實驗在中學化學課堂關鍵性

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一、中學化學課堂需大力開展實驗教學的原因

化學學科本身特點的要求。

化學作為一種自然科學,自誕生以來一直都是人類在長期的社會實踐中不斷摸索和總結的所有智慧的結晶。化學是一門實驗科學,任何一個化學概念的建立與化學規律的發現,都是以實驗事實為依據的。實驗是化學學科的主要研究方法,這是由化學學科本身特點決定的。由于化學學科誕生早期主要是解釋人類在日常生活中發現又無法解釋的種種自然現象,所以只有通過不斷觀察,反復實驗,才能知其然并知其所以然。

我國新課程改革的要求

筆者從近年的中高考試題中發現,試題從以往單一的強調書本知識發展為突出化學與社會,生活,環境,醫藥以及新科技聯系的綜合性試題這一發展趨勢。正是在這樣的背景下,在對課程的設置和內容進行改革以后,結合學科特點進行研究性教學嘗試和摸索,成為我們每位化學教學工作者最重要的課題。而進行化學實驗時最好的研究方法,在課堂教學活動中,教師引導學生結合教材和學生實際適時地進行化學實驗學習,這樣不僅可以使學生的基礎知識和基本技能得到培養,更有利于激發學生的求知欲望和創新能力。

學生自身理論聯系實際的要求

人類在長期的實踐中總結出來的成語,諺語,歇后語中包含著許多化學知識。如“真金不怕火煉”,“水火不相容”,“雷雨肥莊稼”,“冰水為之而寒于水”等都包含著豐富的科學道理。通過這些內容的學習,不僅可以使學生了解我們的祖先在很久以前就懂得了化學知識和化學原理,學習化學可以更好地指導我們的生活;而且教師應該鼓勵學生通過親身的實驗學習,對以往的古論進行鑒別,去偽存真真正樹立理論聯系實際的正確科學觀。

二、中學化學課堂大力開展實驗教學的途徑

1.通過趣味性強的化學實驗演示,激發學生的好奇心理,從而激發他們的學習欲望

首先,學生要有良好的學習心態,強烈的求知欲望,對化學現象產生強烈的好奇,這是一切創新的基礎。在教學過程中,教師有意識地舉一些新穎有趣的例子,能夠對激發學生的學習興趣起到潛移默化的影響。比如:在學習酸類的化學性質時,教師可以引入英國化學家波義耳在實驗中不慎將鹽酸濺落在紫羅蘭花瓣上,驚奇地發現紫色的花瓣變紅了。他沒有忽視這一有趣的細節,他又用稀硫酸和磷酸等進行同樣酸性實驗,發現結果都一樣,這樣的實驗事實使波義耳敏銳地意識到通過此方法便可以判斷某種物質是不是含有酸性。以此為契機,他通過大量實驗考查發明了石蕊試液。在講授知識的同時教師可以將同樣的實驗演示給學生們看,讓學生明白,科學往往源于偶然的發現,但是只有滿懷好奇心又勤于思考,勇于創新的人,才能最終以實驗的精神揭開現象看到本質。

2.培養學生自主創新的觀察和實踐能力

觀察是學好化學的重要基礎,是從實踐上升到理論的重要過程。如,我們在講氫氣的制法時,先不忙于告訴學生用鋅和稀硫酸制氫氣,先讓他們觀察分別用鐵,銅,鎂,鋅與稀硫酸反應的現象,并自己歸納總結用哪種金屬最為適合,這比我們枯燥的說教生動得多,給他們留下的印象也會深刻得多。

實驗課時,教師應該多放手,讓學生自己去探索效果會更好。教師可以指導學生自己去選擇用什么樣的儀器,怎樣組裝,并且自己動手去操作,然后大膽發言回答老師的問題。教師不要對學生的發言馬上給予肯定或者否定的回應,以免挫傷學生自主探索的積極性。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學,實驗能力的培養在我們日常教學中顯得尤為重要。教師在日常教學中可以采用情景教學;合作教學;自主討論等教學方法引導學生,讓學生親自動手實驗并觀察各種實驗現象,養成親自體驗通過實驗得出探索規律的習慣。讓學生分組實驗和討論,通過對實驗現象的分析,得出結論并派代表發言得出本組實驗結論與其他各小組的結果進行對比分析,最后得出最終結論,這樣的教學模式有利于培養學生科學嚴謹的學習態度,面對科學時的實事求是和團結合作的精神。

