高中英語情感教育論文

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摘要：高中階段的學生身心發展已經趨于成熟，學生不僅有自己獨立思考的能力，相應的邏輯思維與抽象想象力較之前也有很大的提升。新課改之后，全國高中普遍增強了英語教學中的情感教育，確實取得了一定進步，提高了課堂效率。但是任何事情都有兩面性，在廣泛實施的過程中，也出現了一些問題需要解決。如何有效利用情感教育提升高中生的英語水平，吸引學生的注意力，激發學生的熱情就成為現在需要被認真對待的問題，基于此，筆者對這一問題進行了研究，并有針對性地提出了自己淺顯的看法，希望能為高中英語教師的日常教學提供一點理論借鑒，為高中英語與情感教育的有機結合貢獻一點綿薄之力。

關鍵詞：情感教育;高中英語教育;應用;分析

情感教育是指針對學生的愛好、學習動機、學習興趣構建教育手段的一種教學模式，它是對學生學習的一種推動力。新課改之后對我國教學現狀進行了改革，明確規定高中教育應與情感教育相結合，以學生為課堂主體。高中英語是高中的重要科目，也是廣大高中生比較容易失分的學科，要想幫助學生提高英語水平，教師的教學手段就顯得尤為重要。高中英語教師將教材內容與情感教育結合起來，讓學生流露真實情感，建立平等自由的師生關系，讓學生在課堂上有學習興趣并充分感受到被尊重。教師根據學生的個體差異性給予學生輔導，增加學生英語學習的參與度。尤其是針對英語學習稍差一點的學生，要更加重視情感教育的作用。保障學生的高中英語能夠得到普遍的提高。筆者對如何有效提高英語教學中的情感教育進行了探究，認為應該從以下幾個層次來回答。

一、高中英語教學與情感教育的聯系

在生活中，情感是人一生發展的重要支配，是精神層面上的需求。在教育教學中也是這樣。高中英語是不少學生的短板，通過英語學習，學生不僅應該學到這門語言的學習方式，也要學會自己思考，提高智力水平。情感教育與高中英語教學的融合，如果發揮得當就能對學生提高英語成績有很大的幫助，同時豐富學生的學習情感。這是人本主義教育理論的觀點。教師通過合理的手段導入情感教學，引起學生的有意注意，學生的課堂思維就變得活躍，然后擁有不同的課堂激情，會投入更多的精力。如果學生對英語學習沒有興趣，就不會主動構建知識層面。情感教育與高中英語教學是相輔相成的，情感教育是一種學習手段，有推動力，高中英語是教學手段得以實施的載體。兩者有機結合最終實現高中英語的教學目標。

二、情感教育的重要意義

（一）提升高中英語的教學質量。課堂是教學得以實施的載體，學生通過課堂來接受知識的洗禮。英語課堂的質量高低直接影響著學生的學習水平。如果教師能夠有效運用情感教育的教學手段，就是激發學生對英語的情感。學生的情感包括興趣、學習動機，這是決定學生是否愿意接觸英語的主要原因。教育者經常能發現對英語沒興趣的學生的抱怨。這就激發教育者的思考：怎樣能提升學生學習興趣。當學生內心渴望學習英語，認識到英語的重要性，就會形成較大的學習動力。自己主動探索英語知識。同時與教師建立起平等的師生關系，學生被教師的人格魅力所吸引，也會提升上課的注意力?？偟膩碚f對教學質量也會提高不少。（二）使教學模式得到優化。以前傳統的英語教學更重視學生的基礎知識和英語認知能力，高中英語習題類目一般比較固定，教師會針對題型來設計課堂，注重學生對解題方法、基礎知識的應用。語言學習是系統的，自成一套體系。如今在教育改革之后，情感教育被滲透到英語教學中，幫學生在英語學習中建立情感，這是教學模式的優化，也提升了課堂的效率。

