生物化學(xué)知識點教學(xué)探討

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摘要：目的探討微信公眾平臺推送生物化學(xué)知識點輔助教學(xué)的應(yīng)用效果。方法選擇我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生180名作為觀察組，構(gòu)建生物化學(xué)微信公眾平臺并定時向其推送生物化學(xué)知識點；同時選擇臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)沒有關(guān)注上述微信公眾平臺的180名學(xué)生為對照組。調(diào)查觀察組學(xué)生對通過該微信公眾平臺學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識的接受情況及滿意程度，并對兩組進行期中和期末生物化學(xué)考試。結(jié)果觀察組學(xué)生認為生物化學(xué)微信公眾平臺操作簡單、容易掌握，可增強學(xué)習(xí)興趣、增加師生互動機會、增進師生感情；觀察組期中和期末生物化學(xué)考試成績均高于對照組（P＜0.05）。結(jié)論利用微信公眾平臺推送生物化學(xué)知識點，能增強生物化學(xué)教學(xué)效果，在實際教學(xué)中切實可行。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；生物化學(xué)；知識點；輔助教學(xué)

微信是目前新興的通信交流軟件之一，通過微信可以實現(xiàn)信息交流、上傳文件及網(wǎng)上支付，通過微信公眾平臺進行信息交流方便靈活，在手機上可以進行瀏覽學(xué)習(xí)[1-2]。在教學(xué)中嘗試利用微信公眾平臺推送生物化學(xué)知識點，并探討該教學(xué)形式是否可行。

1資料和方法

1.1微信公眾平臺建設(shè)的前期準備工作。利用課外時間，研究團隊教師分批次約談本校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)一年級學(xué)生共90人，通過約談，明確了學(xué)生生物化學(xué)的學(xué)習(xí)需求，同時了解到約談的所有學(xué)生均有智能手機，能夠瀏覽網(wǎng)頁，下載并使用微信軟件。學(xué)校開通了校園無線WIFI，為利用微信公眾平臺向?qū)W生推送生物化學(xué)知識點提供了保證。本校構(gòu)建的生物化學(xué)微信公眾平臺擁有生物化學(xué)知識點展示、師生互動等功能，要求學(xué)生關(guān)注生物化學(xué)微信公眾平臺，在課堂外學(xué)習(xí)其推送的知識點。1.2優(yōu)化推送的知識點，加強師生互動功能的開發(fā)。負責(zé)微信公眾平臺管理的教師先對所要上傳的音頻、視頻、思維導(dǎo)圖、章節(jié)練習(xí)題等進行整合完善、統(tǒng)一格式[3]，并進行相關(guān)測試，以保證學(xué)生及時準確地接收到所推送的生物化學(xué)知識點。微信公眾平臺具有留言功能，學(xué)生可根據(jù)對知識點的思考和理解提出問題，負責(zé)微信公眾平臺管理的教師對學(xué)生的留言及時回復(fù)，加強師生間的互動。1.3生物化學(xué)微信公眾平臺輔助教學(xué)的應(yīng)用。針對我校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進行生物化學(xué)微信公眾平臺使用方法宣教，讓學(xué)生了解通過此微信公眾平臺學(xué)習(xí)生物化學(xué)知識點的優(yōu)勢。該平臺包含3個學(xué)習(xí)模塊：音頻模塊、視頻模塊、文字解釋模塊，學(xué)生可以點擊音頻、視頻鏈接進行學(xué)習(xí)；推送的生物化學(xué)知識點涵蓋近五年來執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試中的相關(guān)生物化學(xué)內(nèi)容；通過留言功能，學(xué)生可提出自己對本知識點的疑問、建議等，教師定期對學(xué)生問題進行解答。1.4生物化學(xué)微信公眾平臺使用情況調(diào)查及學(xué)習(xí)效果檢測。1.4.1使用情況調(diào)查。春季課程結(jié)束后，采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生對該平臺的使用情況。選取臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)使用了該平臺的觀察組學(xué)生共180名，發(fā)放調(diào)查問卷共180份，回收有效問卷180份，問卷有效回收率為100%。調(diào)查內(nèi)容有：（1）學(xué)生樂于接受的生物化學(xué)微信公眾平臺推送的內(nèi)容形式：文字內(nèi)容、圖片、視頻或音頻；（2）學(xué)生樂于接受的生物化學(xué)微信公眾平臺學(xué)習(xí)時間：3~5分鐘、6~10分鐘、10分鐘以上；（3）學(xué)生對生物化學(xué)微信公眾平臺課堂外輔助教學(xué)的滿意度：可操作性強、滿足了學(xué)習(xí)需求、提高了學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣、增加了師生互動機會。1.4.2學(xué)習(xí)效果檢測。將采用生物化學(xué)微信公眾平臺進行學(xué)習(xí)的兩個教學(xué)班設(shè)為觀察組（180人）；同時抽取未使用該微信公眾平臺的兩個教學(xué)班設(shè)為對照組（180人）。對觀察組和對照組進行期中和期末生物化學(xué)考試，采用相同的試卷，均由同一教師評分。

2結(jié)果

2.1問卷調(diào)查結(jié)果。從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生對基于微信公眾平臺的教學(xué)給予了肯定。大多數(shù)學(xué)生認為該平臺操作簡單，所提供的知識點能滿足學(xué)習(xí)需求，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，增強了課后師生間的互動，加深了師生間的感情，具體見表1~2。2.2兩組學(xué)生生物化學(xué)考試成績比較。調(diào)查顯示，觀察組期中和期末生物化學(xué)考試成績均高于對照組（P＜0.05），見表3。

3討論

微信是近些年發(fā)展的遠程信息交流工具，能夠在手機下瀏覽及使用，具有會話、上傳文件、網(wǎng)上支付等功能。微信具有方便易用、訪問速度快、資源展示形式豐富、用戶基數(shù)大等特點[4-5]。微信公眾平臺是在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，可向用戶定向群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等內(nèi)容，且具有強大的互動功能。鑒于此，微信公眾平臺在教育教學(xué)中的應(yīng)用嘗試也不斷增多。生物化學(xué)微信公眾平臺的構(gòu)建以教學(xué)經(jīng)驗豐富的教學(xué)團隊為基礎(chǔ)，以豐富的生物化學(xué)教學(xué)資料為支撐，以智能手機為載體，一方面保證了上傳的生物化學(xué)知識點豐富、形式多樣；另一方面能夠答疑解惑，對學(xué)生的課外輔助學(xué)習(xí)做出正確指導(dǎo)[6-7]。結(jié)果顯示，觀察組學(xué)生認為該微信公眾平臺操作簡單、容易掌握，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，增加了師生互動機會，增進了師生感情；觀察組期中和期末生物化學(xué)考試成績均高于對照組（P＜0.05）。這說明生物化學(xué)微信公眾平臺推送相關(guān)知識點的課外學(xué)習(xí)切實可行，提高了學(xué)生生物化學(xué)學(xué)習(xí)效果[8-9]，為生物化學(xué)課外學(xué)習(xí)開辟了新的線下學(xué)習(xí)途徑。

作者:尚喜雨 單位:南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校