學生創(chuàng)新的翅膀

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創(chuàng)新是人類社會得以進步的智能行為，在社會實踐中，其實每一個人都有創(chuàng)造的潛能。而今，創(chuàng)新教育是當今實施素質(zhì)教育的重要途徑，正如江總書記所說的：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺不衰的動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值趨向的教育。因此，在班級管理中，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為班級管理的出發(fā)點與歸宿點，并圍繞這一方面加強對學生的素質(zhì)教育。

當今，為了迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，作為具有創(chuàng)新精神的教師來說，必須注意開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識，而這項工作必須從小抓起。

一、提高班級管理的創(chuàng)新意識

根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的的創(chuàng)新教育，應建立與創(chuàng)新教育相適應的班級管理機制。因此，我作為班主任，遵循班級管理中機會均等的原則，給學生創(chuàng)造平等的外部環(huán)境，學生的主觀能動性才能得以充分發(fā)揮。因而，我打破了傳統(tǒng)的班級管理模式，大膽創(chuàng)新，敢出新招。采用“班干部輪值制”，并進行崗前培訓。首先讓學生意識到班干部非特權。實行班干部輪值制后，班上每個同學都有機會成為班干部，通過自己的才能的充分發(fā)揮，調(diào)動全班同學的積極性和聰明才智，實現(xiàn)最佳的整合效力，達到集體共同進步。同時讓每個學生認識到是責任非負擔。少數(shù)學生開始認為當干部后，學習成績會下降滑坡，不愿承擔責任。而今輪值制實行后，人人有責，一周一輪，對大家負責，就是對自己負責，共同來管理好這個班級。作為班主任我從中發(fā)現(xiàn)了一部分雙優(yōu)的有才干的學生，也了解部分學習誤差，但有一定工作能力的學生，也自然淘汰了一小部分學習差且缺乏能力的學生。第三，班集體形成一股凝聚力，在每位學生當班期間，班級工作均有側(cè)重點不同，遇到的事情不同，處理的方式也不同，獲得的成效也不同，將這些經(jīng)驗讓全體學生共同分享，收益頗多。我作為班主任，適時舉行座談會，交流經(jīng)驗，吸收失敗教訓，鼓勵后來者主動向前任學習，真正讓學生體會“學會做人，學會合作，學會共同生活。”如此從小學三年級至五年級，往復循環(huán)教育，給每位學生均等機會，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設和諧寬松氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

心理學告訴我們，良好的心境、情緒，積極的情感對學生的發(fā)展有積極的作用，創(chuàng)設和諧寬松的班級氛圍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。

首先，創(chuàng)設清新舒適、有整潔和諧且有美感的班級自然環(huán)境。我刻意在自然環(huán)境布置上下功夫。在班前正中墻面上布置了鮮艷的國旗，下面是的題詞：“好好學習，天天向上。”后墻中央是校風：“勤奮求實，團結創(chuàng)新”。班兩側(cè)墻面上貼了醒目的名人名言條幅，形成對稱；且在班后面空余墻面定期更換學習園地，把優(yōu)秀作品和進步學生的作品及時公布，以資鼓勵；同時在右墻角還布置了讀書角。每月刊出一期以學校工作為中心的專題黑板報等等，在墻角的三角櫥上布置生物角，按四季擺放鮮花、盆景，給班級增添綠色生機，打破了單調(diào)呆板的格調(diào)，讓學生置身于如此氛圍中，身心輕松愉悅，思維異常活躍。其次，創(chuàng)設良好的人際環(huán)境，建立良好的師生關系。人們把教師與領導的關系比作“樂隊與指揮”；教師與同事的關系比作“樹木與森林”；教師與學生的關系應該是“園丁與花朵”。而傳統(tǒng)的教育模式中教師似乎是絕對的權威，班集體管理乃“管、卡、壓”。教師與學生缺乏溝通，鎖住了學生心扉，禁錮了學生的思維，必定束縛了學生的想象力。而我作為班主任在這方面作了嘗試，努力建立平等、民主、寬松、和諧的朋友式師生關系，真正地尊重、理解、關心、支持、賞識每一位學生，讓他們自覺地接受教育，盡力消除他們心靈上的恐懼感，從而使師生之間的交流、聯(lián)系、溝通機會漸漸增多了。例如我班上一位賁曉宇同學，由于屢次違反校紀校規(guī)，成績也較差，見了班主任就象“老鼠”見了“貓”而躲躲閃閃。于是我利用午休時，趁他上廁所的路上與他閑聊，一改當初“嚴劣的尊容，拉進辦公室談話的老一套”，與他邊走邊談，在校園的蘑菇亭里與他促膝談心，循循善誘，指出其缺點，指明其學習方向，幫助他漸漸改正錯誤與不良習慣，后來這位學生進步很快，在區(qū)抽測考和畢業(yè)升學考中都取得了不錯的成績。另外，作為班主任，我本著“對學生負責，對家長負責，對社會負責”的宗旨，做到對不同層次的每個學生關心愛護。我班上有一位女生陳婷韻，父母離異，從小就有極強的自卑感，學習狀況不理想，特別是數(shù)學成績只有二、三十分，總拉班級的后腿。面對同學的責備、埋怨，她對數(shù)學更厭惡了。我與數(shù)學老師合作，找她談心，讓她樹立起“我能行，一定要爭氣”的思想。使她及時扭轉(zhuǎn)學習態(tài)度，上課專心聽講，按時完成作業(yè)。經(jīng)過大家的努力她在畢業(yè)考中數(shù)學得到了合格。另外，我更注意分析部分差生的心理與苦衷，動之以情，曉之以理，誘導他們要懷著緊迫感而又輕松愉悅地去完成學業(yè)，讓他們懂得“自信是成功的一半”，拋棄“破罐子破摔”的消極情緒，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，沒有半點“諷刺與挖苦”，使他們認識到自己的特點與弱點，揚長避短，經(jīng)過努力，2001年全區(qū)畢業(yè)生抽測考中，我所帶的班級語文平均分超過了區(qū)平均分，并在升學考中以100%合格的優(yōu)異成績贏得了全校師生的一致好評。

