物理化學實驗教學改革與實踐分析

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摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，高校物理化學實驗教學得到了進一步的創新以及完善，同時在教學的過程當中學生的主體地位得到了有效的發揮，整體的教學效果也非常可觀。本文主要對新時期高校物理化學實驗教學改革與實踐進行研究，先分析高校物理化學實驗教學改革的必要性，最后對高校物理化學實驗教學改革的內容進行闡述，希望能夠為新時期高校物理化學實驗教學改革提供一些新的道路。

關鍵詞：物理化學實驗；教學創新；實踐

物理化學實驗課程在根本上而言主要是對日常生活的一些現象進行較為深層的研究，并且還會通過實踐來模擬、分析其中所反映出的物理化學現象，這樣一來，就能夠為我們的生活提供出更多的科學理論。而從高校的角度而言，它是培養物理化學人才的重要場所，因此，在這種情況之下，高校進行物理化學實驗教學可以培養出更多的物理化學方面的人才，從而也能夠為社會提供很多高素質的人才。對于物理化學實驗教學來說，它與其他的理論課程存在一定的差異，物理化學實驗主要是通過學生實踐為主，利用實驗的方式來證明其中的存在的規律以及特點，最后實現理論與實踐相符的目標。根據目前的實際情況來看，應先對物理化學實驗教學進行一定的創新以及完善，然后才能培養出更多的高素質人才，在這當中，還要求高校立足實際，逐漸完善自身的配套設施建設，并優化物理化學實驗的教學方法以及內容，最終提升整體的物理化學實驗教學質量，為社會輸送更多的人才。

一、新時期高校物理化學實驗教學改革的必要性

新時期高校物理化學實驗教學改革具有一定的必要性，在我國高校課程的設置當中，物理化學實驗教學都是非常重要的教學內容，它不只是要滿足物理化學課程教學的內在要求，還要滿足學生提升自身探索性思維的客觀要求。然而在較為傳統的物理化學實驗教學當中，高校將理論教學放在第一位，削弱了實驗教學的作用，與此同時，還有一些教師認為物理化學實驗只不過是將理論知識進行驗證。當然這種觀點是不正確的，如果在此基礎上進行物理化學實驗教學，那將大大降低教學效率，并且對于整個過程而言，缺少一定的目的性，大學生的探索性思維也會受到一定的影響，從而影響大學生對于物理化學的學習興趣，不利于學生科研能力以及創新能力的整體提升。另外，隨著我國素質教學的不斷改革，提升學生的物理化學實驗技能也十分關鍵，這不僅能夠提高學生對于分析問題以及解決問題的能力，還能在實踐當中掌握較多的實用性技能，有效的把理論與實踐合二為一。在物理化學實驗教學過程當中也可以把經常遇見的問題進行嚴謹的分析，這樣一來，學生各方面的能力就能夠得到提升，從而達到應用型人才培養的戰略目標。

