微課在初中化學教學的作用

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【摘要】微課的合理運用能夠為初中化學帶來全新的教學理念，增強化學教學活力，進而讓一些對化學學習感到迷茫的學生感覺耳目一新，增強課堂效果。但是，微課教學是不能夠完全代替傳統化學課堂教學的，我們只能夠將其作為課堂教學期間的重要補充，發揮其輔助作用。本文就微課在初中化學教學中的應用展開詳細論述。

【關鍵詞】微課；初中化學；教學應用

借助微課積極開展初中化學教學，不僅能夠實現化學知識的直觀化以及形象化呈現，而且還能夠有效激發學生興趣，從而引導學生強化自主探究學習，培養自主學習能力。此外，微課教學過程中，其所具有的簡潔化以及精要化特點，可以使學生注意力集中在短時間段內，不斷增強學生對知識的掌握程度，提升教學效率。需要值得高度重視的是，微課教學方式相對來說更加靈活，學生能夠結合自身情況對學習時間進行有效安排，借助微課暫停以及回播等功能開展針對性學習，尤其是對那些重點與難點問題，學生能夠反復觀看學習，在較短時間內突破教學難點。

一、微課在初中化學教學中的應用依據

（一）微課是信息技術快速發展的產物。在計算機網絡技術不斷進步發展的今天，我們已經逐漸邁入信息化時代。與此同時，互聯網的誕生給人們日常學習生活帶來了非常大的改變。此外，移動通信技術對信息化的推進，使人們邁入“自媒體時代”，該時代背景下，我們每個人都能夠成為信息接受者以及傳播者，可以為微課應用提供更強的技術性支持。（二）微課能夠有效適應學生需求。根據相關研究結果顯示，一堂化學課中精彩的高潮環節僅僅是瞬間的，從學生視覺停留時間上進行分析，大概只有五分鐘到八分鐘的時間，若將課堂教學中的難點問題與重點片段錄制下來，并提供給教師，則其中的借鑒意義是非常巨大的，而且交流價值較強。微課教學的時間也應該控制在一定時間內，一般是十分鐘之內，并且要具備較強的教學目標，做到內容短小集中，更好地闡述所要表達的問題。總而言之，微課教學的上述特點是非常有利于學生效率提升的。

二、微課在初中化學教學中的應用策略分析

（一）微課的合理化設計。初中化學教學期間運用微課教學，首先要做的就是實現合理化微課設計，設計流程主要包括以下幾個方面：第一，前期分析環節；第二，確定微課教學主題；第三，輔助資源設計環節；第四節，微課視頻拍攝。從微課錄制方式角度出發，一般包含兩種方式：一種是攝像設備錄制，另一種是錄屏軟件錄制。實際教學期間，初中化學教師可以隨意選擇錄制方式，從而提升化學教學質量水平。微課設計中能夠得出，借助camtasiastudio7.1軟件實施微課錄制可以獲得更好地的教學效果。究其原因在于運用該軟件進行設計，具有兩個重要功能，那就是錄制功能簡單以及后期處理易操作，有助于提升設計效果。（二）實現微課與常規化學課堂教學的融合。在整個初中化學教學期間，教師可以將微課方式嵌入到常規課堂教學中，也就是說能夠將微課融入到新課內容講解以及課堂練習中，更好地輔助教學。比如，在初中化學課程講解中，教師可以有選擇性地制作微課，盡量選擇那些難以理解的內容實施微課展示教師。化學教師在進行“溶解度”概念講授的過程中，可以專門制作微課視頻，然后再深入淺出的教學，從而幫助學生更加直觀以及深刻地理解概念。再如在化學課堂練習階段，教師可以將教材當中的典型案例或者是例題制作成微課教學視頻，從而協助學生理清思路。在初中化學“溶質質量分數”學習的時候，其中的化學方程式計算相對來說是教學難點，化合價推求是重點，這時，教師就可以運用微課教學模式，準確把握微課運用時機，發揮微課在提升教學質量方面的重要價值。（三）借助微課開展翻轉課堂教學。追溯到翻轉課堂教學的歷史，該教學模式最早開始于美國，并在近幾年流行、應用于我國教育事業。從某種程度上講，運用翻轉課堂進行課堂教學，可以培養學生自主學習能力，便于對知識的掌握，還能夠不斷提升教師專業化教學能力。在初中化學實際教學期間，借助微課開展翻轉課堂教學可以起到非常好的教學效果，在正式教學前，教師需要借助網絡媒介，包括微博以及微信等提前自己設計的微課視頻，然后要求學生觀看。進入課堂教學之后，再圍繞微課視頻積極引導學生自主探究以及合作研究。實質上，微課輔助下的初中化學翻轉課堂教學是一種混合式新型教學模式。我們將“氧氣”教學作為教學案例進行分析，課堂教學前，化學教師需借助網絡軟件提前錄制好微課視頻，之后在微信平臺上分享微課視頻，并指導學生觀看，為了有效檢驗學生觀看效果，教師需要在微課視頻結束的時候附加上相關的練習題：第一，氧氣化學性質？第二，氧氣物理性質？第三，氧氣用途？第四，氧氣制取途徑？當學生完成練習題之后，再借助微信平臺中的評論功能及時上傳正確答案，這樣，化學教師在實際課堂教學中就能夠針對性講解教材內容，并緊緊圍繞微課視頻開展教學，借助微課視頻開展翻轉課堂教學不僅可以增強學生興趣，還可以從根本上提升教學質量，促進學生對化學知識的深刻理解與掌握。

在教育教學快速發展的今天，微課逐漸成為初中化學教學的重要組成部分，與初中高效化課堂教學息息相關，有助于引導初中學生熱愛化學，進一步學好化學，還可以促使每位化學教師在實踐當中積極探究。總之，只要我們有理由相信，并認真實踐微課教學，則微課之花將會開得更加鮮艷動人，發揮更大價值。

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作者:陳飛 單位:南通市越江中學