本科畢業(yè)論文范文10篇

第一條對(duì)指導(dǎo)教師的要求

1.指導(dǎo)教師的資格

1.1指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高，具有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。一般應(yīng)由講師職稱以上的人員任職，初級(jí)職稱人員原則上不能單獨(dú)指導(dǎo)畢業(yè)論文，但可協(xié)助指導(dǎo)教師工作。如個(gè)別系確有困難，可選派具有碩士學(xué)位以上或教齡三年以上的教學(xué)水平較高的助教任指導(dǎo)教師，但比例不得超過(guò)10%。

1.2可聘請(qǐng)外教任指導(dǎo)教師，也可外聘學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加論文指導(dǎo)工作，但必須由本專業(yè)教師參與聯(lián)系和交流，以便掌握教學(xué)要求和畢業(yè)論文進(jìn)度，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。外聘教師的比例不得超過(guò)10%。

1.3講師，副教授，教授及外教應(yīng)指導(dǎo)的論文篇數(shù)原則上依次規(guī)定為：1篇，2-3篇，4-5篇，6-10篇。

2.指導(dǎo)教師的職責(zé)和作用

［摘要］本科生導(dǎo)師制是提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要措施。文章結(jié)合海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工作實(shí)踐，探討了導(dǎo)師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程管理中各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的職責(zé)。

［關(guān)鍵詞］本科生導(dǎo)師制；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；過(guò)程管理

本科生導(dǎo)師制被證明是提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的重要途徑之一。廣東海洋大學(xué)自2010年實(shí)施“雙百工程”本科人才培養(yǎng)模式改革方案時(shí)，就推行了本科生導(dǎo)師制。本科生導(dǎo)師不僅給以學(xué)生思想、生活方向的指導(dǎo)，更重要的是在學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科生培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是提升學(xué)生理論和學(xué)術(shù)素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。而導(dǎo)師是本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)過(guò)程的直接參與者，起著監(jiān)督與指導(dǎo)作用。筆者以導(dǎo)師這一視角，就如何履行海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱海漁專業(yè)）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程管理的職責(zé)展開(kāi)相應(yīng)的討論。

一、海漁專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的要求

海漁專業(yè)屬于涉海類專業(yè)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，熟悉科研創(chuàng)新方法，具有一定的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)，取得足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)要有探索性。獨(dú)立創(chuàng)新是海漁專業(yè)學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要求。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量控制存在的問(wèn)題

農(nóng)業(yè)院校測(cè)繪專業(yè)本科畢業(yè)論文是測(cè)繪專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是漫長(zhǎng)本科求學(xué)路的最后一環(huán)，是理論學(xué)習(xí)和將來(lái)實(shí)際工作的銜接點(diǎn)。通過(guò)分析農(nóng)業(yè)院校測(cè)繪專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的主客觀原因進(jìn)行了分析，提出了改進(jìn)農(nóng)業(yè)院校測(cè)繪生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)措施。為將來(lái)更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)、畜牧草場(chǎng)變化測(cè)量、畜牧數(shù)量監(jiān)測(cè)、工程建設(shè)等打下良好基礎(chǔ)。

1本科畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

畢業(yè)論文是學(xué)生從事實(shí)際工作之前的最后一次系統(tǒng)的、全面的考驗(yàn)與訓(xùn)練是測(cè)繪專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研能力的主要方式，它不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論、測(cè)量實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生工作態(tài)度和綜合素質(zhì)的提高有較大影響。當(dāng)前，本科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，有兩種觀點(diǎn)：（1）一種是繼續(xù)保留畢業(yè)設(shè)計(jì)并采取一定的方法進(jìn)行改進(jìn)，不應(yīng)取消。畢業(yè)論文是強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社交能力必不可少的環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程，能讓學(xué)生初步具備科學(xué)研究的能力。只要教師認(rèn)真指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)，不僅不會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，而且畢業(yè)生通過(guò)畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)能夠得到比較全面的訓(xùn)練，對(duì)于畢業(yè)后盡快進(jìn)入工作狀態(tài)及以后的職業(yè)生涯都具有深遠(yuǎn)的正面影響。（2）另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，受當(dāng)今大學(xué)教育的普及程度來(lái)看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，類同現(xiàn)象嚴(yán)重，已無(wú)存在必要。本科畢業(yè)論文并非授予學(xué)位之必須，可以取消。依據(jù)是近年來(lái)本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著我國(guó)高考不斷擴(kuò)招，越來(lái)越多的學(xué)生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業(yè)生可以進(jìn)入本科院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，博士生碩士生人員也不斷擴(kuò)招，致使本科生不再是事業(yè)單位，企業(yè)單位首要目標(biāo)，特別是事業(yè)單位對(duì)文憑提出更高，更強(qiáng)的要求。這些變化要求對(duì)本科教育進(jìn)行定位并作出改革。通過(guò)分析農(nóng)業(yè)院校測(cè)繪專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的主客觀原因進(jìn)行了分析，提出了改進(jìn)農(nóng)業(yè)院校測(cè)繪生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)措施。

