課堂雙語(yǔ)教學(xué)管理論文

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目前，我省各中學(xué)普遍采用了新教材，分析新教材內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)：新教材在內(nèi)容廣度上是增加了，但難度要求卻降低了，這為雙語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了條件。雙語(yǔ)教學(xué)是指在學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，通過(guò)把母語(yǔ)和外語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講授的一種新的教學(xué)形式。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們率先在化學(xué)第二課堂教學(xué)中試行雙語(yǔ)教學(xué)。如何做呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性

我國(guó)古代著名教育家孔子把“樂(lè)學(xué)”作為治學(xué)的最高境界。調(diào)查表明，中學(xué)英語(yǔ)教材很少涉及化學(xué)專業(yè)詞匯。如何使化學(xué)第二課堂雙語(yǔ)教學(xué)“樂(lè)”到實(shí)處，從根本上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，真正激起學(xué)生求知的欲望。我們采用了以下措施：

1．簡(jiǎn)單滲透專業(yè)術(shù)語(yǔ)，減少語(yǔ)言障礙

根據(jù)學(xué)生的情況，雙語(yǔ)課選擇在兩個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)好、接受能力較強(qiáng)的理科實(shí)驗(yàn)班中進(jìn)行，其他有興趣的學(xué)生也可參加。為便于學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)，課上盡量使用學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)詞匯和句型，不增加很難記憶的化學(xué)專業(yè)性詞匯和使用沒(méi)有學(xué)到的內(nèi)容。即采取：簡(jiǎn)單滲透專業(yè)術(shù)語(yǔ)。例如物質(zhì)的三態(tài)（gas,liquid,solid）、物理變化（physicalchange）、化學(xué)變化（Chemicalchange）、元素（element）、化合物（compound）、氧化物（oxide）、酸、堿、鹽（acid、base、salt）、化學(xué)反應(yīng)方程式（chemicalreactionequation）、金屬（metal）、非金屬（nonmetal）等，這些詞匯在教學(xué)中經(jīng)常使用，學(xué)生不知不覺(jué)就可以掌握了。對(duì)于生詞，預(yù)先發(fā)給學(xué)生，并附上生詞注解、例句和一些構(gòu)詞法的規(guī)律。如sulf代表硫，oxy代表氧，hydro代表氫，mono表示“單”、“一”，di表示“二”，tri表示“三”等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)切換中英文，緩解學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言思維壓力，減輕他們的緊張感，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生都有不同的收獲，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心。

2．雙語(yǔ)設(shè)計(jì)學(xué)案，提高學(xué)習(xí)效率

雙語(yǔ)學(xué)案內(nèi)容的選擇不僅講究知識(shí)性、趣味性，而且注重研究性。所以我們把雙語(yǔ)教學(xué)納入到研究型課程當(dāng)中，選擇與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)，且學(xué)生容易接受的研究性課題作為雙語(yǔ)課的主要內(nèi)容，這樣采用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生不覺(jué)得在用英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)是一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有了較大的擴(kuò)充，逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣時(shí)，將學(xué)案設(shè)計(jì)成雙語(yǔ)形式在課前發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)主題內(nèi)容搜集、整理相關(guān)資料；課堂上，教學(xué)以師生討論的形式展開(kāi)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析探索教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓化學(xué)思維能力強(qiáng)的學(xué)生先用中文表述，讓口語(yǔ)表達(dá)能力好而化學(xué)學(xué)習(xí)不是很冒尖的學(xué)生翻譯成英語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和榮譽(yù)感。在這樣的課堂上，學(xué)生受到充分的關(guān)注，課堂不是教師“演示”自己的場(chǎng)所，而是學(xué)生主動(dòng)探索的樂(lè)園。一段時(shí)間后他們的化學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)都有了提高和進(jìn)步，從而形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)。然后在我校自己組織的高二化學(xué)競(jìng)賽中，某些題就采用了用英文命題的方法。第一次測(cè)試有75%的同學(xué)理解了題意，第六次測(cè)試就有90%的學(xué)生理解了試卷上95%以上的內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明英文命題激發(fā)了學(xué)生雙重的成就感。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與

學(xué)生學(xué)習(xí)是個(gè)體的一種主觀活動(dòng)。學(xué)習(xí)的途徑只能是學(xué)生自己通過(guò)學(xué)習(xí)的實(shí)踐去嘗試、體驗(yàn)和感悟，就像學(xué)習(xí)打籃球，看再多的書(shū)，記再多的要領(lǐng)，都無(wú)濟(jì)于事，必須親自上場(chǎng)去打，在打球的過(guò)程中學(xué)會(huì)打球。雙語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)就是給學(xué)生一個(gè)親自實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

化學(xué)第二課堂活動(dòng)核心就是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，可積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)學(xué)科內(nèi)容、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的雙重理解。例如，在課題“生活中的原電池”的實(shí)驗(yàn)研究中，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一節(jié)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課處理廢舊電池，回收碳棒、MnO2、NH4Cl、ZnCl2等物質(zhì)。我讓學(xué)生分成三組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，用簡(jiǎn)練的英文闡述各組的方案，并相互評(píng)議其可行性，然后按可行方案回收。其中第二組學(xué)生的方案如下：

（1）Recyclezincskinandcarbonbars.Cutoffthezincskinofftheuseddrycellswithscissorsorclamps.Thentakeoutthezincskinandcarbonbars.Cleanthemwithbrushes.Puttheseparateblackpowerinthecellsintothebeakers.

（2）SeparateNH4Cl、ZnCl2frommixture.Thenrecyclethemandtestthem.

①GetfromtheblackpowerthecrystalmixtureofNH4ClandZnCl2

②DoasimpleexperimenttoprovethatthereareNH4＋andZn2＋inthecrystal,andfilltheexperimentrecord.

Explanation:［Zn（OH）2isaamphiproticoxide.ItcandissolveinammoniawaterandchangeintoZn（NH3）42＋］StepAppearanceConclusion

①DissolvethemixtureinH2O——

②DropNaOH↓and↑NH4＋

③ContinuetodropNaOH↓disappearZn2＋

（3）SeparateNH4ClfromZnCl2byheating.

（4）ThemainpartsoftheleftblackpowderareMnO2、carbanblackandsomeorganics.Wecangetofftheimpuritiesbyweightemperatureburing.

最后學(xué)生談了自己的opinion:Forourhomeland,pleaseprotecttheenvironment,andwemustnotneglectthebadeffectoftheuseddrycellstooursurroundings。課后，學(xué)生用英語(yǔ)撰寫(xiě)了小論文，制成雙語(yǔ)課件，貼到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中的化學(xué)論壇里，進(jìn)行在線交流。他們還建議學(xué)校開(kāi)設(shè)理科實(shí)驗(yàn)班的物理、生物等雙語(yǔ)選修課，引起了領(lǐng)導(dǎo)的重視。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我們發(fā)現(xiàn)在第二課堂教學(xué)中由于教學(xué)語(yǔ)言的多樣性，絕大多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)興趣，聽(tīng)課時(shí)更為專注，學(xué)生互動(dòng)的同步性更強(qiáng)。目前我校參加雙語(yǔ)教學(xué)研究的老師越來(lái)越多，我們準(zhǔn)備組織課題組的老師匯編已有的教案和課堂實(shí)錄，探索研究雙語(yǔ)教學(xué)在不同層次上的教學(xué)模式和面上的推廣。