三、高中英語教學中注重學生情感培養的途徑

（一）引起學生對英語學習的重視。英語學習屬于語言學習，英語是全球應用最多的國際語言。高中教師雖然要針對高中英語教學內容組織教學，但是也要讓學生明白英語學習的重要性。它不是階段性的學習，是終身性的學習。首先，高中生作為未來社會的接班人要有長遠的國際意識。從國際視野的角度出發，英語學習是必不可少的，這是人類優秀文化的結晶。經濟全球化后，國際交流越發頻繁，高中生雖然處在高中階段，但是要有長遠的大局意識，為自己未來的發展奠定基礎。這需要教師的引導，將學生的目光放長遠。其次，英語學習也是增強個人競爭力的要求。高中生早晚也會走上社會，許多著名企業的招聘很看重人才的外語水平，在同樣的競爭環境下，個人的英語水平優異就會為自己增加砝碼。尤其是進入外企，對英語的要求更為嚴格。從更淺一點的層面說，高中生學好英語就能提高成績，英語分值占比較大，學好英語為高考奠定良好的英語基礎，這樣也能幫助其考入好的大學。假使學生想要未來考研或者出國深造，就更離不開英語學習。綜上所述，教師作為一個有經驗的過來人，需要幫學生樹立長遠意識，英語的重要性不僅體現在現在高考中，也體現在未來的個人就業中。（二）優化課堂教學，培養英語學習興趣。情感教育最大的好處就是能夠激發學生的學習興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣是我們日常生活學習的動力，感興趣才會有深入研究，能提高學生的持久力，使其能夠堅持完成某件事。我們把興趣分為直接興趣和間接興趣，在高中英語中就表現為，直接對英語學習有興趣和對英語學生本身沒興趣，但在學習過程中產生興趣兩種。教育者認清這一點就能更好地進行教學，想要優化英語課堂激發學生的學習興趣就要從這兩方面入手：1．明白學生學習英語的課堂需要對于英語學習成績一直比較好的同學，教師在總結方法的基礎上，要使其保持學習的勢頭。這類學生對自己的需求比較清楚，基礎也比較好，能夠在課堂上跟隨教師的思維進行學習。但是對班級內英語學習成績較差的同學，教育者要投入更多的精力。首先，這類學生的英語基礎較為薄弱，課堂上有時聽不懂，就跟不上教師的思路。針對這一點，教育者要深入了解其英語基礎，在上課時有針對性地用教學策略幫助他們補差。同時，英語學習能力較弱的同學，其英語的思維能力不足，或者說英語能力還沒有被開發出來，教師需要做的就是激發起學生對英語的學習興趣，比如，可以在教學中創設情境，用有趣的情境導入學習；利用多媒體設備播放有關教學的音視頻，來吸引學生對英語學習的注意力。這類學生對英語學習有畏懼心理，或者害怕參與課堂。教育者要給他們更多的關愛，這是情感教育的表現，用平易近人的態度面對學生，鼓勵學生說出自己的看法，針對錯誤的看法進行剖析指導，對于正確的看法要鼓勵夸獎，幫助他們建立心理層次。總之，對于學生而言，無論是成績較好的學生還是成績較差的學生，教師都需要對其進行觀察，了解他們的個體差異，用不同的教學策略滿足他們不同的學習需求。為學生營造一個輕松、愉快的課堂環境，減少學生對英語學習的焦慮感，因材施教，為實現教學目標而奮斗。2．具體的教學方式針對學生，首先要讓他們重視課前預習。課前預習是對即將學習的課程有一個大致的了解，能有效提高學習效率。尤其是講新課時，對于文章的背景了解很重要，一般學生對聽不懂的內容很快就會失去注意力。對知識進行預習，是為學習新知識做準備。我們以生詞的學習為例，教育者在當天布置第二天要學習的生詞，并提出需要了解的內容。在第二天上課時就要針對頭一天提出的問題進行提問，了解學生的掌握狀況，幫助學生掌握生詞。這樣在講課文時，學生就能跳過單詞的障礙，對短文的意思也更明了。