2本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題

2.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)有偏差。畢業(yè)生在撰寫(xiě)畢業(yè)論文期間正是找工作關(guān)鍵期或研究生入學(xué)考試復(fù)試的重要時(shí)期，這一階段許多學(xué)生正為就業(yè)或考研深造而奔波，所以大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對(duì)尚未落實(shí)單位的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要擠出時(shí)間和精力來(lái)參加各種人才招聘會(huì)、面試，有的要到單位進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)習(xí)考察等；對(duì)一些考研學(xué)生來(lái)說(shuō)，考試前的復(fù)習(xí)，考試后的復(fù)試和面試會(huì)占據(jù)學(xué)生大量時(shí)間和精力，很多畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠，就業(yè)、考研比做好畢業(yè)論文更重要，工作和考研與本人的未來(lái)直接相關(guān)，只要找到工作或者考上研究生，認(rèn)為不論畢業(yè)論文質(zhì)量如何都能畢業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)論文形式化，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)象，用復(fù)制、買賣等方法完成論文。另外，因?yàn)樵诒究茖W(xué)習(xí)期間缺乏專業(yè)知識(shí)的拓展，沒(méi)有足夠的動(dòng)手實(shí)踐能力，導(dǎo)致畢業(yè)論文完成質(zhì)量嚴(yán)重下滑，弄虛作假現(xiàn)象也開(kāi)始逐步增多，不能很好地把所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有養(yǎng)成很好的學(xué)術(shù)能力。2.2論文缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文安排在大學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期完成，在漫長(zhǎng)的本科學(xué)習(xí)道路上，畢業(yè)論文是最后一站。從小學(xué)開(kāi)始的各種語(yǔ)數(shù)外培訓(xùn)班，到各種事業(yè)、教師編制的培訓(xùn)班，最后一站的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。所以花在畢業(yè)論文上的時(shí)間很少，有的學(xué)生為了節(jié)省畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間，就會(huì)在原有文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的改動(dòng)，通過(guò)替換關(guān)鍵詞的方法來(lái)降低論文的重復(fù)率，這樣完成的論文雖然重復(fù)率過(guò)關(guān)，但并沒(méi)有將自己的思想，融入到論文編寫(xiě)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)類同現(xiàn)象，這樣的論文編寫(xiě)方式失去了論文本身的意義，完全失去了畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性。2.3教師對(duì)本科畢業(yè)論文重視不夠。目前中國(guó)高等教育中師生比嚴(yán)重失衡，一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)七八名畢業(yè)生，更有甚者指導(dǎo)十幾名畢業(yè)生，教師精力和時(shí)間有限，沒(méi)有充足的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。在指導(dǎo)畢業(yè)論文時(shí)缺乏創(chuàng)新性和深度，畢業(yè)論文多數(shù)源于指導(dǎo)老師的科研課題，而科研課題的內(nèi)容具有充實(shí)性、系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性等顯著特點(diǎn)，選題背景、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、論文寫(xiě)作和修改具有鮮明的科研特色，工作量較大。導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文的選題出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重。部分教師純粹就是為了完成指導(dǎo)的工作量，致使畢業(yè)論文寫(xiě)作的質(zhì)量很低，不能合理安排好本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)計(jì)劃，部分學(xué)生的畢業(yè)論文無(wú)法按時(shí)高質(zhì)量地完成。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文修改的環(huán)節(jié)，也因?yàn)榉N種原因，并不能有足夠的耐心給予畢業(yè)生充分的指導(dǎo)，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生找不到老師的現(xiàn)象。

3提高本科畢業(yè)論質(zhì)量的措施

［摘要］大學(xué)生寫(xiě)作與思辨能力影響著本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。大學(xué)生在本科畢業(yè)論文寫(xiě)作與思辨過(guò)程中存在著資料搜集、信息甄別和解決問(wèn)題能力不足等問(wèn)題，主要原因在于信息不對(duì)稱。本研究結(jié)合逆向選擇理論提出提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)加強(qiáng)信息搜索能力、提高信息甄別能力和加強(qiáng)寫(xiě)作思辨能力。同時(shí)，學(xué)生、教師和學(xué)校應(yīng)形成合力，促使學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］本科畢業(yè)論文;逆向選擇;寫(xiě)作能力;思辨能力

