出理想的虛實結合的學習環境和人文氛圍。網絡技術與教育理念的整合推動了網絡教育的蓬勃發展。開放性、交互性、非線性成為其與眾不同的閃光點。也使其成為了能夠實現終身教育、素質教育、建構主義學習等的一種新型的教學形式。

三、網絡教育與素質教育觀的整合

素質教育作為一種備受關注的現代教育觀，是如何為網絡教育術注入了生生不息的活力和動力，從而促進了網絡教育的不斷更新和完善呢？網絡教育又是如何重視素質教育觀的指導，圍繞素質教育來設計、實施、管理、和評價教育教學的呢？筆者就以下幾個方面進行了論述。

1.創新人才培養——網絡教育、素質教育在教學目標上的整合

同志反復指出“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”素質教育就是提高國民素質和民族創新能力為根本宗旨的教育。它特別強調學生創新意識、創新精神、創新能力的培養。網絡教育借助自身優勢，恰恰將創新人才的培養淋漓盡致的表現出來。正因為如此，網絡教育才會受到越來越多人的關注和青睞。其一，多樣化的網絡資源為學生創新思維提供了材料，使其想象力有了源頭，而多種類的網絡環境又為學生創新思維提供廣闊空間，使其想象力有了騰飛的舞臺。其二，開放的資源，開放的學習氛圍，開放的教學理念，為學生創新意識帶來了自由的呼吸，從而活躍和增強了學生的創新意識。其三，交互式的網絡教育，無論是群體化的協作還是個性化的自主學習，都大大培養了學生的人文精神和創新情感。還有，虛擬現實技術的應用，以及學生對信息的加工過程都在無形中提高了學生的信息素養和創新技能。時下搞的熱火朝天的網絡環境下的研究性學習就緊緊抓住了網絡的優勢來培養學生的創新能力。由此可見，網絡教育正在素質教育的創新目標上前進。

2.“以人為本”的人文關懷——網絡教育、素質教育在教育服務上的整合

在大力提倡素質教育的今天，人文教育和人文關懷理應成各類教育中的中心內容，網絡教育也不例外。并且由于網絡教育中師生之間復雜的精神交往簡化為“機”和“機”的無情冷交往，師生之間，生生之間的人文關懷被淡忘。因此它更加強調及時、完善、全方位的服務，更加強調“以人為本”的人文關懷，更加重視人的發展和生命質量的提高，

1）民主平等的學習空間

·民主平等的學習心理

虛擬的網絡環境中，學習者可采用匿名的交流方式，每一個人的角色是平等的，自由參與和自由表達。因此，畏懼羞澀將不復存在，學習失敗也不會變成難堪的事。近而在一定程度上減輕了學習負擔和挫敗感，放松了學生的學習狀態，釋放了學生的真實想法，激發了學生的內在潛力。

·民主平等的師生關系

網絡時代的到來，學生在獲取知識途徑上一點也不落后于教師，甚至強于教師。自然師生之間的新型關系就會確立。師生之間互相理解，真誠相待，教師依靠人格力量，以“人”育“人”，以“德”育“德”，朋友式的幫助、引導學生，在與學生的合作中，提升自己和學生的生命價值。

2）資源服務

網絡教育本身既是一種個性化教育過程，也是一種個性化的服務過程，提供多樣性、針對性、友好性的網絡資源是其優質服務的開端。

·多樣性

網絡教育是全民教育，教育內容要適應各類人才的多樣化學習需要，必須要求教育內容的廣度，教育內容的多樣性。自然科學、社會科學、娛樂信息、實用技術等各方面都應該成為網絡信息的一部分。

·針對性

網絡教育包括學歷教育、社會教育、終身教育、職業培訓等諸方面。因此，教學資源不僅是要有多樣性，還要有針對性。例如：對于農民來講，他們需要喜聞樂見、簡明易懂的急需知識、技術和市場信息、文明生活方式的傳播，而對于在職人員或是轉崗下崗人員來講，則是希望接受到繼續教育，接受到新知識、新技術、新技能的培訓。因此只有提供針對性的資源才能真正發揮個性化的教育功能。

·友好性

網絡教育是通過多媒體、網頁等形式把信息傳達給學習者的，因此，網絡教材的友好性具有很重要的作用。它不僅要具有很強的思想性、教育性、科學性、技術性和藝術性，同時還需要人性化的交互界面，以便于學員獲得有效指導和幫助，便于學員順利完成學習任務。

3）學習支持服務

網絡教育重視技術媒體所提供的資源服務，但我們也不能忽視人在資源環境中的重要地位。畢竟網絡教育是新型事物，對于習慣于面授教學的學員來講，運用網絡情況還不容樂觀，因此，提供及時、周到、完善、全方位的服務就會“雪中送炭”，從而引導幫助學員適應新的學習環境和學習方式。例如：中小學網絡教學中，就可以利用實時或非實時一對一信息傳播環境（E-mail.talk），開展課外個別化教學輔導的教學活動。為他們提供指導，解答疑問。網絡高等教育中，教師可以進行定期集中面授，充分運用自己高尚的道德品質，淵博的專業知識，高超的教育教學技術，優良的人格魅力，確立以情感溝通為核心的學習交往，彌補學生情感上的缺失。此外，網絡教育應該重視學習社區的建設和服務。一個學習社區是指一個由學習者及其助學者共同構成的團體。可以是以某學科為中心的，也可以是以活動或興趣為中心的。他們彼此之間在學習過程中進行溝通和交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務。因而在成員之間形成了相互影響，相互促進的人際聯系。一方面，滿足了學習者的自尊和歸屬需要，另一方面，培養了學生的集體注意精神和合作意識、合作能力，為主動參與社會活動奠定了基礎。

