高職護理生物化學(xué)課程改革分析

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【摘要】在高職醫(yī)學(xué)課程中，生物化學(xué)是基礎(chǔ)性課程，其主要是對生命科學(xué)進行研究的學(xué)科，也是生命科學(xué)中快速發(fā)展的學(xué)科，本文基于職業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)Ω呗?a href="http://www.ushengzhilian.com/lunwen/huaxuelunwen/swhxlw/201903/694281.html" target="_blank">護理生物化學(xué)課程改革進行分析。

【關(guān)鍵詞】基于;職業(yè)能力導(dǎo)向;高職護理;生物化學(xué)課程;改革

一、掌握專業(yè)特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

基于高職護理課程的特征，與生物化學(xué)課程的要求進行結(jié)合，并且根據(jù)護士執(zhí)業(yè)考試特征對，對高職護理生物化學(xué)課程教材的內(nèi)容展開探討與研究，主要對物質(zhì)代謝以及酸堿平衡等進行講解，防止出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的情況，對物質(zhì)代謝的過程不能夠進行糾纏，需要對通路進行理順，找出其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)而遺傳信息方面的知識是其有效拓展。就內(nèi)容安排方面而言，應(yīng)該根據(jù)針對點，突顯其主線，與此同時，基于職業(yè)能力結(jié)合高職護理生物化學(xué)課程的重難點內(nèi)容，在講課的時候，對社會熱點進行穿插，對學(xué)生的視野進行拓寬，增加學(xué)生的知識面，讓學(xué)生與時俱進。高職護理生物化學(xué)知識應(yīng)該和臨床應(yīng)用進行密切關(guān)聯(lián)，調(diào)動出學(xué)生的生物化學(xué)學(xué)習(xí)主動性，進而獲得更好的教學(xué)成效。

二、靈活使用多樣教學(xué)手段，提高教學(xué)成效

因為高職護理生物化學(xué)課程的內(nèi)容比較廣且概念較為抽象，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常乏味，并且很難進行理解與記憶。因此，教職人員應(yīng)該使用多樣的教學(xué)手段，例如，案例、啟發(fā)與探究等，重視知識獲取的辦法。在講解以前，應(yīng)該對此課的教學(xué)要求與目標(biāo)進行展示，表明其重難點。在實際講解的時候，根據(jù)治療辦法、診斷情況以及發(fā)病機理的具體應(yīng)用提出相應(yīng)的疑問，讓學(xué)生帶著這樣的疑問進行學(xué)習(xí)，一方面能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的自主性，另一方面也能夠讓學(xué)生對重難點知識進行深入記憶。例如，在對脂肪水解進行講解的時候，能夠提問吃了油膩的食物之后，為什么會感覺口渴？把平時生活中的知識內(nèi)容和脂肪水解之間進行關(guān)聯(lián)。經(jīng)過這樣的實際生活案例，可以讓學(xué)生出現(xiàn)求知的欲望，提倡病例分析、小組合作以及扮演角色等教學(xué)手段，進而激發(fā)出學(xué)生生物化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生的護理素養(yǎng)，讓學(xué)生可以實現(xiàn)實踐活動與理論知識之間的有效結(jié)合。大部分學(xué)生喜歡教職人員對案例進行分析與講解，而教職人員和學(xué)生互動中能夠發(fā)現(xiàn)問題。因此，應(yīng)該使用使用多樣性的教學(xué)手段，提高護理生物化學(xué)課程的教學(xué)成效。

三、重視能力培養(yǎng)，完善實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

基于職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職護理生物化學(xué)課程，把素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在生物化學(xué)實驗教學(xué)全過程中，有效轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)的形式，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，根據(jù)護理學(xué)的特征，對生物化學(xué)的實驗內(nèi)容進行科學(xué)制定，對教學(xué)辦法進行健全。例如，在激素對血糖濃度產(chǎn)生影響的實驗中，對血糖進行測定，激素會對血糖進行調(diào)節(jié)，在實際分組合作教學(xué)中，學(xué)生可以進行分工協(xié)作，一方面可以對學(xué)生的實踐能力進行鍛煉，另一方面讓學(xué)生對生物化學(xué)課程的學(xué)習(xí)辦法進行掌握，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力，與此同時，對學(xué)生的溝通能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以感受到實驗的趣味。

四、合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓展教學(xué)途徑

如果只靠課堂接受知識，學(xué)生很難出現(xiàn)無法吃飽的情況，所以經(jīng)過多樣性渠道，對互聯(lián)網(wǎng)資源進行合理有效的使用，對教學(xué)途徑進行拓展。就學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生而言，在課堂教學(xué)之后可以留下一到兩道臨床應(yīng)用方面的習(xí)題，讓學(xué)生進行自主探究，并且讓學(xué)生到圖書館或者是網(wǎng)絡(luò)上搜集臨床方面的書籍。例如，對物質(zhì)代謝課程講完之后，讓學(xué)生找與代謝有關(guān)的資料，并且進行分組探討，然后進行總結(jié)與匯報，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動性，對學(xué)生問題分析的能力進行培養(yǎng)，經(jīng)過這樣的辦法，可以突破學(xué)科方面的界限，讓學(xué)生對學(xué)科知識進行整體應(yīng)用，對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)。教職人員也能夠開通博客等，經(jīng)過這樣的渠道一方面可以和學(xué)生對生物化學(xué)課程的重難點進行溝通，另一方面也可以把知識點拓寬到之后的課程中。

五、結(jié)束語

在高職護理生物化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容、手段等進行優(yōu)化以及創(chuàng)新，重視對學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)進行提高，有效提升生物化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，進而對優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才進行培養(yǎng)。

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作者:禹亞杰 張 慧 王曉芳 包 銳 單位:四川護理職業(yè)學(xué)院四川成都