本科畢業(yè)論文寫(xiě)作是大學(xué)生本科階段的最后一堂課，是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，也是大學(xué)生邁入下一階段生活的開(kāi)端。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量體現(xiàn)了大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果，也體現(xiàn)了大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，也是學(xué)校發(fā)放本科畢業(yè)證書(shū)的重要依據(jù)。因此，本科畢業(yè)論文對(duì)大學(xué)生而言有著重要作用。本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量吸引了大量專家學(xué)者的關(guān)注，王淑梅認(rèn)為本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新性存在許多問(wèn)題，并從論文選題、學(xué)生寫(xiě)作和體制改革等方面提出了提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議。［1］王潔等認(rèn)為參考文獻(xiàn)能夠體現(xiàn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，提出運(yùn)用軟件從參考文獻(xiàn)撰寫(xiě)規(guī)范和引用質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面衡量本科畢業(yè)論文質(zhì)量。［2］徐建邦認(rèn)為本科畢業(yè)論文的性質(zhì)是導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量較差的主要原因，提出本科畢業(yè)論文應(yīng)以提高學(xué)生能力為核心，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的研究性和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。［3］李偉等運(yùn)用因子分析法提出了八個(gè)影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并從邏輯的角度將影響因素分為五個(gè)層面，據(jù)此提出對(duì)應(yīng)的建議和對(duì)策。［4］張洪秀認(rèn)為本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要原因在于學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面，并在不同層面提出提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。［5］喬軍等認(rèn)為提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)該從宣傳、制度、組織、監(jiān)督、答辯、資金和教師層面加強(qiáng)管理。［6］郭麗等運(yùn)用PDCA質(zhì)量管理理論解決本科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題，構(gòu)建了本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制、運(yùn)行、評(píng)價(jià)機(jī)制，為其他高校進(jìn)行教學(xué)改革提供了思路。［7］黃智銘等提出從本科畢業(yè)論文指導(dǎo)層面入手，提出針對(duì)論文指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)策略，并對(duì)導(dǎo)師建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，進(jìn)而提高本科畢業(yè)論文指導(dǎo)質(zhì)量。［8］張潔等提出運(yùn)用網(wǎng)格化管理思想，加強(qiáng)本科畢業(yè)論文監(jiān)管，提出過(guò)程化管理提高了本科畢業(yè)論文管理的效率和質(zhì)量。［9］王德朋認(rèn)為本科畢業(yè)論文的定位導(dǎo)致了學(xué)生、教師和管理三個(gè)層面存在問(wèn)題，提出本科畢業(yè)論文應(yīng)重新定位，重視學(xué)術(shù)訓(xùn)練、問(wèn)題分析和重點(diǎn)指導(dǎo)。［10］已有的研究成果在一定程度上提高了本科畢業(yè)論文質(zhì)量，但大多集中在外部層面(制度、學(xué)校、教師)，較少涉及學(xué)生層面，特別是對(duì)學(xué)生如何寫(xiě)作的研究極少。本科畢業(yè)論文的作者是學(xué)生，制度、學(xué)校和教師在學(xué)生完成本科畢業(yè)論文過(guò)程中只是起到監(jiān)督和引導(dǎo)作用，學(xué)生作為執(zhí)筆人是最關(guān)鍵的一環(huán)。因此，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作與思辨能力。本文首先分析了本科畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并分析問(wèn)題存在的主要原因，運(yùn)用逆向選擇理論解決本科畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出提升本科畢業(yè)論文寫(xiě)作與思辨能力的路徑，以有效提高本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。

一、本科畢業(yè)論文寫(xiě)作存在的主要問(wèn)題

(一)搜集數(shù)據(jù)及資料能力不足。本科畢業(yè)論文寫(xiě)作不是無(wú)水之源，但仍有部分學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中胡編亂造，或者寫(xiě)作內(nèi)容過(guò)于陳舊，觀點(diǎn)落后，主要原因是學(xué)生在平時(shí)的寫(xiě)作過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的搜集數(shù)據(jù)和資料的習(xí)慣，導(dǎo)致其搜集數(shù)據(jù)和資料能力不足，出現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)大大降低了本科畢業(yè)論文質(zhì)量。搜集數(shù)據(jù)和資料能力不足包括對(duì)已有研究文獻(xiàn)的搜集不充分、信息搜集方式缺乏多樣性和搜集數(shù)據(jù)過(guò)于老化等方面。研究文獻(xiàn)搜集不足主要包括文獻(xiàn)老化(老的文獻(xiàn)過(guò)多)、文獻(xiàn)不全等方面。信息搜集方式的問(wèn)題主要表現(xiàn)在搜索方式單一、搜索網(wǎng)站專業(yè)性不強(qiáng)、搜索結(jié)果陳舊等問(wèn)題。數(shù)據(jù)質(zhì)量差主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)過(guò)于陳舊和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性較差等方面。(二)信息甄別能力有待加強(qiáng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生在茫茫數(shù)據(jù)之中會(huì)不知所措，從而選擇不恰當(dāng)?shù)男畔⒆鳛楸究飘厴I(yè)論文寫(xiě)作的依據(jù)，這將直接導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降。本科畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中信息甄別能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在選擇錯(cuò)誤信息、選擇片面信息和忽視重要信息。選擇錯(cuò)誤信息主要表現(xiàn)在選擇與事實(shí)不符的信息，從而導(dǎo)致所得結(jié)果與實(shí)際不符，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文沒(méi)有價(jià)值，甚至產(chǎn)生負(fù)面影響。選擇片面信息是指雖然信息為真，但信息不全，使本科畢業(yè)論文質(zhì)量不能體現(xiàn)全部信息的價(jià)值。忽視重要信息是指學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中選擇的信息量較大，沒(méi)有提取出重要信息，重要信息和普通信息的價(jià)值是不同的，重要信息的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通信息的價(jià)值。因此，在本科畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)中，對(duì)重要信息需要特別重視。(三)分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力有待提高。本科畢業(yè)論文主要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但大多數(shù)學(xué)生在這一層面還存在許多不足，主要表現(xiàn)在:第一，學(xué)生對(duì)研究問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析缺乏深度，對(duì)于所研究問(wèn)題的分析往往停留在表面，對(duì)于問(wèn)題產(chǎn)生的作用機(jī)理分析不足。第二，不知該用何種理論和方法解決問(wèn)題。大學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往停留在表面，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力有待提高。任何知識(shí)都有其適用范圍和適用條件，懂得采用何種知識(shí)解決問(wèn)題對(duì)學(xué)生具有較高的要求，大多數(shù)學(xué)生不具備這種能力。第三，提出的對(duì)策不具有操作性或普適性。由于學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析不夠透徹，導(dǎo)致所提出的策略和對(duì)策往往不能解決實(shí)際問(wèn)題:要么提出的對(duì)策具有普適性，即對(duì)于所有問(wèn)題均可適用，缺少針對(duì)性;要么提出的對(duì)策不具有操作性，即雖然對(duì)策具有獨(dú)創(chuàng)性，但脫離實(shí)際，難以解決實(shí)際問(wèn)題。

