無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革研究與探索

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摘要:隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)實踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和方法、實驗教學(xué)以及提高學(xué)生興趣等幾個方面來探討《無機(jī)化學(xué)》課程的改革實踐。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革;探索與實踐

無機(jī)化學(xué)是普通高校化學(xué)、化工、輕工、材料、冶金、生物醫(yī)藥等相關(guān)專業(yè)開設(shè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的第一門化學(xué)專業(yè)課。無機(jī)化學(xué)與生命、材料、環(huán)境、能源等其它學(xué)科之間的相互交叉、相互滲透，形成了許多新興的邊緣學(xué)科如有機(jī)金屬化合物化學(xué)、生物無機(jī)化學(xué)、無機(jī)固體化學(xué)、物理無機(jī)化學(xué)、無機(jī)高分子化學(xué)等，更為無機(jī)化學(xué)注入了新的活力，使它成為豐富多彩具有無限發(fā)展前途的學(xué)科。在這樣的背景下無機(jī)化學(xué)的教學(xué)不僅要教有學(xué)生最基本的技能而且需要反映出無機(jī)化學(xué)學(xué)科的最新理論和成果。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)教學(xué)模式是以教師為中心，通過教師的講授、動作示范把知識傳遞給學(xué)生，這種模式的優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動進(jìn)程，有利于系統(tǒng)的傳授。但是這種只重知識的傳授，缺少教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交流互動，忽略了對學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，忽視知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，使學(xué)生也感覺知識抽象、難以理解。因此，研究采用新的教學(xué)理念，挖掘開放性教學(xué)資源，讓學(xué)生感覺化學(xué)有趣而且與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，學(xué)會用化學(xué)思維解決實際遇到的問題，是當(dāng)前無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的主要工作。

1重視收集和聽取學(xué)生的意見

任何教學(xué)方法的改革不單純是“方法”的改革，而首先是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動是“教”的活動和“學(xué)”的活動的有機(jī)統(tǒng)一，必須依靠師與生、教與學(xué)共同作用，協(xié)調(diào)配合去完成。學(xué)生是學(xué)習(xí)、認(rèn)識和發(fā)展的主體，教學(xué)活動必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點，努力構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。從學(xué)生中收集對無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置、考試方式和知識點等的意見和建議，適時地調(diào)整和改進(jìn)無機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)。

2創(chuàng)新教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的改革是無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的核心。教材在堅持科學(xué)性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性的前提下，應(yīng)該做到內(nèi)容精練，剔除那些陳舊過時的教學(xué)內(nèi)容，注重基礎(chǔ)，突出重點，分散難點，便于講授，利于自學(xué)。例如:熱力學(xué)的內(nèi)容將會在物理化學(xué)中系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此只需要講一下焓、熵、自由能的物理意義及簡單計算、應(yīng)用即可。而對于元素部分，內(nèi)容繁雜但易懂，有些內(nèi)容高中時期已經(jīng)學(xué)過。教師在講解的過程可以只講授重點同時加以總結(jié)、歸納，便于學(xué)生理解記憶。同時，在教學(xué)過程中，既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，強(qiáng)調(diào)知識的關(guān)聯(lián)性，并將讀國內(nèi)外專業(yè)期刊、雜志、網(wǎng)站報道的最近相關(guān)研究成果和進(jìn)展介紹給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，增加課堂教學(xué)信息量。例如:在講解碳族元素時將碳納米管和石墨烯等新材料的發(fā)展、應(yīng)用及前景介紹給學(xué)生。

3教學(xué)方法和手段的改革

講授方法的優(yōu)化是關(guān)鍵，教師要以創(chuàng)新教育為核心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化講授方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使學(xué)生不斷創(chuàng)新。學(xué)生不再喜歡傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式容易造成學(xué)生上課不積極，反應(yīng)遲鈍，有壓抑感。學(xué)生也希望教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用自主式教學(xué)，使其積極參與。優(yōu)化講授方法至關(guān)重要。

