以人為本，以德治校，切實加強未成年人思想道德建設

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教育之道，德育為首。多年來，我校特別重視未成年人思想道德建設工作。尤其是近三年來，學校以中共中央《公民道德建設綱要》和中共中央辦公廳、國務院《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》為指導，特別是以落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為根本，始終堅持全面實施素質教育，以人為本，以德治校，嚴管厚愛，不斷優化育人環境，拓寬德育渠道，更新德育手段，豐富德育內容，走出了一條全方位、多層次的德育工作新路子。從而提高了德育工作的針對性、實效性，使校風、學風得到了根本性好轉。良好的校風、學風不僅促進了教學質量的提高，也得到了當地黨委政府、教育主管部門的充分肯定和社會各界人士的好評。

一、超前認識，更新育人理念

青少年是國家的未來，民族的希望，加強對青少年學生的思想道德教育，關系民族的未來，國家的前途命運。因此，我們認為作好學生的思想道德教育工作，必須確立以人為本的思想，堅持以德治校，充分發揮德育在育人中的靈魂作用。基于這種認識，我校確立了“樹人先樹德；育人先育心；立身先立行”的德育工作理念。為此，在開展德育工作時，我們注重將德育滲透到智育、體育、美育及日常生活之中。“學會做人”、“學會學習”、“學會健身”、“學會運動”、“學會休息”、“學會睡覺”、“學會做事”、“學會吃飯”等育人警語在校園內隨處可見。

學校以愛國主義教育為主旋律，以學生的養成教育為基礎，以法制教育為手段，以學生的自我教育為重點。深入開展“愛己、愛校、愛家鄉、愛祖國”等活動，引導學生樹立愛國主義思想。通過這些活動，使學生明確在學校“學做人、學知識、學本領”，有效地提高了學生的思想道德素質。

學校的領導、教師每學期都要向社會、家長、學生做出承諾，每周一的升旗儀式都有教師代表結合近期工作向學生做出鄭重承諾。在與學生的交往中強調“低下頭來和學生談話，蹲下身來和學生交流”，建立和諧、平等、互相尊重的師生關系。真正體現了“學校以人為本”，”領導以教師為本”，“教師以學生為本”的先進育人思想。

前幾年，一部分學生養成了一些惡習，說臟話、寫臟字、打架斗毆、逃學曠課……教學秩序極其混亂。當時的學校領導受個別家長的要挾，不得不把學生分成快慢班。為了還給學生自尊與自信，學校經過調查研究，了解到分快慢班打擊了一部分學生的學習積極性，挫傷了他們的自尊心。快班的學生只有優越感，缺乏進取意識，慢班的學生自暴自棄，破罐子破摔。結果快班不快，慢班更慢。學校領導班子對此問題進行了深入細致的研究，通過召開家長會、學生座談會、教師會，反復論證分快慢班的危害，在個別領導班子成員保留意見的前提下，毅然決然將已經分了快慢班的年級重新分班。這樣，原來被歧視的學生重新找回了自尊，找回了自信。

二、健全機構，嚴肅育人制度

落實德育優先發展戰略，需要建立一支素質較好的德育工作隊伍，確保對德育工作的領導、決策和實施。我校自上而下設立機構，逐級負責，進行鏈條式管理。學校成立了以校長為組長，副書記為副組長的德育工作領導小組，形成了校長、副書記——政教處——團總支（少先大隊）——年級組——班主任一體化的德育工作體系，全面負責學校德育工作。為了確保德育工作有實效性的開展，我校還建立了一套較為完善的德育工作制度，即班主任工作量化評分制度；班風建設“流動紅旗”評分制度；學生德育考核制度；年部主任和班主任例會制度；名師評聘及師徒傳代制度；舍務管理制度等。

學校在健全德育領導機構完善德育工作制度的同時，強調制度面前人人平等。師生隨意出校門要履行請假手續。師生在校時間穿校服、戴校徽，發現沒按學校要求做按制度處理。大型活動、集會每個人都要準備一個小塑料袋，班級準備一個大編織袋，確保活動結束后無一雜物。各班的衛生承包區利用課間全天候有人管理，發現個別人亂扔雜物按制度辦事。