二、逆向選擇:本科畢業(yè)論文寫(xiě)作與思辨能力的需求

摘要：畢業(yè)論文是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，也直接影響與反映本科的教學(xué)質(zhì)量。然而，受社會(huì)環(huán)境、高校、教師及學(xué)生等多方面因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量良莠不齊。文章結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，從多層次需求出發(fā)，提出了提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的新思路。

關(guān)鍵詞：高校；本科生；畢業(yè)論文；多層次需求

本科教育是大學(xué)人才培養(yǎng)的根基。隨著教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，各高校也在更進(jìn)一步查找目前本科教育中存在的問(wèn)題，力爭(zhēng)提升本科教育質(zhì)量。其中，本科畢業(yè)論文作為本科教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是本科教育的關(guān)鍵體現(xiàn)與培養(yǎng)手段，在本科教育中一直被強(qiáng)調(diào)。然而，近年來(lái)，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高的現(xiàn)象并沒(méi)有改善[1]。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是本科教育中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

一、本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題

畢業(yè)論文是本科生綜合運(yùn)用前期所學(xué)知識(shí)的產(chǎn)物。然而，本科生畢業(yè)論文普遍存在的拼湊與抄襲現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量持續(xù)下滑。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下方面。1.定調(diào)入題的問(wèn)題多。選題是畢業(yè)論文工作的第一步，直接影響著論文的質(zhì)量，不可過(guò)大也不可過(guò)難，否則容易使論文缺乏聚焦點(diǎn)，降低可行性。而且選題經(jīng)常存在標(biāo)題陳舊、缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題。學(xué)生照搬現(xiàn)成的觀點(diǎn)、材料和結(jié)論，致使所選題目欠缺應(yīng)用性與時(shí)代性。2.理論與方法單薄。理論與方法是畢業(yè)論文順利實(shí)施的保障。只有采用規(guī)范而科學(xué)的理論與研究方法，才能得到合理的結(jié)果。盡管大部分畢業(yè)論文都有描述理論與方法的篇幅，但往往缺乏對(duì)為何采用這個(gè)理論、選擇這個(gè)方法和具體怎么使用的論述，在文章分析中也無(wú)法體現(xiàn)出理論基礎(chǔ)與研究方法對(duì)自己文章的貢獻(xiàn)。3.寫(xiě)作功底薄弱。一篇合格的畢業(yè)論文應(yīng)該具有較高的可讀性。然而，在畢業(yè)論文中暴露出不少寫(xiě)作問(wèn)題，比如忽略小標(biāo)題的使用與段落劃分的作用、表述口語(yǔ)化、術(shù)語(yǔ)和公式表達(dá)不規(guī)范、語(yǔ)句不通順、詞不達(dá)意等，難以在文中講清楚自己的思路、突出主要思想，甚至發(fā)生東拼西湊字?jǐn)?shù)的情況，將嚴(yán)重降低論文的質(zhì)量。

二、本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀的分析

摘要：本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要教育過(guò)程，是我國(guó)高校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理中一項(xiàng)十分重要的工作。一份高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文尤其是綜述類是基于大量的參考文獻(xiàn)，而文獻(xiàn)的有效管理與快速調(diào)用是本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)須克服的難題之一。NoteFirst是一款優(yōu)秀的中文文獻(xiàn)管理軟件，將其快速高效運(yùn)用于本科畢業(yè)論文，能大幅度提高畢業(yè)論文質(zhì)量。NoteFirst能夠解決學(xué)生在科學(xué)論文寫(xiě)作中大量文獻(xiàn)的堆積以及引文格式標(biāo)準(zhǔn)化等難題，并可輔助學(xué)生快速把握論文的總體信息和框架；NoteFirst文獻(xiàn)管理的邏輯思維模式，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)一步深造、工作和生活都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：參考文獻(xiàn);NoteFirst;本科畢業(yè)

設(shè)計(jì)畢業(yè)論文在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究、提高綜合實(shí)踐能力等方面起到關(guān)鍵作用。畢業(yè)論文中有一類是綜述類論文，其注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技文獻(xiàn)查閱、整理和分析的能力。隨著科技文獻(xiàn)的快速增長(zhǎng)和子期刊的快速發(fā)展，學(xué)生面對(duì)的文獻(xiàn)信息的數(shù)量越來(lái)越大，通過(guò)手工收集、整理、組織和引用這些文獻(xiàn)信息十分繁瑣與困難。文獻(xiàn)管理軟件能幫助學(xué)生高效完成畢業(yè)論文相關(guān)工作[1]。文獻(xiàn)管理軟件的種類很多，分類方式也很多，中文文獻(xiàn)管理軟件中較有代表性的是NoteFirst、NoteExpress、Mas個(gè)人學(xué)術(shù)空間和CNKIE-Learning四款軟件[2]。本文圍繞NoteFirst簡(jiǎn)介及在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文應(yīng)用，闡述參考文獻(xiàn)管理軟件在本科生畢業(yè)論文中的重要作用。

