生物化學課程教學改革與實踐

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摘要：生物化學是我院教學過程中的重要課程，是生物相關課程的基礎課程。面對社會發展情況，為滿足新形式下國家對生物化學相關人才的需求，本論文對目前生物化學課程在教學過程中存在的問題進行剖析，并根據實際情況給出相應的改革方案，為新形式下高校生物化學課程教學改革做理論基礎。

關鍵詞：新形式；生物化學；教學改革

一新形勢下，高校生物化學教學要求

隨著國家經濟科技的不斷發展，尤其是近年來，生物科學作為一種污染小，可再生，成本低的特點已經成為我國科技經濟的重要增長點。生物化學是生物相關專業的重要理論基礎課程。為了滿足新形勢對學生教育的新要求，生物化學理論課程知識點變化比較大，有些知識單憑課堂講授學生很難理解[1]。生物化學雖然說是理論課程，但是新形勢對生物化學相關實驗的要求比較高，這也是培養學生實踐能力的重要部分[2]。新形勢下，要求學生能夠學以致用，而生物化學這門看似理論性比較強的課程正是培養學生將理論運用到實踐過程中的重要課程。面對這樣的情況，學校應該著眼未來，著眼學生的學以致用能力，在學校條件允許的情況下，增加生物化學課程的課時數與學生，從而達到提高學生重視程度的目的。

二學生的學習現狀

生物化學是我院在學生大二時期開設的課程，是生物相關專業的基礎課程。在生物科學的學習過程中，化學是各種生物實驗的必要基礎，比如生物解剖過程中的消毒，生物藥物的研發過程都需要用到化學的相關知識。生物化學是針對生物科學課程內容需求，將繁多的化學知識進行篩選簡化，提煉精髓用于生物科學研究，降低學生的學習壓力，在很大程度上降低了該們課程的難度[3]。但是隨著社會發展，科技進步，生物化學課程的相關專業開設的課程越來越多，占用了學生越來越多的學習時間，導致生物化學課程占用的時間，學分相對減少，在學生課程比較繁重的情況下，學生難免會忽視該課程的有效學習。尤其是在新形式下，社會迅速發展，社會的各個角落都是知識，學生的學習經歷不再像之前那樣停留在課本或者課堂上了，學生需要花費更多的時間去參加社會實踐，進行相關技術實驗。在這樣的情況下，傳統生物化學教學模式已經不能滿足學生日益增長的對知識多樣性的需求。這樣的情況造成學生逐漸喪失學習興趣，課堂效率低下，教學質量下降。