3.個別化自主學習——網絡教育、素質教育在教學模式中的整合

素質教育觀強調個性發展，主張張揚個性，潛能開發，因此注重對學習者進行自主個別化的教育。網絡教育為其構建一個理想的學習環境。網絡中的模塊化，單元化，積件等技術等實現了課程教材個別化，學生根據自己的興趣和需要，選擇自己所需要的學習內容。多媒體課件以支架、教練、隨機進入等各種模式來輔助學習，為學生創造了更多的自由空間。動態網頁、超文本等技術允許學生按照自己的思維方式廣泛選取信息，決定學習路徑，選擇認知環境。另外，學生利用智能評價系統還可以進行自檢自測，進行有效的自我發展評價，從而保持對學習的興趣，自我驅動，自我主導，建構自己的知識結構。總之，網絡的技術環境，允許學習者自定時間、地點、學習內容和進度，為素質教育中的個性發展提供了廣闊舞臺。

4.開放性和專業化——網絡教育、素質教育在教學內容上的整合

21世紀是知識經濟時代，知識的運用比知識的擁有更重要。因此，知識型人才觀將讓位于素質型人才觀。學習者不僅要學會學習，學會做事，還有學會生存，學會共同生活。網絡教育通過數字技術與課程整合為素質教育創造了理想的學習環境。

1）開放性——信息技術與多學科整合

素質教育要求學生的基本素質得到全面和諧發展。包括道德素質、文化素質、專業素質、身體心理素質、信息素質等。因此，這就需要豐富多彩的內容，相應寬廣的教學空間和多樣化的教學渠道。網絡教育超越了傳統單一平面化的教育內容，將多個學科的知識，學問性知識和體驗性知識，課內和課外，學校和社會，有機融合為一個整體。把學生置于一種動態、開放、多元的環境中，形成了多元立體化的知識網絡。不僅如此，教育內容更加貼近學員的生活。人們的飲食結構，社區的功能定位，社區的污染治理等成為學員津津樂道的課題。他們利用Internet搜集多方面的信息；利用E-mail，聊天室等與師生討論交流；用Powerpoint呈現自己的成果。還有各種虛擬實驗室開闊了他們的眼界，加強了動手操作能力。在網絡這個信息海洋中，真正實現了國際與國內的統一，生活與學習的統一，理想與現實的統一。

2）專業化——信息技術與單學科整合

素質教育不僅注重人的全面發展，同時還注重最大限度發揮人的潛能，為社會培養各領域專業的拔尖人才。因此網絡教育必須把素質教育同專業教育結合起來，為其提供各種所需的專業內容，提供學科的各種科普知識和最新研究成果。就如美國宇航局的科學家們在互聯網主持研究的行星課外活動組，其活動內容就包括一些科普講座和有關星球軌道、天文現象等問題，免費向中學生開放。目前，我國各類專業網站、主題網站也在蓬勃發展。現代教育技術信息資源等等都在這方面做著積極的努力。

5.全民教育——素質教育、網絡教育在教學對象上的整合

素質教育是面向全體學生的教育，每個學生接受教育的機會是平等的，通過素質教育，每一名學生都在原有基礎上，使自己的個性及潛能得到應有的發展。網絡教育就是全民教育，是教育平等目標實現的工具。盡管目前網絡教育雖然無法實現絕對的平等，但卻能因地、因人而異，使人能夠享有近乎平等的教育機會。例如；西部地區在經濟欠發達的情況下，可從實際出發，因地制宜，利用一切可用的網絡技術和資源來發展教育。甘南自治州州政府所在地——合作的一個藏族中學就是一個很好的例子。學校通過衛星天線接受北大附小網站的優秀教育資源，傳輸到裝有接受卡的計算機硬盤內，對學生和教師進行實時、非實時的教育，實現了優秀資源的共享。總之，網絡教育真正不受時間和空間的限制，把受教育對象擴展到全社會，為一切有志求學者提供了更多、更好的教育資源和環境。

四、問題和展望

知識經濟的形成和發展，要依靠創新人才的培養，創新人才的培養要依靠現代教育技術。作為新時代的熱點，五彩繽紛的網絡教育，為素質教育提供了理想的舞臺。當然，前途是光明的，道路是曲折的，兩者在促進、整合的過程中出現了很多的問題。例如：網絡課程“課堂搬家”，“書本搬家”“為用技術而用技術”的問題讓整個網絡變成了傳統教的翻版或是移植；人機之間枯燥、生硬和被動的關系引起的情感缺失問題；網絡信息過剩導致的信息迷航問題以及網絡負信息過多產生的倫理道德問題;長期使用計算機對身體帶來不良反應等等，使網絡教育在素質教育的道路上確實有很長的路要走。但是我們相信，隨著素質教育新理念的不斷滲透，隨著技術的不斷完善，隨著網絡與教育融合的更加和諧，網絡教育一定會不斷走向成熟，網絡教育的明天一定會更美好。