1NoteFirst簡(jiǎn)介

NoteFirst是一款網(wǎng)絡(luò)版文獻(xiàn)管理軟件，由西安知先信息技術(shù)有限公司開(kāi)發(fā)并提供技術(shù)支持，功能上不僅與國(guó)外主流文獻(xiàn)管理軟件相當(dāng)，還具有全面支持國(guó)標(biāo)，支持多語(yǔ)言方案，SCI、EI收錄期刊所要求的雙語(yǔ)參考文獻(xiàn)自動(dòng)形成等功能[3]。NoteFirst是科技文獻(xiàn)服務(wù)市場(chǎng)上第一款把科技文獻(xiàn)管理和開(kāi)放存取、科技資源交流共享相結(jié)合的服務(wù)系統(tǒng)。NoteFirst個(gè)人使用版本有普及版、專業(yè)版和高級(jí)版，普及版用戶可永久免費(fèi)使用。三個(gè)版本在功能上沒(méi)有任何差異，只是在使用權(quán)限上稍有區(qū)別。NoteFirst的功能:(1)文件管理;(2)文獻(xiàn)收集;(3)論文中參考文獻(xiàn)的自動(dòng)形成;(4)參考文獻(xiàn)自動(dòng)校對(duì);(5)科研協(xié)作交流;(6)免費(fèi)科技文獻(xiàn)[4]。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，NoteFirstV4.1具有較高的文獻(xiàn)管理效率，本科生將其應(yīng)用于畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)收集和管理，論文質(zhì)量得到了很大程度的提高。

2NoteFirst在畢業(yè)論文中的應(yīng)用

摘要：本科畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格論證的重要依據(jù)。多年來(lái)，本科畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，管理難，為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的管理、規(guī)范工作程序和考核標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學(xué)院對(duì)本科畢業(yè)論文管理體系進(jìn)行科學(xué)探索。學(xué)院創(chuàng)建基于“三段三治三化”式本科畢業(yè)論文管理模式，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量。我們?cè)?016年補(bǔ)充完善管理制度，實(shí)行檢查制度化，加強(qiáng)過(guò)程管理，進(jìn)行開(kāi)題和中期檢查。同時(shí)，通過(guò)結(jié)構(gòu)化、過(guò)程化、周期化的信息化手段，進(jìn)行智能化管理，實(shí)現(xiàn)線上選題與選擇導(dǎo)師，做到有記錄和高效率管理；嚴(yán)格控制校內(nèi)外畢業(yè)論文的質(zhì)量；加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和論文寫(xiě)作的興趣。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；管理；信息化；考核

一畢業(yè)論文管理難的原因和現(xiàn)狀

部分學(xué)生因忙于實(shí)習(xí)和出國(guó)考試或考研等，不積極進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致無(wú)法按時(shí)提交畢業(yè)論文、畢業(yè)論文質(zhì)量差等問(wèn)題。而這些問(wèn)題也直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文難于管理。下面是我院2018年畢業(yè)生的論文成績(jī)等級(jí)比例，大部分學(xué)生的成績(jī)可以達(dá)到優(yōu)良，但是也有少數(shù)同學(xué)只能勉強(qiáng)通過(guò)考核。除此之外，我們還分析了學(xué)生的論文成績(jī)和導(dǎo)師職稱、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量之間的關(guān)系，希望可以從中找出問(wèn)題并解決。（一）2014級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)總結(jié)。2014級(jí)學(xué)生提交畢業(yè)論文共236人，其中優(yōu)秀人數(shù)73人，良好143人，中等17人，及格3人。及格率為100%，優(yōu)秀率為31%。可以看出，超出九成的同學(xué)的可以論文成績(jī)可以達(dá)到優(yōu)良，而只有1%左右的同學(xué)只能勉強(qiáng)及格（見(jiàn)圖1）。我們推測(cè)：這些同學(xué)可能是畢業(yè)沒(méi)有明確的規(guī)劃，沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)論文的重要性；或是不打算繼續(xù)在此專業(yè)進(jìn)行深造，忙于實(shí)習(xí)、出國(guó)等其他事宜，而消極對(duì)待畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。（二）學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)與導(dǎo)師職稱關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)論文指導(dǎo)老師職稱為教授的學(xué)生共150人（63.56%），為副教授的有72人（30.51%），為副研究員的有8人，為高級(jí)實(shí)驗(yàn)師的有3人，為講師的有3人，指導(dǎo)老師為教授的學(xué)生數(shù)量是指導(dǎo)老師為副教授的學(xué)生數(shù)量的2倍。指導(dǎo)老師為教授的學(xué)生中，畢業(yè)論文成績(jī)優(yōu)秀率為34%；指導(dǎo)老師為副教授的學(xué)生中，畢業(yè)論文成績(jī)優(yōu)秀率為26.4%。教授指導(dǎo)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率更高，良好以上的比例更大，平均成績(jī)更好（見(jiàn)圖2）。（三）學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)與導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量的關(guān)系。學(xué)院共有104位老師對(duì)2014級(jí)236名學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)，其中49位老師各帶一名學(xué)生，17位老師各帶2名學(xué)生，14位老師各帶3名學(xué)生，11位老師各帶4名學(xué)生，11位老師各帶5名學(xué)生，2位老師各帶6名學(xué)生。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)2名或6名的學(xué)生成績(jī)相對(duì)較好，但是各組之間的差異統(tǒng)計(jì)學(xué)意義不大，不能認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)和學(xué)生成績(jī)之間具有顯著的相關(guān)性。

二畢業(yè)論文管理的制約因素

畢業(yè)論文的質(zhì)量與學(xué)生、老師層面的因素相關(guān)，論文的計(jì)劃、組織過(guò)程管理也很重要。如何引起學(xué)生的重視和制造良好環(huán)境，是管理的一門(mén)藝術(shù)[1]。在老師和學(xué)院的引導(dǎo)、要求下，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ饘W(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視、提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的積極性，可以有效提高論文質(zhì)量，從而提升畢業(yè)論文管理效率。并且，信息化技術(shù)的引入使畢業(yè)論文的提交、審核等步驟變得更為方便，也可以有效地提高畢業(yè)論文管理效率。