三新形勢下生物化學教學改革實踐過程中存在的問題及解決方案

（一）教材陳舊，教學內容匱乏。生物化學是生物科學相關專業的基礎理論課程，由于該課程的基礎性和理論性，造成教材更新速度比較慢。目前，部分相關專業使用的生物化學教材還是90年的版本，實在是太陳舊了，根本不能滿足新形勢下對生物化學的教學要求。更糟糕的是，陳舊的教學內容缺乏實踐部分，不能適應新形式下學生的學習方式，造成學生缺乏學習興趣，降低課堂效率，提高教師的教學難度，使教學質量下降[4]。又因為生物化學是生物相關專業企業學科的基礎，生物化學教學質量的下降將直接影響學生對其他學科的學習。面對生物化學教材陳舊，教學內容匱乏的情況，學校及教育部相關領導應該提高重視程度，組織高校優秀教師及相關生物化學專家對教材重新編纂，注重課程的理論知識與實踐活動相結合，提高生物化學課程的豐富度與趣味性。此外，教師專家還應該結合新形式下生物相關專業對生物化學的新要求，根絕新要求重新篩選化學相關知識，使生物化學教學涵蓋更多的相關知識，在提高學生學習效率學習興趣的同時降低學生的學習壓力，幫助學生更好的掌握生物化學這門課程。最后，教師應該在針對新形勢下社會對學生實踐能力的更高要求，在教材適當章節加入實踐內容或實驗內容，有效幫助學生將學到的理論知識運用到具體實踐中，幫助學生更容易的掌握相關知識，同時合，提高學生的實踐能力。（二）生物化學課程時間較短，學分較低。隨著國家科學技術的不斷進步，尤其是新形勢下生物科技作為無污染，成本低，發展迅速的科學技術力量，得到國家的高度重視，使得我國生物科學技術飛速發展。同時高校對于發展國家生物科學技術力量承擔著不可推卸的責任。面對國家重視與飛速發展的生物科學技術，生物相關專業的課程壓能力相對較大，學生需要學習的專業知識也是五花八門，課程時間有限，學生學習壓能力巨大[5]。在這樣的情況下，生物化學作為一種相對歷史久遠的基礎學科，往往被學生，教師，學校等多方面忽視，從而導致生物化學學習時間無法與其他新興學科競爭學習時間，造成生物化學的的課時相對較多，學分較低。在課時相對較少，學分比較低，學生學習壓力比較大的情況下，學生很容易忽視該門課程的學習，造成學生不能牢固掌握生物化學這門學科基礎課程，造成學生由于基礎知識薄弱，學習其他相關課程吃力。面對生物化學課程課時相對較少，學分較少，學生學習動力降低的情況，學校各方面應該提高重視程度，學校相關部門及相關學院教師應該展開座談會，對相關專業所涉及到的相關學科進行統籌規劃，根據各學科的難易程度以及章節內容進行時間和學分劃分，同時還要在條件允許的情況下對相關專業的基礎學科多留時間，多設學分，學生只有將學科基礎學牢了，才能做到靈活運用，適應新形勢下國家科學技術發展要求。（三）學生缺乏相應的實踐活動。生物化學雖說是理論基礎課程，但是在新形勢下，國家社會對學生實踐能力以及將理論運用到實際生產中的能力要求越來越高。但是就目前生物化學的教學情況來看學校并沒有給學生安排相應的實踐課程，學生這方面的意識也相對薄弱。面對這樣的情況學校應該根據學校的具體情況，為學生提供更多的實踐機會。在條件允許的情況下，學校可以與本地的相關企業進行合作，為學生提供將理論知識運用到實際生產中的鍛煉機會，提高學生的實踐能力。此外，在學校條件允許的情況下，學校可以盡可能多的設置相關的生物化學實驗室，生物化學雖然說是學科理論基礎，但是在新形勢下，面對專業課程對學生能力的新要求，生物化學教學過程中涉及的新生物化學方程式，新的實驗導圖明顯增多，學生需要更多的實驗課程幫助理解和記憶這些零碎的知識點。但是就目前高校的實驗室或者實驗器材配置情況來看，各校配置相對較少，不能滿足學生的實驗課程需求。經濟情況稍微好的學校，具備相應的實驗室，但是規模比較少，同時容納和承受的實驗人員相對較少，在學校相關專業學生比較多的情況下，學校無法調節他們的上課時間來滿足所有學生的實驗需求。甚至有的學校根本沒有配備生物化學實驗室，在新形勢下，國家經濟科技飛速發展，各高校承擔著國家科技發展的重要任務。尤其是近年來，國家高度重視高等教育水平，每年向各高校投資不斷升高，可以說百分之八十高校具備配備足夠生物化學實驗室的能力，但是為什么高校生物化學實驗室嚴重不足的情況市場發生那，歸根結底還是學校仍然堅持陳舊的思想，認為生物化學是理論性學科，不需要相關配套設施。這樣的思想導致學校教師領導對生物化學的相關實驗課程不夠重視，造成實驗室建設落后。面對這樣的情況學校教師領導應該改變陳舊的思想觀念，在學校條件允許的情況下，為學生的生物化學實驗課程建立良好的實驗環境。更糟糕的是，因為學校對生物化學相關實驗課程的不重視，造成學生自身對生物化學實驗課程的不重視。給學生形成生物化學是理論課程無需實驗的潛在意識。造成學生對該課程的不重視。面對這樣的情況學校在建立健全學校生物化學實驗室的前提下，根據生物化學課程的特點，幫助學生樹立實驗解決問題的思想，培養學生的實踐意識。

四結語

生物化學式生物相關專業的重要基礎理論課程。隨著國家科技技術的不斷發展，生物科技以其污染小，成本低，可再生的特點成為國家科技經濟的新增長點。作為生物相關專業重要理論課程的生物化學承擔著培養學生實踐能力，工作能力的重要任務。學校教師及相關領導應該加強高校生物化學課程改革，建立健全生物化學實驗制度，幫助學生理論聯系實際，熟練透徹掌握生物化學的相關知識并運用到平時其他相關課程的學習中去，為更好的掌握生物相關專業課程打下堅實基礎。

參考文獻

[1]劉凌云,江靜,王棚濤,等.PBL教學法在生物化學教學中的應用研究[J].中國現代教育裝備,2014,(11):55-56.

[2]臧運祥,鄭偉尉.教學方法改革提高生物化學教學質量的探討[J].大學教育,2014,(10):47-48.

[4]冀蘆沙.地方高校生物化學課程教學體系的重構與實踐應用[J].開封教育學院學報,2017,04:36-37.

[5]劉偉才.信息化教學中課堂教學方式的改革——以生物化學課程為例[J].教育觀察(上半月),2016,10:97-98.

[6]劉偉才.微課程與翻轉課堂在《生物化學》課程教學中的應用探討[J].考試與評價,2017,05:63-64.

作者:劉瑞娟 張葉 帖衛芳 單位:河套學院