本科畢業(yè)論文寫作與思辨能力探究

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［摘要］大學生寫作與思辨能力影響著本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。大學生在本科畢業(yè)論文寫作與思辨過程中存在著資料搜集、信息甄別和解決問題能力不足等問題，主要原因在于信息不對稱。本研究結合逆向選擇理論提出提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應加強信息搜索能力、提高信息甄別能力和加強寫作思辨能力。同時，學生、教師和學校應形成合力，促使學生掌握知識、運用知識、解決問題，提高學生的創(chuàng)新能力，進一步提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

［關鍵詞］本科畢業(yè)論文;逆向選擇;寫作能力;思辨能力

本科畢業(yè)論文寫作是大學生本科階段的最后一堂課，是對大學學習成果的總結，也是大學生邁入下一階段生活的開端。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量體現(xiàn)了大學生在校期間的學習效果，也體現(xiàn)了大學生運用知識解決問題的能力，同時，也是學校發(fā)放本科畢業(yè)證書的重要依據(jù)。因此，本科畢業(yè)論文對大學生而言有著重要作用。本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量吸引了大量專家學者的關注，王淑梅認為本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新性存在許多問題，并從論文選題、學生寫作和體制改革等方面提出了提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議。［1］王潔等認為參考文獻能夠體現(xiàn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，提出運用軟件從參考文獻撰寫規(guī)范和引用質(zhì)量兩個方面衡量本科畢業(yè)論文質(zhì)量。［2］徐建邦認為本科畢業(yè)論文的性質(zhì)是導致本科畢業(yè)論文質(zhì)量較差的主要原因，提出本科畢業(yè)論文應以提高學生能力為核心，應加強學生的研究性和實踐性學習。［3］李偉等運用因子分析法提出了八個影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并從邏輯的角度將影響因素分為五個層面，據(jù)此提出對應的建議和對策。［4］張洪秀認為本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的主要原因在于學生、教師、學校三個層面，并在不同層面提出提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。［5］喬軍等認為提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應該從宣傳、制度、組織、監(jiān)督、答辯、資金和教師層面加強管理。［6］郭麗等運用PDCA質(zhì)量管理理論解決本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題，構建了本科畢業(yè)論文質(zhì)量控制、運行、評價機制，為其他高校進行教學改革提供了思路。［7］黃智銘等提出從本科畢業(yè)論文指導層面入手，提出針對論文指導教師的評價策略，并對導師建立獎懲機制，進而提高本科畢業(yè)論文指導質(zhì)量。［8］張潔等提出運用網(wǎng)格化管理思想，加強本科畢業(yè)論文監(jiān)管，提出過程化管理提高了本科畢業(yè)論文管理的效率和質(zhì)量。［9］王德朋認為本科畢業(yè)論文的定位導致了學生、教師和管理三個層面存在問題，提出本科畢業(yè)論文應重新定位，重視學術訓練、問題分析和重點指導。［10］已有的研究成果在一定程度上提高了本科畢業(yè)論文質(zhì)量，但大多集中在外部層面(制度、學校、教師)，較少涉及學生層面，特別是對學生如何寫作的研究極少。本科畢業(yè)論文的作者是學生，制度、學校和教師在學生完成本科畢業(yè)論文過程中只是起到監(jiān)督和引導作用，學生作為執(zhí)筆人是最關鍵的一環(huán)。因此，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量應重點關注學生的寫作與思辨能力。本文首先分析了本科畢業(yè)論文寫作過程中存在的主要問題，并分析問題存在的主要原因，運用逆向選擇理論解決本科畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題，提出提升本科畢業(yè)論文寫作與思辨能力的路徑，以有效提高本科畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