[摘要]金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融本科學(xué)生金融相關(guān)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的一種檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總考核。論文選題是論文的基礎(chǔ)步驟，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞。本文在詳細(xì)分析當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)金融本科學(xué)生論文選題提出了幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞]金融學(xué)；本科畢業(yè)論文；選題

金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融學(xué)生所學(xué)金融基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的全面考核，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》（教高廳[2004]21號(hào)）中，畢業(yè)論文作為實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果的重要內(nèi)容，成為評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。畢業(yè)論文選題是論文寫(xiě)作的第一步，選題是否恰當(dāng)，決定著論文的成敗和質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，金融學(xué)本科生在畢業(yè)論文選題時(shí)往往不知如何著手，或者由于選題不當(dāng)導(dǎo)致論文不能如期完成或質(zhì)量低下，因此探討金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題十分必要。

一、當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題

選題即選擇研究課題，是確認(rèn)研究對(duì)象和準(zhǔn)備學(xué)位論文的前提性和關(guān)鍵性步驟，無(wú)論進(jìn)行任何一項(xiàng)研究，都必須首先確定所要研究的問(wèn)題。選題如同導(dǎo)演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對(duì)待題目的選擇，題目選對(duì)了，目標(biāo)找準(zhǔn)了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質(zhì)量不高，其中一個(gè)重要原因就是由于選題不當(dāng)。當(dāng)前，金融學(xué)本科學(xué)位論文的選題存在的問(wèn)題主要有：

（一）思想上不夠重視，選題隨意性強(qiáng)

[摘要]本科畢業(yè)論文是大學(xué)人才培養(yǎng)的最后一環(huán)，一直以來(lái)畢業(yè)論文質(zhì)量的問(wèn)題層出不窮，畢業(yè)論文改革勢(shì)在必行。本文就目前化學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決思路。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文；科技論文寫(xiě)作；教學(xué)改革

自1999年開(kāi)始，基于國(guó)家發(fā)展的大趨勢(shì)，全國(guó)高校開(kāi)始普遍過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，畢業(yè)論文的寫(xiě)作將會(huì)更加得心應(yīng)手，有擴(kuò)招，至2012年左右招生規(guī)模基本穩(wěn)定。雖然我國(guó)并已經(jīng)跨入高等教育大眾化的門(mén)檻，但教育質(zhì)量還有很多提升的空間。如何提升高校教學(xué)質(zhì)量是國(guó)家科學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深刻命題，也是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革最緊迫和重要的任務(wù)。畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、文獻(xiàn)調(diào)研及文章撰寫(xiě)、解決實(shí)際問(wèn)題能力等綜合能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。[1-2]但近年來(lái)，畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑且學(xué)術(shù)價(jià)值不高，導(dǎo)致畢業(yè)論文教學(xué)改革的呼聲越來(lái)越高，畢業(yè)論文改革迫在眉睫。

1本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的現(xiàn)狀

1.1畢業(yè)論文所花時(shí)間較少

如上所論，本科生畢業(yè)論文開(kāi)展時(shí)間較晚，加之近年來(lái)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好(尤其是疫情爆發(fā)后)，以及加之新高考改革給化學(xué)專業(yè)帶來(lái)的沖擊，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，真正用于做畢業(yè)論文的時(shí)間非常有限。而學(xué)生在畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間和精力直接決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量的好壞。