第二，教師制定好教學目標后，也要告之學生。教學目標分為兩種，一種是本節課的教學目標，一種是單元的教學目標。這個教學目標是需要師生配合完成的。每上一節課，教師要先讓學生明白這節課的教學目標，當遇到重難點時，大家一起來思考解決策略，凸顯學生教學主體的地位，讓學生不再盲目地聽課，教師是主導課堂節奏的。第三，教學方式要有趣味，這是為了吸引學生的注意力。注意力很容易集中但也很容易失去。高中學生已經能夠掌控自己的注意力，但是面對無趣的內容，就會很快失去注意力，教育者應結合他們的年齡特點，在課堂上多講一些能引起他們興趣的內容。這種英語學習興趣的吸引可以表現在對無意注意和有意注意的吸引上?？傊褪菑拿總€細節去針對學生課堂需求。最后，注意觀察學生的課堂反應與課堂情緒。一節課上，教師會提出問題、解決問題，但這并不是教師一個人就能完成的，需要師生之間的配合。學生的學習狀態影響課堂能否順利進行。當教師新授知識時，注意觀察學生的表情，來確定他們是否確實掌握。尤其是英語學習能力偏弱的學生，注意觀察他們注意力集中的時間?？傊處熞獮闃嫿ㄇ楦薪逃慕虒W模式作出不懈努力。（三）實施逆商教育，激發學生的學習意志。逆商是指人們在遇到困境時想要扭轉局勢、逆轉情境的一種心理，是迎接挑戰、解決困難的精神動力。在高中英語教學中，學生總會遇到各種各樣的問題，即使是學習好的同學也會有失利的時候，面對這種情況，教師要從以下幾個方面去做：第一，鼓勵學生面對挑戰永不退縮，學習中失利或者面臨壓力是常有的事，不能因此而放棄努力；第二，教師搜集事例，通過勵志事例潛移默化地感染學生，高中學生的學習壓力大，尤其是在面臨英語這樣的重要科目的失敗時，會有極大的受挫感，通過勵志事例提高其抗壓能力，激發起學生的逆商思維。最后，結合學生失敗受挫的主要原因進行分析，找出失敗原因，鼓勵其不斷進取。這種方式可以增加學生的精神力量，也是屬于情感教育的一種。（四）進行賞識教育這一點是針對英語學習能力較差的同學來講的，他們往往存在自卑心理，尤其在大考之后，學生看到不理想的成績就會形成悲觀心理。而賞識教育就是發現別人的閃光點，幫助學生重拾英語學習的信心。情感教學中，教師對學生要有關愛之心，好學生在一定程度上是被表揚出來的。教師對學生實行的賞識教育要有策略。首先，正視學生的自卑心理，讓學生也意識到這一點，自卑就是對目前自己進行過低的綜合評價，這是一種來自學生內心深處的暗示。教師發現這一點要及時引導，避免成為一種消極的心理暗示。其次，采取高效的措施認同學生，每個人都有閃光點，有的學生可能學習能力比較弱，但是在其他方面有強項，教育者的作用就是發現這一點，并對其提出表揚。最好能將學生的閃光點與英語學習結合起來，幫他們樹立自自信心。第三，所謂賞識教育，高中階段，學生的心理往往比較敏感，多慮。英語教師作為任課教師要關愛學生，課上做教師，課下可以跟學生成為朋友，聊一聊心事，開導一下，當學生與英語教師熟悉之后，在課堂上也會不由自主地認真聽講，教師的意見對學生影響深遠?？傊词故菍W習能力較弱的學生也有過人之處，對他們實施賞識教育，是情感教育的體現。

四、結語

經過上面的敘述，我們不難發現，情感教育在高中英語教學中的重要性。情感教育作為一種特殊的教學手段，能夠激發學生對英語學習的熱愛，凸顯學生的教學主體地位，將被動地接受英語轉變為主動地接受英語學習。對于教育者來說，采用什么方式來更好地體現情感教育，充分發揮教師的課堂主導作用，是當前需要思考的問題。筆者通過簡短的文字，對這個問題進行了闡述，發表了自己淺顯的看法。筆者相信，未來我國高中英語教育中的情感教育應用將越來越廣泛，為我國建設現代化教育事業增添濃墨重彩的一筆。

作者:劉慶芬 單位:渤海大學外國語學院