3．1教學(xué)氛圍

教師要營造一個自由、開放、民主的教學(xué)氛圍，充分利用課堂時間，和學(xué)生交流，拉近師生間的距離。在課堂講授時，利用熟悉的生活信息情景為切入點(如“生活中的化學(xué)物質(zhì)”、“物質(zhì)的化學(xué)變化”、“化學(xué)與社會發(fā)展”)，立足從社會、人文、科學(xué)、技術(shù)多角度來探索化學(xué)課程資源。同時，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教，調(diào)動其學(xué)生的積極性，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念從而達(dá)到事半功倍的效果。

3．2教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，運(yùn)用互動式、啟發(fā)式教學(xué)方法，注重在教學(xué)中實踐“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的素質(zhì)教育指導(dǎo)思想，采用板書加多媒體等多元化、全方位的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識。例如:在教學(xué)中，可以把有關(guān)章節(jié)交給學(xué)生自學(xué)，然后通過提問、討論、寫小結(jié)等手段來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。同時，定期舉行學(xué)習(xí)方法交流會，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和思路的介紹，讓學(xué)生盡快適應(yīng)從中學(xué)的應(yīng)試教育到大學(xué)素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

3．3教學(xué)模式

開辟無機(jī)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富教學(xué)內(nèi)容;同時加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，彌補(bǔ)課題時間的不足;提供教師之間、學(xué)校之間的教學(xué)經(jīng)驗交流和資源共享。例如:通過開設(shè)電子郵箱，將每章的學(xué)習(xí)要求、預(yù)習(xí)要求以及討論課程的題目發(fā)給學(xué)生，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如有疑問，教師也可以通過電子郵箱進(jìn)行答疑。

4教學(xué)評價的改革

教學(xué)評價體系要從側(cè)重基本知識的考核轉(zhuǎn)到側(cè)重應(yīng)用知識能力的考核上來，因此，采用兼容并重的考核體系，多種考核評價方式并舉，多角度來考察學(xué)生，避免機(jī)械地背誦書本知識應(yīng)付考試，注重學(xué)習(xí)效果和過程，提高學(xué)生學(xué)生知識、素質(zhì)和能力，為其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)知識。我院在實際教學(xué)中經(jīng)過多年的修改和完善，成績由原來單一的閉卷考發(fā)展為3部分組成的多元化考核體系:出勤及課堂表現(xiàn)10%;習(xí)題作業(yè)20%;期中期末考試70%。

5實驗教學(xué)的改革

通過實驗教學(xué)，加深對無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論的理解，掌握實驗基本操作技能、技巧和初步進(jìn)行科學(xué)實驗的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高觀察、分析和解決問題的能力及學(xué)生的綜合素質(zhì)。實驗教學(xué)中，精選實驗內(nèi)容，取消陳舊實驗，加強(qiáng)綜合性實驗，選擇那些能體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的科學(xué)方法、基礎(chǔ)理論和操作技能的實驗;在實驗教學(xué)中注重緊密聯(lián)系實際，適當(dāng)增加一些難度適中，有一定趣味性和應(yīng)用性的實驗，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣;實驗中增加學(xué)生自主創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生參與在研項目，強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;開展課外實驗研究，通過查找資料，拓展學(xué)生的知識面，在實驗研究中讓學(xué)生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)、解決問題;加強(qiáng)計算機(jī)在實驗中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠獲得實驗數(shù)據(jù)的處理的方法及相關(guān)知識。無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”教學(xué)活動，強(qiáng)化以創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、實踐能力和高尚人格為核心的素質(zhì)教育觀念，為國家和社會培養(yǎng)大量符合社會需要的高水平的創(chuàng)新型人才。

作者:韓冰 張捷 張靜濤 劉炳坤 單位:鄭州輕工業(yè)學(xué)院

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