[摘要]金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融本科學(xué)生金融相關(guān)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的一種檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總考核。論文選題是論文的基礎(chǔ)步驟，直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量好壞。本文在詳細(xì)分析當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)金融本科學(xué)生論文選題提出了幾點(diǎn)建議。[關(guān)鍵詞]金融學(xué)；本科畢業(yè)論文；選題金融學(xué)本科畢業(yè)論文是對(duì)金融學(xué)生所學(xué)金融基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的全面考核，是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》（教高廳[2004]21號(hào)）中，畢業(yè)論文作為實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)效果的重要內(nèi)容，成為評(píng)估中的關(guān)鍵性指標(biāo)。畢業(yè)論文選題是論文寫(xiě)作的第一步，選題是否恰當(dāng)，決定著論文的成敗和質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)中，金融學(xué)本科生在畢業(yè)論文選題時(shí)往往不知如何著手，或者由于選題不當(dāng)導(dǎo)致論文不能如期完成或質(zhì)量低下，因此探討金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題十分必要。一、當(dāng)前金融學(xué)本科畢業(yè)論文選題中存在的問(wèn)題選題即選擇研究課題，是確認(rèn)研究對(duì)象和準(zhǔn)備學(xué)位論文的前提性和關(guān)鍵性步驟，無(wú)論進(jìn)行任何一項(xiàng)研究，都必須首先確定所要研究的問(wèn)題。選題如同導(dǎo)演選材，正確的選題在很大程度決定著論文的成敗與否，因此我們必須慎重對(duì)待題目的選擇，題目選對(duì)了，目標(biāo)找準(zhǔn)了，論文就成功一半了。許多本科畢業(yè)論文之所以質(zhì)量不高，其中一個(gè)重要原因就是由于選題不當(dāng)。當(dāng)前，金融學(xué)本科學(xué)位論文的選題存在的問(wèn)題主要有：（一）思想上不夠重視，選題隨意性強(qiáng)在實(shí)際教學(xué)中，一方面不少老師存在“重研究生論文，輕本科論文”的思想，對(duì)本科論文的指導(dǎo)欠認(rèn)真，指導(dǎo)次數(shù)少，與學(xué)生交流少，對(duì)學(xué)生的選題不重視，往往是讓學(xué)生自行選題，而沒(méi)有給予相應(yīng)的指導(dǎo)和建議，或者是擬定的參考選題多年不變，早已失去選擇價(jià)值；另一方面，本科學(xué)生“重工作，輕論文”，整天忙于應(yīng)聘、實(shí)習(xí)、考研，認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)已經(jīng)完成，畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)，因此論文選題很隨意，欠缺思考，只為應(yīng)付了事。本科論文的開(kāi)題報(bào)告本應(yīng)是學(xué)生初步確定選題和教師對(duì)之提出建議的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中，存在不少學(xué)生遲遲不交開(kāi)題報(bào)告甚至論文完成才填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的情況，論文開(kāi)題流于形式。（二）選擇“大而泛”的宏觀性課題，導(dǎo)致寫(xiě)作中難駕馭宏觀性研究的往往是一領(lǐng)域，一個(gè)方向性的問(wèn)題，根據(jù)金融本科生的學(xué)識(shí)水平和對(duì)本科畢業(yè)論文篇幅的要求，本科生缺乏研究這樣的選題所必需的專業(yè)基礎(chǔ)和研究能力，不僅收集材料存在困難，而且寫(xiě)出來(lái)的東西往往缺乏深度。如“關(guān)于我國(guó)貨幣政策的目標(biāo)選擇”、“論金融風(fēng)險(xiǎn)和監(jiān)管”、“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展探討”等，就屬于太宏觀、太大的題目，貨幣政策目標(biāo)包括最終目標(biāo)、中介目標(biāo)、近期目標(biāo)，涉及財(cái)政政策、利率、貨幣政策等等問(wèn)題；金融風(fēng)險(xiǎn)包括信用風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、利率風(fēng)險(xiǎn)、匯率風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)等等；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)包括資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)、表外業(yè)務(wù)等。就每個(gè)具體問(wèn)題就是一篇文章，所以最好就其中一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)作，如：我國(guó)貨幣政策中介目標(biāo)的選擇(是以利率還是以貨幣供應(yīng)量作為中間目標(biāo))。（三）不注意經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)發(fā)展變化，選擇已經(jīng)過(guò)時(shí)淘汰的題目??論文選題應(yīng)注重研究課題的實(shí)用價(jià)值和理論價(jià)值，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識(shí)性問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)金融體制正處于不斷的改革和發(fā)展之中，金融體系不斷變革，許多新政策、新機(jī)構(gòu)、新工具不斷出現(xiàn)，應(yīng)該說(shuō)金融體制改革為金融學(xué)生提供了廣闊的論文選題空間。但一些學(xué)生不關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和金融改革創(chuàng)新的動(dòng)向，對(duì)新事物視而不見(jiàn)，在畢業(yè)選題時(shí)，查找的資料過(guò)于陳舊，如2006年還有學(xué)生選擇“加入WTO后我國(guó)銀行業(yè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”、“論國(guó)有商業(yè)銀行股份制改革的必要性”、“引進(jìn)外資銀行，提高銀行競(jìng)爭(zhēng)”等早已過(guò)時(shí)的題目，這反映出學(xué)生沒(méi)有關(guān)注外面世界的變化，抄襲幾年前的文章。（四）選題過(guò)于平淡，缺乏創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文講究原創(chuàng)性，人云亦云，乃論文之大忌。當(dāng)然，對(duì)于本科論文過(guò)于強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性不太現(xiàn)實(shí)，要想一整篇文章都有創(chuàng)新是不可能的，但論文中應(yīng)有自己獨(dú)到的東西，否則這種選題沒(méi)有意義。