舍務教師高度負責任，掌握學生生活規律半夜按規律叫醒有尿床習慣的小學生上廁所。就寢前按時清點人數，發現學生夜不歸宿，立即組織去街里的網吧尋找。曾經有幾次舍務老師找學生一直找到下半夜兩點才把學生找回。學生在食堂用餐，每桌10人，由桌長分菜，然后同時用餐，在不浪費糧食的基礎上，可以隨便吃飯，吃飽為止。住宿生的早操口號陣陣、訓練有序，是一道亮麗的風景線。

課間操隊列整齊、步調一致，每天的課間操1500余名同學伴隨著雄壯的人民解放軍“一、二、三、四歌”進行曲邁著整齊的步伐，喊著響亮的口號，踏著“米”字型的隊列行進，氣勢龐大、宏偉壯觀，仿佛是在接受運動會主席團的檢閱。

三、學科滲透，拓寬育人渠道

1、結合課堂教學，開展愛國主義教育活動。

各學科教師結合本學科特點，都恰如其分地滲透了愛祖國、愛家鄉教育，保護環境教育，理想前途教育，遵紀守法教育和行為養成教育，做到了智育與德育的有機結合。如六年級結合思品課的有關內容，開展“學做小當家”活動，培養了學生勤儉持家的好習慣；七年級語文老師讓學生把“皇帝的新裝”編寫成課本劇，讓學生在惟妙惟肖的表演過程中去理解課文的深刻寓意，從而培養了學生誠實守信的思想品質；八年級的“模擬法庭”，教師根據教材的有關知識，要求學生編寫案例，同時聯系法院，讓學生去觀摩案例開庭的全部過程，然后邀請法官做法律顧問。經學生認真準備，在模擬法庭中，從開庭到宣判，整個過程的每個環節教師都嚴格按照法律程序要求，對學生進行了指點，演繹了一場“真實”的庭審。學生也從中學到了許多課本沒有學到的知識。學校要求把德育滲透到教育教學各項工作之中，貫穿在學生成長的整個過程中。

2、結合依法治校，開展“五自”、“四主”的思想教育活動。

“五自”即自學工程、自理工程、自護工程、自強工程、自律工程。自學工程是指加強學生的自學能力訓練，培養學生獨立獲取知識和信息的能力。自理工程就是鼓勵學生主動參與班級與學校的管理，讓學生成為班級、學校的主人。自護工程指結合學校開展的法制教育課，培養學生學會用法律來維護自己的合法權益意識及防病、禁毒掌握自救本領。自強工程是指通過運動會、越野賽、軍訓等活動，磨練學生的意志品格。自律工程就是通過《預防未成年人犯罪法》、《中、小學生日常行為規范》、《中、小學生守則》、《校一日常規三字經》等法律法規及規章制度的學習，對照學習的內容找差距，規范自己的行為。“四主”是指形成“禮貌為主”的行為規范；倡導“誠信為主”的交友準則；強化“勤儉為主”的生活習慣；弘揚“進取為主”的創新精神。

3、結合學“洋思”，開展差生轉化及互幫互助活動。

差生轉化工作既是學校工作的重點也是學校工作的難點。我們在開展差生轉化工作時，采用“兩輪驅動”的方法。

一是采用教師“承包”制；學校對差生制定了幫教措施，每個差生都有具體教師或學校領導負責，校級領導專門承包犯錯誤嚴重或屢教屢犯的學生。找他們談心，幫助他們樹立學習信念，承包人還定期家訪，和家長溝通，共同研討并承擔轉化差生工作。我校自開展學習“洋思”以來，全體老師不挑剔學生，不選擇學生。在“每個學生都能教好”的信念下，許多差生在老師的耐心、細致、熱情幫助下都得到不同程度的進步。九年級鄧某同學是一位名副其實的差生，班主任在轉化她時，堅持從正面引導，“動之以情，曉之以理”。通過了解情況，談話交流，放大優點，發揮特長的方法，對這名同學進行了春風化雨般教育。現在，這位同學已經逐步轉化成了一名品學兼優的好學生。

