本科畢業(yè)論文教學實踐研究

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摘要：2019年末，肺炎疫情突至，全國各地高校被迫推遲開學，畢業(yè)生在畢業(yè)論文完成上遭遇危機。本文利用問卷調(diào)查和訪談方式，以湖北某省屬本科院校2020屆畢業(yè)生為研究樣本，探討疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，從學校、導師和學生三方面針對性地提出了本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系。

關(guān)鍵詞：肺炎；畢業(yè)論文；實踐教學

2019年末，肺炎疫情突至，我國高等院校春季開學延期。根據(jù)教育部有關(guān)肺炎疫情防控通知精神，各高校做出“推遲開學不停學”決定，開展形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學工作，確保教學質(zhì)量標準不降低。但疫情防控背景下本科畢業(yè)生面臨著資料不全、實驗室“停擺”、外出調(diào)研受阻、導師指導難等問題[1-3]，這些問題直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。近年來，“嚴把質(zhì)量關(guān)”已成為教育主管部門和高等院校的共識[4]。因此，本研究于2020年6月針對湖北某省屬本科院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，利用問卷調(diào)查和訪談的方式，試圖摸清當時畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的狀況，分析其存在的問題并提出相關(guān)建議，以期為疫情防控背景下提高本科畢業(yè)論文實踐教學質(zhì)量提供一定參考。

一、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的分析

筆者于2020年6月對湖北某省屬本科院校資源環(huán)境與旅游學院2016級地理科學與旅游管理兩個本科專業(yè)的畢業(yè)生進行線上問卷調(diào)查和訪談。其中，2016級地理科學專業(yè)畢業(yè)生38名、旅游管理專業(yè)畢業(yè)生77名。兩個專業(yè)共計110人（地理科學專業(yè)36名，旅游管理專業(yè)74名）參加問卷調(diào)查，占該院畢業(yè)生的95.65%。本屆學生的指導老師共39人，其中教授6人、副教授11人、講師22人。本次問卷調(diào)查共設(shè)置了23個問題，包括總體滿意度、選題階段、寫作過程和網(wǎng)絡(luò)答辯四個部分。根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及指導老師反饋的情況來看，本研究樣本中學生的畢業(yè)論文工作進展情況良好，基本能在畢業(yè)論文工作安排的時間節(jié)點前完成相關(guān)工作，但疫情仍對各實踐教學環(huán)節(jié)造成一定影響。1.疫情是造成學生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因參與線上問卷調(diào)查的畢業(yè)生中95.46%的人清楚畢業(yè)論文開展的全過程，且76.36%的學生認為撰寫畢業(yè)論文對提高分析問題、解決問題的能力作用較大。但是，只有45.45%的學生對自己的畢業(yè)論文滿意，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的達到54.55%，超過總調(diào)查人數(shù)的1/2，說明本屆畢業(yè)生對自己畢業(yè)論文的總體滿意度偏低（圖1）。其中，地理科學專業(yè)滿意人數(shù)19人，占本專業(yè)參加調(diào)查人數(shù)的52.78%；旅游管理專業(yè)學生對畢業(yè)論文滿意的比例明顯低于地理科學專業(yè)，僅有31人，占41.89%。問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)還顯示，認為自己的畢業(yè)論文一般或不滿意的學生中，有76.47%的人認為理論知識不扎實、實踐技能不熟練是無法滿足研究需要的主要原因。41.18%的學生認為自己不夠努力是導致畢業(yè)論文滿意度偏低的原因之一。