有些金融學(xué)生論文選題缺乏前沿性、挑戰(zhàn)性，無(wú)新意，如“國(guó)有商業(yè)銀行不良貸款成因分析及對(duì)策”、“商業(yè)銀行不良資產(chǎn)處置途徑”、“商業(yè)銀行信用風(fēng)險(xiǎn)的防范”、“如何解決中小企業(yè)融資難問(wèn)題”等，這些問(wèn)題已經(jīng)研究了多年，有關(guān)論文已很多，當(dāng)然這些選題并不是不能再寫(xiě)，而是應(yīng)從全新的角度或使用新方法去探討和挖掘，否則簡(jiǎn)單的重復(fù)沒(méi)有意義。（五）選題不切合實(shí)際，提出一些空而高的口號(hào)有些學(xué)生在選題中不切合實(shí)際，盲目求“新”。如“國(guó)有商業(yè)銀行跨國(guó)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題”、“組建跨行業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟”、“我國(guó)商業(yè)銀行金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略”等。商業(yè)銀行國(guó)際化無(wú)疑是方向，但目前乃至長(zhǎng)期不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)殂y行國(guó)際化的前提是企業(yè)國(guó)際化，企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)。目前全球500強(qiáng)，幾乎都是跨國(guó)性的，進(jìn)入我國(guó)的就有300家，所以外資銀行紛紛登陸中國(guó)占領(lǐng)市場(chǎng)。而我國(guó)規(guī)模大、跨國(guó)性企業(yè)不多，進(jìn)入世界500強(qiáng)的企業(yè)更是寥寥無(wú)幾，所以銀行談何跨出國(guó)門(mén)走向世界呢?在我國(guó)金融期貨的推出一直審慎，尚在試點(diǎn)中，探討金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展戰(zhàn)略不符合我國(guó)實(shí)際。[1][2][][]二、對(duì)金融本科學(xué)生選題的幾點(diǎn)建議金融本科論文選題是教師和學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，上述論文選題中存在的問(wèn)題，應(yīng)從多方面采取措施解決，基于前文分析，筆者提出以下建議：（一）教師和學(xué)生應(yīng)重視本科論文的寫(xiě)作本科畢業(yè)論文雖然屬于學(xué)術(shù)論文，但撰寫(xiě)畢業(yè)論文是本科教學(xué)過(guò)程的一個(gè)步驟，不僅是為了傳播學(xué)術(shù)信息，推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，更重要的目的還在于梳理、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，反映學(xué)生對(duì)本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)及其他專門(mén)知識(shí)的掌握程度，因此教師和學(xué)生都應(yīng)予以充分的重視。（二）重視論文開(kāi)題環(huán)節(jié)，提倡集體指導(dǎo)選題建議在本科論文選題之前，由專業(yè)教師就選題的原則和應(yīng)注意的問(wèn)題給學(xué)生作專題指導(dǎo)，并就開(kāi)題報(bào)告的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、論文寫(xiě)作規(guī)范等問(wèn)題給學(xué)生作統(tǒng)一講解，改變過(guò)去單個(gè)教師“一對(duì)多”指導(dǎo)模式，實(shí)行集體指導(dǎo)、集中指導(dǎo)，教師組（教研室）共同協(xié)商研究本科論文的指導(dǎo)問(wèn)題，避免由于教師個(gè)體的研究水平的局限而降低學(xué)生論文選題質(zhì)量。（三）提高學(xué)生獲得學(xué)術(shù)研究信息的水平，指導(dǎo)學(xué)生多方位收集資料，為選題打好基礎(chǔ)我國(guó)金融體制改革中，各種新政策、新舉措層出不窮，而金融學(xué)生選題陳舊反映出學(xué)生對(duì)新信息的掌握較欠缺。因此建議：一是教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、報(bào)刊雜志等渠道收集、整理最新金融信息，關(guān)注學(xué)術(shù)研究發(fā)展信息；二是鼓勵(lì)金融學(xué)生參加教師的研究課題、各種學(xué)術(shù)研討會(huì)；三是經(jīng)常性地要求學(xué)生就新的金融政策展開(kāi)討論、思考。（四）選題中注意的方面1、注意學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)實(shí)用的結(jié)合學(xué)術(shù)價(jià)值是選題的著眼點(diǎn)，學(xué)位論文應(yīng)“為時(shí)而著，為事而作”，金融學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，金融學(xué)研究應(yīng)講求應(yīng)用性，即具有社會(huì)實(shí)用價(jià)值。當(dāng)前，我國(guó)金融領(lǐng)域中新問(wèn)題層出不窮，論文選題應(yīng)結(jié)合我國(guó)轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)和金融體制改革的現(xiàn)實(shí)，在借鑒國(guó)外做法的基礎(chǔ)上，選擇有學(xué)術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題研究，揭示金融發(fā)展規(guī)律，探求真理。2、注意量力而行金融本科學(xué)生應(yīng)從自身學(xué)識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，選擇熟悉并感興趣、有獲取資料的條件，并估計(jì)能在限定時(shí)間內(nèi)完成的論文題目。（1）論文選題“宜小不宜大，宜專不應(yīng)泛”，可小題大做，勿大題小做。選題過(guò)大，會(huì)面面俱到，不著邊際，什么問(wèn)題都談到，什么問(wèn)題也說(shuō)不清楚，難以將論題說(shuō)深說(shuō)透。選題過(guò)窄過(guò)小，發(fā)揮的空間很小，取得突破性成果十分困難。金融學(xué)生要根據(jù)自己的科研能力選擇大小適中，難易適中的題目。在實(shí)際中，有些選題很好，但受知識(shí)、水平、資料有限，難以完成，最好放棄，不要好高騖遠(yuǎn)。（2）所選題目要有一定數(shù)量與質(zhì)量水平的文獻(xiàn)資料作為研究基礎(chǔ)。論文的選題應(yīng)是站在巨人的肩膀上，通過(guò)前人文獻(xiàn)資料的掌握，可以了解所選題目應(yīng)涉及的內(nèi)容、歷史和現(xiàn)狀，這樣才能找到選題的新視角。因此，擁有大量翔實(shí)、豐富的文獻(xiàn)資料有利于高質(zhì)量金融論文的寫(xiě)作。3、注意選擇自己熟悉及興趣的問(wèn)題論文選題應(yīng)從自己的專長(zhǎng)和興趣人手確定選題。熟悉的問(wèn)題一般就是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中或?qū)嵺`中有深切的感受，不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)和一貫的信息收集使其準(zhǔn)備了厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，有利于進(jìn)行深入研究，提高升華的認(rèn)識(shí)，較容易寫(xiě)得深入、寫(xiě)出創(chuàng)新點(diǎn)。興趣是最好的老師，感興趣才會(huì)深入思考，才能深入鉆研下去，才能形成自己一定的獨(dú)到見(jiàn)解，可望成為一篇較高質(zhì)量的論文。