二是讓優秀學生與差生結對子，即“兵教兵”，“兵教兵”是我校開展學“洋思”以來幫教活動中的一大亮點。在一幫一的過程中，結對子的同學不僅要從物質上、學習上，更重要的是要從思想品德行為習慣養成上進行幫助。每個班級按以好帶差排座位，墻上有三人一組的小擂臺競賽表格，每個小組時刻牢記“我們要一起進步！”通過這種“兵教兵”、“手拉手”的方式，許多同學的不良行為大有好轉。五年三班的劉某，原來上課說話罵人，下課抽煙打架，經常曠課遲到，家長、老師都束手無策。班級的學習委員主動與他結對子，他倆一起學習、一起游戲，在學習委員的帶動和幫助下，該同學徹底地變了樣：運動場上有他頑強矯健的身影，雙休日主動為班級寫板報，看到別的同學打架，他就主動上前制止勸解。在“手拉手”獻愛心活動中，他表現尤為突出，捐出全部壓歲錢。在班會上，他動情演說自己進步的感受，教育了很多學生。

精誠所至，金石為開。在老師的耐心說教下，在“兵教兵”的幫助下，一個又一個的差生都發生了不同程度的轉化。

4、結合新課改，開展社會綜合實踐活動。

同志在《關于教育問題的談話》中指出：“人才的成長最終要在社會的偉大實踐和自身的不斷努力中來實現。”這就告訴我們，實施素質教育，全面提高學生的綜合能力，必須在社會實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。為此，我們在堅持“面向全體學生德智體全面發展”的辦學思想的同時，積極鼓勵學生走出校門，投身社會，開展豐富多采的社會實踐活動，使德育活動更具實踐性，實現學生言與行的統一。在活動中，同學們以探究性的學習方式，發現問題，尋找原因，實地調查，解決問題。比如，我們開展了“學生零用錢的調查與反思”、“學校周圍環境垃圾的調查處理”、“不良生活習慣與健康”、“走近家鄉名人”、“以禮待人”、“《紅樓夢》金陵詞、曲與人物命運”等課題的研究。增強了學生對自我、社會、自然之間內在聯系的整體認識和體驗，對學生形成良好的品質起著重要作用。特別是在開展對家鄉的名人的調查過程中，學生通過調查了解大量的家鄉名人，采訪家鄉名人并和家鄉名人對話，更激發了同學們努力學習的熱情，人人爭做未來的家鄉名人。

四、營造氛圍，優化育人環境

學校環境是一種“隱性課程”，它暗示著良好的道德規范，高尚的精神境界。因此，學校創設積極的具有正面效應的校園環境，對學生形成良好的道德品質具有潛移默化的作用。

1、注重校園設施建設，創設優美整潔的育人環境。

幾年來，我校在教育局及黨委政府的大力支持下，多方籌措資金，建起了精致的門衛房，寬大壯觀的鐵藝大門，美觀漂亮的鐵柵欄，寓意深刻的“雙騰飛”漢白玉雕塑，硬化了籃球、排球運動場，鋪設了環型水泥甬路，栽種了花草、樹木、修建了永久性花壇，達到了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青園林式的校園。這樣的環境對陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，塑造學生的人格，形成良好的道德品質起到潛移默化的作用。此外正在興建的高標準的宿舍樓即將竣工投入使用。語音室、微機室、多功能電教室等設備達標、超前，為學生全面發展提供了展示自己的平臺。

2、注重校園文化建設，創造良好的育人氛圍。

我校在整治校園環境，營造德育氛圍的同時，充分利用廣播、板報、畫廊等工具進行德育工作宣傳。讓板報說話，讓墻壁育人。每學期初，政教處都組織班主任、美術老師、團總支書記、大隊輔導員對校園文化建設進行專題研討，整體構思，想方設法提高校園文化的品位性、時代性和育人功能。現在，中小學教學樓內有二百余幅師生作品，剪紙、繪畫、書法、雕刻、粘貼等。每幅作品都浸透著師生的心血，作品構思巧妙，栩栩如生。學生通過自己動手操作，既豐富了業余生活又陶冶了情操。