疫情期間無法返校獲取資料、居家期間導師指導難、無法返校進行實驗以及家里缺乏計算機等設(shè)備這四種疫情因素導致畢業(yè)論文一般或不滿意的比例分別為64.71%、47.06%、29.41%和11.76%①。2.疫情導致部分畢業(yè)論文選題調(diào)整疫情全面防控時期，該校2020屆畢業(yè)生已經(jīng)完成選題和開題工作。調(diào)研數(shù)據(jù)表明，由于疫情影響，導致11.82%的學生畢業(yè)論文重新選題，44.55%的畢業(yè)論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，67.27%的畢業(yè)論文進度重新進行了安排（圖2）。在文獻資料檢索方面，90.91%的學生居家期間都能利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索文獻。能夠閱讀20篇以上外文文獻的同學占到27.27%；閱讀11～20篇外文文獻的同學占21.82%；閱讀5～10篇外文文獻的同學占14.55%；閱讀5篇以下外文文獻的同學占36.36%。此外，44.55%的學生認為開題報告最難以撰寫的是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，僅有0.91%的畢業(yè)生認為論文工作階段難以撰寫。3.疫情一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難地理科學專業(yè)和旅游管理專業(yè)實踐性均較強，學生不僅需要掌握基本理論知識，還需掌握室內(nèi)和野外調(diào)查、觀察、觀測、采樣及室內(nèi)分析的基本功[5]。然而，調(diào)研結(jié)果顯示本屆學生畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)主要來自網(wǎng)絡(luò)公共數(shù)據(jù)的獲取（占參加調(diào)研人數(shù)的63.64%）。疫情期間平均每周學生與指導老師交流溝通2次以上的人數(shù)占52.72%，交流溝通1次的人數(shù)占38.18%；此外，在畢業(yè)論文撰寫過程中學生與指導老師交流的模式多是按照指導老師安排的時間進行討論交流（占比為50.91%），45.45%的學生能積極主動聯(lián)系指導老師，但仍有3.64%的學生每到時間節(jié)點被指導老師催促。在畢業(yè)論文寫作過程中，74.55%的學生認為論文的排版能力得到提升，44.55%的畢業(yè)生認為自己對圖表進行合理、正確的分析能力提高了。綜合畢業(yè)論文各部分的寫作情況，學生認為最難以撰寫的部分為文獻綜述，其次是數(shù)據(jù)收集與方法，再次為結(jié)果與討論部分。4.疫情對網(wǎng)絡(luò)答辯環(huán)節(jié)影響較低調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，98.18%的學生順利完成了畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯，后續(xù)跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示最終全員完成網(wǎng)絡(luò)答辯。僅有3.64%的學生不滿意畢業(yè)論文網(wǎng)絡(luò)答辯。98.18%的畢業(yè)生清楚答辯前需做的準備工作，92.73%的學生了解本學院對畢業(yè)論文質(zhì)量的評價標準。此外，77.27%的學生正式答辯之前進行了網(wǎng)絡(luò)預答辯。53.64%的學生能利用PPT來展示自己的論文內(nèi)容（圖3）。通過上述分析可知，雖然所有學生的畢業(yè)論文按時完成了，但疫情防控仍對地理科學和旅游管理這類實踐性很強的專業(yè)的畢業(yè)論文各教學環(huán)節(jié)造成了一定影響。疫情期間無法返校獲取資料是造成學生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因。少部分學生論文重新選題，近一半學生論文研究內(nèi)容和研究方案進行了調(diào)整，2/3的學生的論文進度重新進行了安排。此外，疫情期間學生與導師溝通交流不暢一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難。

