新課程理念下化學實驗論文

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一、新課程理念下的高中化學實驗教學策略

1.將化學實驗課堂歸還到學生手中在傳統的高中化學實驗教學中，較多采用的是教師演示實驗的教學方法。在這樣的教學模式下，學生只是化學實驗課堂的參觀者，扮演的多是觀眾的角色。學生看再多次的演示實驗也不如親自動手來得印象深刻。學生只有親自參與其中，才能熟記實驗操作步驟和實驗注意事項。新課程理念對學生的化學實驗操作能力提出了全新的要求，將實驗課堂歸還到學生手中已迫在眉睫。教師可以選取一些簡單、方便、安全性較高的化學實驗，放手讓學生操作，將學生的實驗積極性充分調動起來，提升學生的實驗操作技能。當學生掌握了一定的化學實驗基礎后，再一步步拓展到其他難度更大的化學實驗。在實驗過程中，教師更多的是起引導作用。

2.實施開放性實驗，培養學生的實驗設計能力在傳統的高中化學實驗教學中，化學實驗內容一般是針對課本上的化學規律進行實驗驗證，或者是演示課本上的化學實驗。這樣的實驗教學不能達到培養學生實驗創新能力的要求，只是片面地鍛煉了學生的實驗操作技能，這對于高中化學實驗教學還是遠遠不夠的。在新課程理念的要求下，教師需要創設開放性實驗課堂，培養學生的實驗設計能力。例如，在教學“氧氣的性質”時，可采取實驗化的教學策略。從氧氣的制備、氧氣的收集、氧氣的性質探究等方面進行研究，安排學生小組合作，自行設計實驗。在這個過程中，不對實驗內容作刻意規定，只要學生能夠得出一定的實驗研究成果即可。這只是培養化學實驗設計能力的初級階段，在學生的化學實驗素養有了一定的積累之后，再進行難度更大的實驗探究。

3.采用生活化實驗教學策略，貫徹應用理論一切知識學習的最高境界是“來源于生活，回歸至生活”，這是教育的終極目標。對于高中化學實驗教學，教師可以采取生活化的實驗教學策略，選取生活中常見的實驗材料，將常見的生活現象轉化為課堂化學實驗內容，激發學生的化學學習興趣。通過生活化的化學實驗教學，降低化學實驗教學門檻，激發學生探究意識。新課程理念對學生的知識應用能力提出了全面的要求，而生活化的化學實驗教學是實現知識應用的最有效的途徑。例如，在茶瓶坑的酸洗現象中，實施酸性化學實驗反應教學;在鐵釘銹蝕現象中，實施金屬腐蝕與防護教學……只要細心觀察，就可以發現生活中的各種現象與化學學科息息相關。

二、結語

總之，在新課程理念的要求下，化學實驗教學必須大膽創新，實驗改革對學生化學素養的形成至關重要。化學實驗教學是化學教學的關鍵，對培養學生的化學實驗素養作用顯著。作為高中化學教職人員，我們必須積極貫徹新課程理念，轉變傳統化學實驗教學觀念，實現化學實驗的素質教育。

作者：王森林單位：江蘇射陽縣高級中學