無機化學實驗教學改革路徑分析

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摘要:目前隨著教學改革工作的不斷深入，無機化學實驗的教學工作也進入了探索階段，從無機化學實驗本身特點與其在化學教學中的地位與作用來看，當前無機化學實驗教學中還是存在著許多問題的，針對這些問題，需要從無機化學實驗教學內容與教學環節出發，正確的處理認識與實踐的關系，本文從無機化學實驗教學的改革方法出發，分析了無機化學實驗教學改革的新路徑，力求加強學生實驗操作的技能、科學思維方式與分析問題、解決問題的能力，并且提高無機化學實驗教學的質量。

關鍵詞:無機化學;實驗教學;改革

隨著當下科技的高速發展，人類社會也逐步走向信息化時代，從當前的教學角度出發，不斷的改善教學模式是勢在必行的。學校不僅是傳授知識的地方，學生應該掌握的也不只是扎實的理論知識，還有具體分析問題、解決問題的能力，來適應當今社會激烈的競爭環境。化學是一個以實驗為基礎的學科，很多理論和定義都是來源于實驗，對化學理論的應用也多依賴實驗的探索與檢驗。所以，對于化學學科來說，實驗課是必不可少的教學環節，如果學生沒有一定的實驗能力，就不能很好的掌握化學知識，也就不能通過實驗來進行創新與發現。化學實驗課教學的目的就是讓學生掌握化學知識并鍛煉動手操作的能力，培養他們發現問題、解決問題的能力。但近幾年來，由于很多學校擴大了招生規模，導致了學生的綜合素質普遍有所下降，化學知識相對薄弱，許多學生甚至不認識常見的化學儀器，這也與當前的應試教育大環境有關系，學校片面的追求升學率，做實驗不如講實驗，尤其是在進入大學之后，面對學校為大一新生開設的無機實驗課程，很多學生深感茫然，老師在教學過程中也感到吃力，所以在這種形勢下，無機化學實驗課程一定要進行相應的改革，讓師生都能盡快的適應無機實驗課的要求。

一、無機化學實驗教學的現狀

實驗是化學教學中的一個重要環節，但目前的無機化學實驗教學仍然存在部分問題，學生對無機化學實驗課不夠重視。很多學生認為無機化學實驗中的內容多是中學里面接觸過的，不用浪費精力去學習，單純的認為實驗課就是對書本知識的驗證，并沒有什么意義，所以在實驗的過程中，只是按照書中指示，不肯動腦思考，沒有認識到無機化學實驗在化學學習的重要性，難以達到教學大綱中對無機化學的要求。對于部分農村學校來說，由于教學條件有限，實驗時學生進行動手操作的機會不是特別多。在大學的課程中，學生要考自己動手，并且獨立的完成實驗，對于部分學生來說，比較難適應，給實驗課教學帶來了一定的難度。很多學生的學習的目標不夠明確，對化學實驗課缺乏主動性與積極性，不少學生在學習上的熱情不夠高，對各門課程的成績只是滿足于及格的程度，頻頻出現應付實驗、抄襲實驗的情況。根據以上無機化學實驗課程存在的問題，無機化學實驗的教學必須要進行一定的改革。

二、無機化學實驗改革的路徑與做法

為了改變學生重理論、輕實驗的思維方式，老師應該在教學過程中從各個方面進行引導，結合實驗的內容，來闡述理論與實驗之間的聯系。結合無機化學實驗的教學大綱，確立實驗教學在化學教學過程中的地位和作用。無機化學實驗是一門基礎實驗課，目的是培養學生掌握無機化學的實驗方法與基本的操作技能，培養學生嚴謹的科學態度與科學習慣，讓學生學會分析和觀察化學反應現象，學會處理實驗數據的方法，培養學生具有良好的實驗習慣。通過化學實驗，讓學生對其中的概念、基本理論、化學元素等加深理解，無機化學實驗將培養學生的實驗能力放在首要位置，讓學生們認識到，實踐是化學教學的基礎，理論的正確與否需要通過實驗來驗證。除了學生在課堂上接受化學理論知識外，還要通過實驗教學的方式來對理論進行消化、鞏固、吸收，學生在實驗室進行實驗的過程，是理論學習與動手操作相統一的過程。學生可以通過實際操作來觀察現象，測量數據，同時鍛煉學生的觀察問題、分析問題和解決問題的能。所以實驗教學是整個化學教學的過程中必不可少的一個步驟。

作為高校的實驗教師，不僅要有堅實的理論基礎，還必須要有過硬的實驗能力，只有老師的實驗能力過硬，才能在實驗課的教授過程中起到帶頭作用，所以針對化學實驗的教學中需要采取以下的措施:第一點，明確無機化學實驗中具體的操作要求，擬定出無機化學實驗基本操作訓練項目要求，第二點，讓學生進行反復練習，保證每個項目操作的更加規范，無機化學實驗是一門綜合性很強的教學活動，需要學生有一定的動手能力，在動手過程中，熟練的單項基本操作能力是最為重要的。

三、結語

綜上所述，無機化學實驗課程的改革，需要結合實驗課程體系、實驗教學內容與實驗教學方法出發，只有這樣才能適應當下的教育改革形勢，提高學生從事化學工作的興趣，樹立一定的自信心，培養學生的創新能力與科學素養，并且鍛煉他們的科研意識，拓寬學習思路。正確處理認識、實驗、檢驗等環節之間的關系，從而提高無機化學實驗教學的質量。

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作者:江 泓 姜婷婷 段吉國 張 梅 單位:東北石油大學化學化工學院