二、高校物理化學實驗教學改革的內容

1.實驗教學內容的正確選擇。從傳統角度而言，物理化學實驗的本質屬于驗證性實驗，并且它具有一定的權威性，可是隨著時代的不斷發展，導致它在整體的實驗內容上選擇較為滯后，同時更新的速度比較慢，實驗得出的現象也與生活有了一定的差距，這樣一來，就會導致學生在進行實驗操作的過程中參與興趣較低，并且對于得出的實驗數據在處理上也并不嚴謹。所以，在這種情況下，非常難達到物理化學實驗的真實目的。在新時期下，高校如果想要培養出更多的人才，就應先對高校物理化學實驗教學的內容進行創新，在物理化學實驗當中加入一些較為直觀的實驗，并且還要降低實驗的整體難度，盡量讓學生能夠在日常生活當中找到對應的現象，比如凝固點降低法測摩爾質量實驗，首先要讓學生理解理想稀溶液的依數性原理，與日常生活中撒鹽除雪、除凝凍的原理相結合，能夠提高學生對實驗原理的理解。與此同時，還要讓學生對這種原理所得出的結論進行一定的歸納整理，這樣一來，學生都非常容易對實驗的內容產生較大的興趣，在今后的物理化學實驗當中提高參與度，防止將課本當中的依數性原理生搬硬套上去。2.引導學生自主思考。在新時期下，高校應逐漸引導學生進行自主思考，并有效提高學生進行自主思考的能力。在進行物理化學實驗教學的過程當中，指導教師應按照學生對于理論知識的掌握情況，有針對性的提出一些具有啟發性的問題，這樣一來，就能夠有效的提高學生的整體性思維，并且思維的活躍度也會得到較大的提升。在此基礎上，學生就可以在物理化學實驗當中一直處于主體地位，從而保證實驗在一定的標準當中完成。比如在蔗糖水解速率常數的測定實驗當中，較為傳統的方式是通過旋光度測定，即利用對不同時刻體系的旋光度變化進行測定來獲得速率的常數，但是是否還能夠用其他方式來驗證此結論呢？在這種情況下，教師就可以向學生提出類似的問題，學生在進行課前預習的過程當中了解到這個實驗所反應得出的物質是葡萄糖和果糖，那么可否采用類似于四環素藥物有效期測定采用的急冷法，非原位獲得相同結果，從而有效的引導學生來對問題進行一定的思考。在學生進行一系列的討論之后，可以讓學生分別通過多種方法來對此進行實驗，然后將實驗的結果進行比對分析，最后按照得出的結果來決定哪一種實驗方法更好，然后讓其闡述其中的理由。這樣一來，不僅能夠引導學生進行自主思考，還能夠提高學生的實驗興趣。3.對于實驗數據的科學處理。在新時期下，高校要對物理化學數據進行科學處理。物理化學實驗教學當中非常重要的步驟就是要對實驗數據進行處理，物理化學實驗數據不只是對整個實驗過程進行記錄，這也是對實驗結果的重要參考，與此同時，這也是物理化學實驗報告進行總結的關鍵所在。由于物理化學這一類的學科整體的理論性比較強，并且它的理論也應該通過實驗來進行支持，所以實驗數據處理的好壞也將會對物理化學實驗的結果造成一定的影響。另外，因為實驗的數據處理具有一定的嚴謹性，所以高校的教學應該在實驗一開始的時候就告知學生實驗的重點，并且還要提示學生實驗態度應是嚴肅、嚴謹的，同時還要降低實驗過程中數據的誤差值，盡量控制在最小，如果存在一定的誤差，也要找出存在誤差的原由，不能對物理化學實驗數據進行編造以及篡改，保證物理化學實驗數據的有效性以及真實性。然而在傳統物理化學實驗當中這一點并不完善。根據實際情況來看，應先對物理化學實驗的數據進行一定的取舍，并且還要保證數據取舍額幅度一直保持在較為穩定的范圍當中；其次通過正確的方式對其進行處理；然后要對實驗當中所涉及的物理量進行計算，通過根據實驗所得出的數值以及單位同時進行計算的原則來完成物理量計算，從而保證物理量計算可以降低誤差；最后在進行實驗圖表繪制的過程中，表格以及曲線上的每一個點都應該通過數值來進行明確的表示，并在圖表的上面以及坐標軸上同樣利用物理量預期單位的比值來進行明確的標注。從而達到對實驗數據進行科學處理的作用。

三、結語

綜上所述，新時期高校物理化學實驗教學是培養學生創新能力的重要課程，也是一項長期且又艱巨的任務。在新時期的實驗教學改革當中，實驗教學的課程設置、內容選取以及實驗數據處理等環節，都要堅持嚴謹、認真的態度，提高實驗數據的真實性，從而保證實驗結果可以有力支持理論，進而使學生的創新能力得到提高，更具有競爭力。

參考文獻：

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作者:張義娜 單位:遵義醫學院