一、本科畢業(yè)論文寫作存在的主要問題

(一)搜集數(shù)據(jù)及資料能力不足。本科畢業(yè)論文寫作不是無水之源，但仍有部分學生在寫作過程中胡編亂造，或者寫作內(nèi)容過于陳舊，觀點落后，主要原因是學生在平時的寫作過程中沒有養(yǎng)成良好的搜集數(shù)據(jù)和資料的習慣，導致其搜集數(shù)據(jù)和資料能力不足，出現(xiàn)學生寫畢業(yè)論文的過大大降低了本科畢業(yè)論文質(zhì)量。搜集數(shù)據(jù)和資料能力不足包括對已有研究文獻的搜集不充分、信息搜集方式缺乏多樣性和搜集數(shù)據(jù)過于老化等方面。研究文獻搜集不足主要包括文獻老化(老的文獻過多)、文獻不全等方面。信息搜集方式的問題主要表現(xiàn)在搜索方式單一、搜索網(wǎng)站專業(yè)性不強、搜索結果陳舊等問題。數(shù)據(jù)質(zhì)量差主要表現(xiàn)在數(shù)據(jù)過于陳舊和數(shù)據(jù)準確性較差等方面。(二)信息甄別能力有待加強。在大數(shù)據(jù)時代，學生在茫茫數(shù)據(jù)之中會不知所措，從而選擇不恰當?shù)男畔⒆鳛楸究飘厴I(yè)論文寫作的依據(jù)，這將直接導致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降。本科畢業(yè)論文寫作過程中信息甄別能力不強主要表現(xiàn)在選擇錯誤信息、選擇片面信息和忽視重要信息。選擇錯誤信息主要表現(xiàn)在選擇與事實不符的信息，從而導致所得結果與實際不符，導致本科畢業(yè)論文沒有價值，甚至產(chǎn)生負面影響。選擇片面信息是指雖然信息為真，但信息不全，使本科畢業(yè)論文質(zhì)量不能體現(xiàn)全部信息的價值。忽視重要信息是指學生在寫作過程中選擇的信息量較大，沒有提取出重要信息，重要信息和普通信息的價值是不同的，重要信息的價值遠遠高于普通信息的價值。因此，在本科畢業(yè)論文書寫中，對重要信息需要特別重視。(三)分析問題及解決問題能力有待提高。本科畢業(yè)論文主要培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，但大多數(shù)學生在這一層面還存在許多不足，主要表現(xiàn)在:第一，學生對研究問題產(chǎn)生的原因分析缺乏深度，對于所研究問題的分析往往停留在表面，對于問題產(chǎn)生的作用機理分析不足。第二，不知該用何種理論和方法解決問題。大學生對知識的學習往往停留在表面，對知識的運用能力有待提高。任何知識都有其適用范圍和適用條件，懂得采用何種知識解決問題對學生具有較高的要求，大多數(shù)學生不具備這種能力。第三，提出的對策不具有操作性或普適性。由于學生對問題分析不夠透徹，導致所提出的策略和對策往往不能解決實際問題:要么提出的對策具有普適性，即對于所有問題均可適用，缺少針對性;要么提出的對策不具有操作性，即雖然對策具有獨創(chuàng)性，但脫離實際，難以解決實際問題。

二、逆向選擇:本科畢業(yè)論文寫作與思辨能力的需求

(一)逆向選擇理論概述。逆向選擇是由美國經(jīng)濟學家喬治•阿克洛夫提出來的，屬于信息經(jīng)濟學范疇，主要解決信息不對稱的問題。逆向選擇起初是分析舊車市場，關于舊車質(zhì)量，賣家和買家具有不同的信息知識，最終因為舊車質(zhì)量信息的不對稱性導致舊車驅(qū)逐良車的現(xiàn)象。后來，逆向選擇應用到了多個領域，其中包括人力資源、汽車保險、人身保險和網(wǎng)上交易等領域。同時，為了解決逆向選擇所帶來的問題，專家提出了許多方法和理論，主要包括信號傳遞和信息甄別兩個理論。信號傳遞是指信息多的一方將有用的信息傳遞給信息少的一方，從而實現(xiàn)信息共享，消除信息不對稱，進而實現(xiàn)雙方共贏。信息甄別是指對信息進行判斷，核實信息的有效性，剔除不準確信息，保留準確信息，進而實現(xiàn)雙方互信，促進交易的完成。(二)逆向選擇理論的特點。第一，不對稱性。信息不對稱是逆向選擇問題產(chǎn)生的前提，逆向選擇要求參與者存在信息不對稱，信息不對稱會影響參與者的決策和判斷，導致信息少的參與者判斷錯誤，而信息多的參與者則獲取利益。第二，隨機性。參與者擁有的信息具有隨機性，任何參與者的信息量都具有不可預測性，即參與者只能準確獲悉自己所擁有的信息，而對其他參與者所擁有的信息不可知。第三，利益性。參與者對于收益和成本十分敏感，當利潤達到期望值時，參與者將會采取行動獲取該利益，但是，由于信息不對稱，參與者獲得的利益往往不是最佳利益，其所采取的行動也不是最佳行動。逆向選擇理論的三個特點使參與者較難做出最佳選擇，使信息少的參與者遭受損失，而信息多的參與者獲取利益。(三)逆向選擇理論的適用性。逆向選擇問題與本科畢業(yè)論文寫作具有相同之處，運用逆向選擇理論能夠解決本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的問題，理由如下:第一，二者均具有信息不對稱特點。本科畢業(yè)論文寫作信息和資料搜集不全使學生在寫作過程中成為擁有信息量較少的一方，導致寫作質(zhì)量不高。第二，二者均要求較高的信息甄別能力。信息甄別能力高的參與者能夠解決逆向選擇問題，信息甄別能力高的學生能夠在寫作過程中認清信息的正確性和重要性，進而提高本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。第三，二者均要求較高的思考能力。解決逆向選擇問題需要思考逆向選擇產(chǎn)生的原因，還要提出解決信息不對稱問題的方案，促進信息在參與者之間流通。而本科畢業(yè)論文的寫作與此類似，不僅需要較高質(zhì)量的資料，還需思考問題產(chǎn)生的原因，思考解決問題的辦法。綜上所述，逆向選擇理論與本科畢業(yè)論文寫作具有較多的相同之處，而逆向選擇理論已漸成熟。因此，運用逆向選擇理論解決本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題具有較好的適用性。

