影響初中生化學實驗能力因素分析

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摘要:化學是以實驗為基礎的一門科學，如何提高初中生的化學實驗能力，對學好化學是非常關鍵的。本文主要從學生對化學實驗的興趣、化學實驗基礎知識、學生實驗習慣、教師對化學實驗的態度及教學方法等方面，對影響初中生化學實驗能力的因素進行分析，同時提出建議，希望對提高初中生的化學實驗能力有所幫助。

關鍵詞:初中生;化學實驗能力;因素

根據化學學科的發展情況來看，基本上所有的科學發現都是通過化學實驗所得來，化學實驗是作為化學科學產生以及發展的基礎條件。化學實驗能力是在化學知識的基礎上，通過實驗對現象的感觀和詳細的實驗操作來求證其結果的能力。在初中，學生剛剛接觸化學，對化學這門學科并不了解，對他們來說，化學的定義及化學現象都比較陌生，化學實驗對化學的學習具重要作用。實驗不單單是化學知識的再次運用，更是學生將化學理論知識轉化成實際運用的一種能力。

1影響中學生化學實驗能力的因素

1．1學生的學習興趣

眾所周知，“知之不如好之，好之不如樂之”。學生是學習的主體，教師的教學能力再強，面對無心學習的學生也無法保證可以教會。只有學生自己產生了學習興趣，愿意學習，才能真正的將知識聽進去，轉換成自身的文化素養。所以俗語說"興趣是最好的老師"，不是沒有道理的。化學課程中的基礎知識點較多，又相對比較零散，學生學習起來會覺得較為枯燥，很容易對化學失去學習的興趣，影響學業。化學實驗的引入為學生在枯燥的學習過程中增加了趣味性，從而自主學習與化學知識相關的內容。通過多次與學生溝通或訪談學生家長，可知大概70%的學生對化學實驗是比較感興趣的，而那些對化學實驗感興趣的學生的化學成績普遍高，也普遍認為化學并不難。相反，那些對化學實驗不感興趣的學生，化學成績普遍較低，對化學的學習只是完成老師的任務，沒有主動性。因此，教師在教學過程中，應利用學生對實驗的興趣這一特點，來調動學生學習的積極性。

1．2化學實驗基礎知識

化學實驗知識涵蓋的內容很多，初中生初次接觸化學，如果化學實驗基礎知識理解不全面，認識不到位，會直接影響實驗操作。經調查約75%的學生認為化學實驗基礎知識對學習化學有很大幫助，主要是它有助于化學理論與實踐相結合，有助于學生學習化學興趣的激發。

1．3教師對化學實驗的態度

學生是以老師為學習對象，老師對實驗的重視程度，同樣也會相應地影響學生。學生從老師對實驗的態度，會主觀性判斷實驗是否重要。經調查發現，化學課本中的演示實驗全部都做的教師比例約占8%，60%的教師是有的做有的沒做。大部分教師雖然重視化學實驗，但是由于學校條件等各方面原因，很少做實驗。

1．4化學實驗教學方式

在實驗教學過程中，很多教師往往只考慮學生如何才能得到高分，而忽略了對化學學科的本質的探究，因為學校實驗儀器不全或者課時限制，教科書上的很多小組實驗，往往被忽略。隨著多媒體的廣泛應用，有的老師只是將一些相應的實驗播放給學生們觀看，讓學生直接記錄實驗結論。這就造成學生只能死記硬背，不利于學生的學習。

1．5學校實驗條件

目前部分學校雖建有化學實驗室，但實驗儀器和藥品短缺，老師幾乎無法進行實驗演示，學生沒有真正動手去做實驗，使老師和學生親自做實驗成為一種奢望。教師只能利用多媒體給學生播放，學生做實驗次數極少，對實驗儀器的使用不是很熟練，實驗操作不熟練，不能在學習過程中培養學生的各種實驗能力。

2提高初中生化學實驗能力的建議

2．1在化學教學中培養學生學習興趣

對初中生來說，對化學實驗的興趣程度能夠很好的促進學生化學的學習成績。如何培養學生的實驗興趣，主要從以下幾方面著手。第一，美育。化學物質的終結表現就體現在化學實驗中的化學變化，根據化學實驗中所產生的各種現象以及不同顏色的變化情況可以看出化學物質的本質美。在實際的實驗教學過程中，教師應該對學生進行精確的講解并加以精準示范。在進行講解時，其內容應該具體包括實驗原理、實驗用品、所用到的裝置以及操作過程和注意事項等，并通過精準的操作技能向學生進行演示，使學生能夠直觀感受到化學實驗中的美，并由此產生動手實踐的欲望。第二，溝通。教師應該多和學生進行溝通，良好的師生關系，師生間的有效溝通，可以培養學生學習化學的興趣。在化學教學過程中，教師應該和學生交心，深入地了解學生，知道學生喜歡什么。在課堂上老師可以利用自己的人格魅力來吸引學生，使學生們能夠積極主動地加入到化學學習中，一起探討學習上遇到的問題，鼓勵學生學習，使學生對化學課程充滿興趣。第三，聯系實際。把化學實驗與學生在生活中了解的內容聯系起來，使枯燥無味的知識課堂變得豐富多彩。例如:通過交警判斷駕駛員是否酒后駕車的方法，讓學生了解乙醇的性質。第四，親自動手。教師可以根據學生對知識的掌握情況，對學生提出一些學生能夠自己解決的問題，來增強學生的求知欲，讓學生全身心的投入進去，讓學生親自動手做實驗，學生會被多彩的實驗現象所吸引，能在實驗中體驗到樂趣，從而激發學習化學的興趣。

2．2提高教師對化學實驗的重視程度

在教育制度改革和新課程理念下，實驗教學雖然已被許多學校納入化學課程的學習中，但是化學實驗教學沒有得到真正地落實。在現行的化學實驗教學中，將學生需要自己動手的地方改成了傳統的對實驗的死記硬背，忽視了實驗教學的本質，化學實驗教學的作用沒有得到體現。故學校應該提高教師對化學實驗的重視程度，教師對化學實驗也一定要重視，化學考試不單單考察化學理論知識，化學實驗現象，還會考察學生的自主探究，設計實驗方案能力等等。

2．3改進化學實驗教學方法

調查發現，學生學習化學過程中實驗教學最受學生歡迎，老師應該抓住學生這一特點，加強化學實驗操作能力訓練和學生實驗探究能力訓練。在設計教學方式時，應多增設實驗課程，并邊講解邊做演示實驗，引導學生親自去探究和觀察，鼓勵學生自己動手去做實驗，注重實驗在化學教學中的重要性和引導性。

參考文獻

［1］侯曦．初中化學學習興趣培養的研究［J］．中學教學參考，2014(5):91．

［2］周偉．初中化學教學中學習興趣的培養［J］．數理化解題研究，2015(19):93．

［3］魏彬．初中生化學實驗操作能力培養策略［J］．中國校外教育，2016(12):60．

作者:耿紅梅 單位:衡水學院