“失敗是成功之母”這句話是很有哲理的，也是科學家、發(fā)明家不可缺少的重要品質(zhì)，但對大多數(shù)學生卻并不完全適用。作為教師不能簡單地把失敗和成功這兩個詞對學生的行為作終極的評價……如做錯一道題或考一次低分，不能認為他是低能的，教師應該總結自己的教學行為和評價標準，讓他們認識到任何失敗都不是永久性的，也不是災難性的。要讓學生在細小的失敗中吸取教訓贏得成功的歡樂。

三、以豐富的隊活動展示學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力起源于好奇心，好奇心是科學發(fā)明的巨大動力。我國著名生物學家童第周從小就對“青蛙”特別好奇、有興趣，常常蹲在池塘邊觀察，且一蹲就是半天。

“興趣——進取——鉆研——成功”是人們通常走的成才之路，這里“好奇心”、“興趣”是起點。所以，我們應該認真地培養(yǎng)他們的興趣愛好。我作為班主任，一方面有意識地引導并鼓勵學生敢于向習俗挑戰(zhàn)，敢于表現(xiàn)自我，多給學生提供求異思維，弘揚個性的機會，對于愛幻想，愛創(chuàng)新立異，曾有獨特見解的學生，加強關注，充分肯定他們的求異思維價值，又不加以數(shù)落。另一方面精心呵護他們每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行.雛鷹爭章、十分鐘隊會、假日小隊、實踐基地服務……為隊員們展示才藝搭建了一個個小舞臺。中隊長周肖瑤同學發(fā)現(xiàn)許多學生在家里受盡溺愛，衣來伸手，飯來張口的現(xiàn)象十分嚴重，針對這種情況她結合爭家政章開展了爭當家務能手，比比誰的手藝高、今天我當家等活動，有效地培養(yǎng)了同學的生活自理能力，使他們真正成為生活的主人。瞧，我班的科技迷們，手捧著自己親手制作的船模、航模，畫畫天才手里拿的是她用枯葉繪制的美人魚；小電腦家舉著她設計的電腦小報正在向大家展示呢!這臺“我能行”十分鐘隊會獲得了成功，受到了校領導的高度評價。又到了去航華敬老院這一少先隊實踐基地與老人們共度好時光了，每當這時同學們都是最高興的，他們用平時節(jié)省下來的零花錢買來精挑細選的禮物，帶著精心準備的節(jié)目向孤老們慰問了，你看、已考取二胡八級證書的陸禮沁正熟練地拉著一段段優(yōu)美動聽的曲子，樂得老人們合不攏嘴…，這一次次生動有趣、有益的隊活動既充實和豐富了他們的課外生活，又促進學生各方面能力的發(fā)展，他們的創(chuàng)造才能得到了充分的體現(xiàn)。

我們中隊的37名隊員，個個是集體中的小主人，他們互幫互學，共同提高各科學習成績，因為大家牢記著中隊的口號，“信心是成功之本”，歷年來在各種學科競賽中成績均名列前茅。同時為培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，同學們積極參加校內(nèi)校外組織的各種興趣活動，如：紅讀組、歌舞組、鼓樂隊、電腦小報制作、科技制作、美術組、書法組、田徑隊等，參加率達到了100％。其中不少同學還代表學校參加了市、區(qū)組織的各項競賽活動，獲得了優(yōu)異的成績。如：王唯、朱家豪、蘇金陽在市、區(qū)組織的航模大賽中多次取得了一、二、三等獎；王唯在上海市頭腦奧林匹克少年普科站紙橋擂臺賽中榮獲銀擂獎。周舒雅獲市“親近大自然”征文大賽中獲三等獎，區(qū)二等獎，閔行區(qū)走進新世紀征文大賽三等獎；陸嘯恒獲閔行區(qū)走進西部知識競賽個人組三等獎。陸禮沁在閔行區(qū)書法大賽中獲臨貼組三等獎。活動多了，鍛煉也多了，孩子們的自信心更強了，展示才能的舞臺也更多更寬廣。我們中隊是一個健康、快樂、積極進取的班集體，在這里學習，生活的每一個隊員都感到無比幸福、自豪。

我們要堅信自己的學生并不特別差，甚至在某些方面有可能比別人強。關鍵是我們做教師的要因材施教，要努力激發(fā)和培養(yǎng)學生的火花點，并且用創(chuàng)造性的工作勇于探索，勤于實踐，將學生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來，這樣才使自己的學生成為創(chuàng)造型學生。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。來創(chuàng)造條件使每一個學生都能享受到成功的歡樂。