三、逆向選擇理論下提升本科畢業(yè)論文寫作與思辨能力的路徑

(一)提高信息搜索能力。第一，增加信息搜索次數(shù)。這就要求學生在本科畢業(yè)論文寫作過程中努力搜集數(shù)據(jù)和信息，不斷增加信息數(shù)量，為畢業(yè)論文寫作提供數(shù)據(jù)基礎，為學生提供寫作思路，是畢業(yè)論文寫作的重要基礎。第二，增加信息搜索方式。學生在畢業(yè)論文寫作過程中應合理利用多種方式增加信息搜索來源，不僅要搜索中文數(shù)據(jù)，還要合理利用外文網(wǎng)站，增加外文數(shù)據(jù)，要利用專業(yè)網(wǎng)站，中文主要利用知網(wǎng)，外文主要利用各種期刊官網(wǎng)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站。第三，重點關注最新信息。最新信息往往代表著最新研究成果，代表著研究前沿，也代表著創(chuàng)新動態(tài)。最新信息往往需要學生實時關注最新研究動態(tài)，增加搜索次數(shù)，保持搜索頻率和周期，提高最新信息接收能力。(二)增強信息甄別能力。第一，識別錯誤信息。識別錯誤信息需要學生具備一定的識錯能力，這就要求學生具備良好的知識儲備，提高思辨能力，只有這樣才能夠識別信息的價值，剔除不良信息，保持信息的正確性。第二，顧全全面信息。片面信息是全面信息的一部分，如何消除片面信息的影響，保持全面信息的價值是非常重要的。信息的片面性要求學生具有良好的思辨能力，彌補信息價值的全面性。第三，重視關鍵信息。全面信息價值不一，高價值的信息要求學生具有較高的思辨能力，高價值的信息往往難以發(fā)掘，需要學生提高信息甄別能力。學校要培養(yǎng)學生的思考能力，加強學生綜合運用知識的能力，對于學生的要求較高，屬于過高要求。(三)提高寫作思辨能力。第一，提高問題分析能力。深入分析問題產(chǎn)生的原因，探析影響問題發(fā)展的因素，思考問題發(fā)展的趨勢，辨析問題發(fā)展的可能性，預測問題未來發(fā)展方向。第二，提高知識運用能力。學生應在日常學習中重視基礎知識的積累，獲悉知識產(chǎn)生的來龍去脈，不僅要知其然，還要知其所以然。教師應加強學生平時運用知識解決問題能力，提高學生掌握知識的熟練度，進而提高本科畢業(yè)論文寫作思辨能力。第三，提高解決問題能力。解決問題能力要求學生具有靈活的頭腦，對于難以解決的問題應另辟蹊徑，從多個方面和角度提出解決問題的對策，即使一個對策不可行，還有其他對策可行，運用組合拳解決問題。

四、結論

本科畢業(yè)論文寫作是學生、教師和學校共同的責任和義務，保障本科畢業(yè)論文質(zhì)量需要三方通力合作。學校為學生提供學習場所，制定管理制度。教師為學生講授知識，授之以漁。學生在學校應珍惜知識、儲備知識，為運用知識提供基礎。在畢業(yè)論文寫作與思辨過程中應提高信息搜索能力、加強信息甄別能力和提高寫作思辨能力，保證本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。

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作者:劉同超 單位:許昌學院商學院