應用型本科教育下基礎化學實驗教學研究

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摘要:隨著教育事業的發展，目前很多本科院校的定位向應用型轉型。為了配合大學的轉型發展，課程與教學也要向應用型轉變。基礎化學實驗作為化學專業的重要的基礎課程，也要向應用型轉變。本文通過改革教學模式，利用多種教學手段，通過多樣考核模式，與當地實際相結合，從而調動學生學習的積極性，讓學生從被動變主動，發揮學生的創造力，繼而提高學生的實踐能力，從而達到培養應用型本科人才的目的。

關鍵詞:應用型;基礎化學實驗;本科教育

基礎化學實驗是化學、應用化學、生物、環境等專業的專業基礎課。基礎化學實驗［1］包括:無機化學實驗、分析化學實驗、有機化學實驗和物理化學實驗。這些實驗課程既包括豐富的理論知識，也包括大量的實踐應用。基礎化學實驗作為化學課程教學的重要組成部分，不但使學生能將所學習的內容在實驗中實踐，而且也培養類學生的自主學習和動手能力［2］。這對培養高質量的應用型人才具有重要的作用。然而目前的基礎化學實驗大多是老師講解示范實驗過程，學生重復實驗操作，并不利于培養應用型的人才，所以基于目前的基礎化學實驗教學提出幾點教學改革建議。

1改革教學模式，讓學生從被動變主動

目前大多數化學實驗教學都沿用的是傳統的實驗教學方式［3］，老師板書、講解、示范，學生只是單純的重復實驗過程，在整個實驗教學過程中，學生只是單純的被動接受，并不能發揮學生的主觀能動性。在實驗教學中可充分調動學生的積極性，老師可通過提出一些問題，讓學生去設計實驗過程，老師從旁指導，指出學生設計的實驗過程中存在的問題，讓學生不斷修正完善實驗方案。再讓學生按照自己設計的實驗方案準備并進行實驗。通過這樣一個過程，學生將會更加深刻的理解實驗的原理和實驗的整個過程，讓學生從主動變被動，這樣不但培養了學生的動手能力［4］，更培養了學生獨立思考的能力，對所學理論知識會有更深的理解和掌握。

2利用多種教學手段，調動學生學習的積極性

傳統的教學模式都是板書教學，而目前隨著科技的發展，多媒體教學已經慢慢深入到大學的教學之中，可就目前來看，多媒體教學［5］只是在理論課教學的課堂中應用較多，而對于實驗課多媒體教學還是只有很少數存在。多媒體教學可形象直觀的反應一些實驗現象、實驗過程和實驗結果。在有機化學實驗中使用多媒體教學，一方面可節省老師的板書和示范時間;另一方面可使實驗過程中的實驗現象等抽象的內容很直觀的呈現在學生眼前，便于學生的理解。并且多媒體教學信息量大，可在教學中多搜集化學實驗原理［6］與現實一些現象相關聯的例子，這樣更利于學生將理論與實踐相結合。這樣可以使枯燥的實驗目的、原理、過程等的講解，變得更加生動，更加容易理解，可以調動學生學習的積極性，使學生對實驗過程充滿興趣，這樣會使學生在實驗過程中更加認真，對實驗中的細節會多加注意，培養學生對細節的處理能力。

3多樣考核模式，發揮學生的創造力

對于實驗教學多數的考核方式是筆試加操作的考核［7－9］，在操作考核中老師都是給學生固定題目，讓學生操作，而且大多所給的題目都是做過的實驗內容，并不能很好的檢驗學生對所學的實驗內容是否全部掌握。老師在考核中可以給出很多實驗題目，例如實驗題目可以是綜合實驗的內容，對于有機化學實驗來說，我們的基本實驗操作包括蒸餾、回流、萃取、熔點的測定、有機物的合成、生物堿的提取等。在學期末考核中可出個實驗題目例如從紅辣椒中分離紅色素，這個實驗包括生物堿的提取、蒸餾、薄層色譜、柱色譜共四個有機化學實驗的基本實驗操作。這樣我們可以較全面［10］的考查學生對有機化學實驗的掌握情況。題目也可以是未知有機物的鑒定，給出一個未知的有機物，讓學生們通過所學知識，利用實驗將有機物中所含的官能團鑒定出來，并給出有機物的結構式。這樣不僅可以使學生將所學的理論知識運用到實驗中，還可以讓學生將平時所學的基本操作綜合應用，從而提高學生的創造力。讓學生明白化學實驗不僅僅是簡單的操作，而是可以通過實驗來解決問題，培養學生對科學的探究能力，從而達到培養應用型本科人才的目的。

4與當地實際相結合，提高學生實踐能力

高等院校是培養創新性人才的地方，也是科技創新的重要場所［11－13］。學校可安排學生參與一些與當地實際相結合的實驗，例如商洛的一江清水送京津，我們就可以安排學生去丹江河不同地方取水樣，然后可通過一定的實驗過程測定水樣中各種物質的含量，例如測定水中微量酚、化學需氧量等。另外可以校企合作，帶領學生對當地的污水處理廠進行參觀學習，也可以把污水和處理的水樣取回，利用分析化學等實驗方法測定水樣中各種物質的含量，不僅讓學生了解了污水處理的過程，而且讓學生明白如何將的所學知識運用到以后的工作中，為以后能夠更好地工作奠定基礎。這樣不僅會為當地的企業做出一定的技術指導，也可以使學生得到多一些的實踐機會，可以在一定程度上提高學生的實踐能力。

5結語

隨著國家教育事業的不斷發展，國家對不同高校都有不同的定位，目前商洛學院正在向應用型本科院校轉型，結合學校的辦學定位和辦學理念，基礎的化學實驗課程要打破原有的教學模式和教學方法，總結教學經驗，探索教學方法，配合學校的應用型本科院校的轉型，我們通過在教學過程中改革教學模式，利用多種教學手段，通過多樣考核模式，與當地實際相結合，從而調動學生學習的積極性，讓學生從被動變主動，發揮學生的創造力，繼而提高學生的實踐能力。從而培養學生的實踐動手能力，使學生在進入工作崗位后能夠真正成為一名“應用型”人才，真正的做一名學以致用的人才，為國家做出更大的貢獻。

作者:孫楠 單位:商洛學院化學工程與現代材料學院

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