課改實驗區信息管理論文

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2004年我省正在進行新一輪初中課程改革的實驗區有38個，各實驗區正按照省教育廳的統一部署，深入開展化學課程改革實驗，明年將有95個實驗區進入初中課程改革實驗。為了推進我省初中課程改革，總結推廣實驗區進行初中課改的經驗，積極研究和完善實驗區初中化學學業考試和評價方案，我省于11月29日至11月30日在成都召開了四川省初中化學課程改革研討會。

德陽、綿陽等交流了推進初中化學課程改革的做法和取得的成績，會議總結了各實驗區開展課程改革的經驗。

1、教師接受了新的教育教學理念，正逐漸轉化為教師的教學行為。

2、教師積極參與化學新課程改革，通過課改，促進了教師的專業發展。

3、化學教學現場發生了可喜的變化。實驗區的化學教師的角色正從知識的傳播者逐步向組織者、參與者、促進者、學習者和研究者轉變。學生更喜歡學習化學，感到學習化學特別有勁，學生的學習正在從被動、機械、個體的學習方式逐步向自主、探究和合作學習的方式轉變。學生開始學到了自信、學到了交流、學到了欣賞別人、學到了合作。

4、培訓與研究貫穿始終。在教研部門的組織下，開展了形式多樣的，以提高初中化學教師新課程課堂教學實施能力為主要目的的研究和培訓，正在逐步形成“自主反思、同伴互助、專業引領”的學校或片區教學研究機制。5、教研工作著力于解決新課程改革中的突出問題。不少實驗區針對化學課改中存在的突出問題，開展課題研究，以教研促進教學，收效明顯。

會議分析了實驗區開展初中化學課程改革存在一些矛盾和困難。

1、新課程要求培養化學科學素質與考試單一要求知識技能的矛盾困繞著實驗區教師。

2、學科本位與以人為本的矛盾。是系統的學科知識重要，還是學生發展重要？是傳輸系統的化學學科知識，還是從學生發展出發，教給學生核心的化學知識，學習和研究的方法、使學生形成健康的科學情感？化學教師認識和行動上存在偏頗。

3、傳授式教學與科學探究教學的效益誰高在不少化學教師中存在疑問。

4、教師教學水平滯后與科學探究教學對教師要求高的矛盾突出。

5、科學探究教學需要資源豐富、實驗設備齊全與學校教學資源貧乏、實驗設備簡陋的矛盾突出。

通過交流，大家認為，課程改革實驗是一項長期的、復雜的、艱苦的，不可能等各種條件具備后才進行實驗，也不可能沒有矛盾和問題。我們只有正視矛盾，分清主次，著力解決初中化學課程改革的新情況和新問題，才能促進化學課程改革，推進化學素質教育。

通過交流，大家認為，教研人員應該是化學課程改革積極的推進者、組織者，參與者、學習者。為了促進化學課程改革，應該著力做好以下工作：1、繼續加大各級初中化學課程培訓的力度。2、加強課堂教學研究，提高課堂教學效益。3、要進行評價和考試方式的改革。4、加強化學課程改革的課題研究。5、開展各種研究活動，為教師開展交流、學習和研究搭建平臺。

會議對《四川省基礎教育課程改革實驗區初中畢業生學業考試化學考試說明》進行了深入細致的研究、修訂和完善。會議對2005年課程改革實驗區初中畢業生化學學業考試命題達成了以下共識：遵循“重視基礎，關注探究，聯系實際，發展能力”的命題原則。根據課程標準的要求，繼續加強化學主干知識、核心知識的考核，命題要涵蓋二級主題的內容，但不過分追求知識的覆蓋面。適當減少客觀題的比例，增加主觀題的比例。適當提高對學生的思維能力和表達能力的考查。理論聯系實際，從科技發展的前沿、人類可持續發展中遇到的重大問題、日常生活的常見現象中選擇試題素材，增加聯系生產實際的試題。此類試題要求達到60%左右。新增科學探究性試題，要求試題情景真實，體現探究的部分環節，體現一定的開放性，著重考查化學基礎知識、化學思維能力以及運用化學知識分析解決實際問題的能力；試題設問指向明確，便于學生做答，便于評分客觀公正。此類題型要求達到20%。適當淡化化學概念的考核，不過分要求概念描述的準確性。適當淡化化學計算的考核，注重運用概念進行簡單計算的考核，不要求繁雜的計算、不要求特殊解法的計算。適當減少試題的數量，為學生答題提供足夠的時間和空間。

會議通報了省教育學會化學專業委員會增補彭蜀晉為專委會副理事長，尹團結為專委會常務理事、副秘書長，武有倫、高之輔、江孟儒為專委會常務理事的決定。安排了2005年學會的工作。

會議研究了2005年省化學教育教學研究準備開展的工作。