3.教師要秉承重視結果更注重過程的實驗理念

學生由于自身的局限性,不可能像科學工作者一樣,在實驗時把每一步驟都日臻完美,教師不能單單從實驗結果的角度來分析學生的實驗是否成功,而是應該注意觀察學生的具體實驗步驟是否有創新之處,哪怕有很微小的進步教師都應該給予學生鼓勵。這就是教師在實驗課堂上,應該本著重視結果更重視過程的原則,只有這樣才能讓所有學生都真正在學習中得到成就感,而不是只有少數的優秀學生主導課堂,而其他學生得不到表現的機會。只有這樣,長此以往的堅持下去我們的學生才能真正熱愛化學學科并真正提高化學實驗素質。

4.鼓勵學生去進行創新改革,發明創造

在教學過程中,教師要尊重學生各方面的發明創造,學生的創新能力往往蘊藏在對以往化學結論的批駁中,教師要充分重視學生的不同意見,不要墨守陳規,按照思維定勢去要求學生,要本著一切以事實為依據的原則,并大力提倡學生通過自身的嚴謹實驗去驗證以往化學原理的真偽。出現偽命題或實驗沒有成功時,教師也不要指責學生,要善意地幫助他們找出失敗原因,分析研究,鼓勵其知難而上。并堅信只有所有學生都勇于去批駁“過去”,我們才能看到我國化學發展前景的“將來”。

三、化學課堂大力推進實驗課程的優勢

1.有利于樹立學生科學的世界觀和嚴謹的學習態度

“百年大計,教育為本”。教育教學不僅僅是教授學生掌握知識更主要是如何樹立科學的學習態度,保持學生旺盛的學習熱情,從而形成良好的學習習慣。教育的最終結果是培養對社會有益的“人”。所以,一切知識的學習都是為了使學生擁有更高的能力水平和道德情操。化學實驗課程本身就是一門以嚴謹著稱的課程,可謂是差之毫厘便會失之千里。所以,學生只有樹立良好的科學精神才能更好地用事實說話,也才能得到日益豐富的科研成果。所以,實驗是一切化學成果誕生的基礎,學生想要好好掌握化學知識,必須先樹立科學嚴謹的學習觀。

2.有利于營造師生平等的學習氛圍

自古以來,我國多是教師在課堂上起到主導地位,日漸形成了教師一言堂的不良局面。而實驗課堂最大的優勢便在于教師和學生在實驗結果的真理面前都是“學生”。在課堂上教師應注意有意弱化教師的權威形象,而應該努力營造在真理面前人人平等的氛圍。和學生一起進行化學實驗,一起得出結論,一起探討求真,只有這樣才能營造平等的新型師生關系,也更有利于學生發揮主觀能動性去主動學習新知識,掌握新技能。

3.有利于學生的全面發展

新世紀的社會進步,對于我們的中學生有著新的要求和挑戰,我國的青年一代如果想在日新月異的今天立于世界民族之林,必須注意自身素質的全面發展和提高。以往的填鴨式教學已被摒棄,現代的新型教學就是要讓學生成為即會動腦又會動手的復合型人才。化學課程作為中學教學的一門基礎學科,更要首當其沖為學生創造機會去發展和提高自身才能,這樣才能為我國培養符合時代和社會要求的社會主義接班人。

總論:

總之,在中學化學實驗課堂上,無論是從面向社會,面向學生還是面向發展的角度,我們都應大力提倡以嚴謹的實驗精神去學習每一個知識,只有在事實基礎上的科學才是真正經得起考驗的科學,也只有嚴謹求學的學生,才是我們未來社會的棟梁之才。希望以此文勉勵所有化學教育工作者,在日常教學活動中,將課堂留給學生,發揮學生的主體地位,堅持不懈地去大力推行實驗教學,為國家培養越來越多的合格人才。