二、疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系

本文就如何減少這些影響，從學校、導師和學生三方面做出一定分析，構(gòu)建疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量提升的方法體系（圖4）。1.學校資源保障，嚴格管理公共衛(wèi)生事件突發(fā)，如何有效地執(zhí)行高等教育部門的政策并提高教學質(zhì)量是學校的當務(wù)之急[6]。疫情防控背景下為滿足畢業(yè)論文線上指導的需求，學校應(yīng)積極組織各方資源。具體來講：理論知識不扎實、實踐技能不熟練是學生研究欠缺的主要原因，學校需聯(lián)絡(luò)各大在線學習平臺，如超星爾雅、學堂在線、中國大學慕課等平臺，幫助畢業(yè)生學習畢業(yè)論文寫作相關(guān)知識和技能。針對疫情期間無法返校進行實驗實踐的實際情況，學校可以聯(lián)系國家虛擬仿真實驗教學項目共享平臺（實驗空間），開放虛擬仿真實驗項目以供學生做實驗。為解決無法返校資料不全以及文獻檢索困難，學校可與校圖書館以及各數(shù)據(jù)庫供應(yīng)商協(xié)商，網(wǎng)絡(luò)中心開通VPN服務(wù)，以助師生訪問校內(nèi)資源。雖然疫情防控對完成畢業(yè)論文造成一定影響，但畢業(yè)論文質(zhì)量不能因此降低。為確保畢業(yè)論文各項工作落實，學校應(yīng)充分利用大學生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)，加強過程管理和監(jiān)督。具體來講：春季線上開學初，學校組織各二級學院逐一摸排畢業(yè)生情況，找準困難學生；3月初，組織開題情況檢查，確保所有畢業(yè)生順利開題；4月初，組織中期檢查，掌握學生論文進度和遇到的問題，對有困難的學生精準幫扶；5月初，組織指導老師和學生參加畢業(yè)論文質(zhì)量提升網(wǎng)絡(luò)研討會；5月底，制定答辯工作方案，布置論文和答辯工作；6月，所有專業(yè)完成答辯工作。2.導師悉心指導，認真督促指導老師的悉心教導是學生完成畢業(yè)論文的重要保證。導師可以通過電話、短信、QQ、微信、郵件、線上會議等多渠道進行線上指導。居家期間平均每周學生與指導老師交流溝通需在2次以上。在論文選題上，部分學生實驗數(shù)據(jù)獲取困難。這就要求學生與導師盡快溝通，細致評估在4月初完成實驗并獲取數(shù)據(jù)的可能性。如果時間不能保障，應(yīng)立即重新選題，調(diào)整畢業(yè)論文研究內(nèi)容和研究方案，重新安排畢業(yè)論文進度。在畢業(yè)論文寫作過程中，指導老師需從論文內(nèi)容、數(shù)據(jù)獲取、分析與處理，到語言表述以及論文的排版等方面全方位指導。此外，疫情期間部分學生易出現(xiàn)壓抑和焦慮的情緒，甚至排斥畢業(yè)論文寫作工作。指導老師應(yīng)及時掌握學生的困難情況，針對不同情況制定解決措施，經(jīng)常和學生聊天溝通，幫助他們樹立信心。悉心指導不代表大包大攬?zhí)鎸W生完成全部論文工作，要秉持嚴謹?shù)膽B(tài)度，注重方法的指導和科研精神的培養(yǎng)。在畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，應(yīng)對畢業(yè)論文質(zhì)量的評價標準、PPT匯報過程和答辯質(zhì)疑均做出詳細規(guī)定。建議每個答辯小組建立專門的答辯QQ群，要求學生提前將畢業(yè)論文提交到QQ群，以便答辯教師提前查看答辯學生的論文。正式答辯前需進行預答辯，幫助學生及答辯教師熟悉流程，及時發(fā)現(xiàn)并解決可能出現(xiàn)的問題。3.學生積極主動，堅定信心學生是畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)的主體，因此，畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞很大程度上取決于學生的態(tài)度。和平時線下指導相比，線上學習要求學生更加積極主動，不能每到時間節(jié)點被指導老師催促。每次和指導老師溝通前先梳理問題，列出清單，盡可能讓提問目標更明確。這樣即可保證學生的邏輯更清晰，指導老師也能迅速理解學生面臨的具體問題，及時提出解決方案。另外，線上指導更要求學生及時反饋，每次與導師交流溝通后形成文字記錄反饋給導師，確認自己的理解正確與否。此外，為了高質(zhì)量完成畢業(yè)論文，學生還需要有戰(zhàn)勝疫情、順利畢業(yè)的堅定信心。這一方面需要學校、導師、家長、親友的關(guān)懷，更重要的是學生心態(tài)的自我調(diào)整。在忙碌的論文寫作之余，適當鍛煉，保持健康的體魄。

三、結(jié)語

肺炎疫情使本科生在畢業(yè)論文完成上遭遇危機。疫情導致部分學生畢業(yè)論文選題調(diào)整，一定程度上造成畢業(yè)論文寫作困難，是造成學生對畢業(yè)論文總體滿意度偏低的重要原因。雖然學生們順利完成了畢業(yè)論文答辯，但我們應(yīng)該吸取疫情發(fā)生前、后不同階段的經(jīng)驗，尋找不足，從學校（資源保障、嚴格管理）、導師（悉心指導、認真督促）和學生（積極主動、堅定信心）三方面著手，努力提升疫情防控背景下本科畢業(yè)論文實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量。

參考文獻：

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[4]馬昌前.如何寫好本科畢業(yè)論文[J].中國地質(zhì)教育，2019，28（3）：77-81.

[5]張偉，張麗麗.淺析實驗選題與本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高—以地理科學專業(yè)為例[J].貴州師范學院學報，2014（6）：31-34.

[6]舒啟海，張靜，孫祥.肺炎全球大流行背景下“礦床學”課程線上教學的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及應(yīng)對[J].中國地質(zhì)教育，2021，30（1）：1-5.

作者：何曉麗 楊麗 姜大偉 馬婷婷 單位：湖北文理學院資源環(huán)境與旅游學院