3、注重德育基地建設，強化實踐基地的育人功能。

我校建立了以敬老院、食用菌廠、蔬菜大棚等為主的社會實踐教育基地。每年利用這些基地對學生進行愛祖國、愛家鄉、愛勞動、尊老愛幼等方面的教育和鍛煉。學生在這些活動中，不僅培養了能力，更重要的是學生的道德認知和道德水準都有了很大提高。

五、寓教于樂，豐富育人活動

1、重大節日、紀念日是培養學生愛國主義精神的有利契機。每年的3月5日，結合“學雷鋒、樹新風”開展送溫暖活動。清明節，開展“踏烈士足跡、實現遠大理想”活動；“七一”開展《幸福在哪里》主題團會、《知黨、愛黨、跟黨走》少隊活動；“十一”開展的《輝煌的55周年》大型文藝匯演等。其次堅持辦好每周一升國旗活動，使之規范化、制度化、具有實效性。再次還通過各種形式的主題班會、隊會，深挖愛國主義教育資源，增添富有時代氣息的愛國主義教育內容，讓學生在自我設計、自我教育中增強愛國主義教育的創新精神和實踐能力。

2、學校、家庭、社會是培養學生健康向上的強大陣營。

為了溝通學校、家庭、社會之間的聯系，每學期，我們都定期召開家長會，一方面由學校對家長進行培訓，給家長講解教育法律法規，教育教學理念，給家長觀看《未成年人犯罪警示錄》光盤，使家長掌握正確的教育子女的方法，提高教育子女的效率。另一方面，讓家長更好地了解學校的教育教學情況和自己的子女在學校的表現，共同研討如何做好學生的思想教育工作。

我們還經常聘請關工委的老干部到學校為家長講課，使家長明確了教育孩子不僅是學校的事，也需要社會的關心和家長的支持。為加強對學生的法制教育和安全教育，學校聘請了法制副校長、法制輔導員。學校通過定期聘請法制輔導員做法制知識、交通安全知識、防火知識的專題報告，提高學生的遵紀守法、交通安全、防火防盜意識。此外，學校還組織全校學生觀看《未成年人犯罪警示錄》、《青春的奧秘》、《人際同心圓》等光盤。校長親自為全校學生做安全教育及預防未成年人犯罪等方面的知識講座。通過采取一系列有力措施，杜絕違法犯罪在學校滋生蔓延。

3、正確的導向是培養學生健康發展的關鍵。

21世紀是計算機的世紀，隨著互聯網的興起與發展，今天，互聯網已經深入人心，上網已經成為許多人生活中不可缺少的一項內容。但由于網絡是一個虛擬的世界，網絡交往具有隱匿性，而中小學生對事物的判斷能力還比較差。加上上網的目的不明確，往往沉溺于網上不能自拔，進而影響了學生的學習或做出有損學生、家庭和社會的事情。我校雖在農村，但網絡的吸引力仍比較大。過去許多學生沉迷于網吧，影響了學習，家長反映強烈。針對這種情況，我們全體教師通過“英特爾未來教育”培訓，引導學生有目的的上網，帶著任務上機、上網，把沉溺于虛擬世界或游戲聊天的時間用于綜合實踐活動課的學習和探究上。我們教育學生要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

幾年來，在推進素質教育的過程中，我們始終把德育放在首要地位。堅持“以德立校，育人為本。”的工作思路，把先進的教育理念融入到德育工作之中，取得了一定的成績，也有力地促進了學校教育教學質量的提高。但是我們也看到了自己的不足和存在的問題，我們將認真總結經驗，發揚成績，糾正不足，克服缺點，努力把我校未成年人思想道德建設工作推向更高水平。