中等職業(yè)學(xué)校德育工作探究論文

導(dǎo)語：中等職業(yè)學(xué)校德育工作探究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，要做好他們的德育教育工作，必須先從審視和探討當(dāng)前社會(huì)道德狀況和職校生道德心理因素對(duì)其道德品質(zhì)的影響入手，采取灌輸教育和教師示范相結(jié)合，以優(yōu)秀的道德思想占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地；根據(jù)職校生的心理特點(diǎn)和心理需求，開展德育教育工作等對(duì)策，尋找正確的思想政治教育導(dǎo)向，使之樹立正確的人生觀、世界觀，達(dá)到培養(yǎng)更多有利于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育德育工作思考與對(duì)策

社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必然引發(fā)社會(huì)道德的深刻變化；中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱職校生）又是一個(gè)特殊的群體。他們正處在世界觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，加強(qiáng)職校生的德育教育工作顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，要做好職校生的道德教育工作，我們得先從審視和探討當(dāng)前社會(huì)道德狀況和職校生道德心理因素對(duì)其道德品質(zhì)的影響入手，尋求正確的思想政治教育導(dǎo)向，使之樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)出更多有利于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

一、社會(huì)道德因素存在的負(fù)面影響

社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，作用于社會(huì)道德，有其正負(fù)兩方面的影響。從總體上講，目前我國道德風(fēng)氣中最深刻、最明顯的變化，是人們的道德心理和行為特征逐步由封閉向開放、由單一向多元、由“依賴順從型”向“獨(dú)立自主型”轉(zhuǎn)變。但我們也必須清楚地看到其阻礙道德進(jìn)步的消極因素的一面。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，存在著“權(quán)錢交易”“貪污腐敗”“紅包現(xiàn)象”“公款揮霍”“有償救人”“欺詐行騙”“金錢萬能”“唯利是圖”等違背社會(huì)公德的現(xiàn)象。職校生正處在生理、心理成長和世界觀的逐步形成階段，他們的可塑性很強(qiáng)，在這種特殊情況下，容易造成其道德認(rèn)知的困惑和道德規(guī)范選擇的無所適從。

二、職校生存在的道德心理問題

職校生正值青春期或青年初期，這一時(shí)期是人的心理變化最激烈、產(chǎn)生心理困惑和心理沖突最多的時(shí)期。而職校生中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體，因此，普遍存在著以下道德心理方面的問題：

1．缺乏應(yīng)有的人生理想和追求。職校生絕大部分是沒能考入高中的“差生”，因而在他（她）們心里普遍存在著自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理；認(rèn)為自己將來是沒有出息、事業(yè)上難有作為、幾乎沒有什么希望的人。因而往往表現(xiàn)為精神萎靡不振，政治思想上不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，生活上自由散漫，抱著混日子的心態(tài)消磨人生。

2．自卑自賤心理嚴(yán)重。不少職校生的人格尊嚴(yán)得不到社會(huì)的認(rèn)同，因而產(chǎn)生自卑自賤心理。它的外在表現(xiàn)就是看輕自己，對(duì)自己的能力與品質(zhì)做出不符合實(shí)際的偏低評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己什么都不行，總覺得自己“低人一等”，容易產(chǎn)生自暴自棄、破罐破摔等消極表現(xiàn)。3．社會(huì)性情感表現(xiàn)冷漠。不少情感冷漠的職校生對(duì)他人懷有戒心或敵意，對(duì)人對(duì)事的態(tài)度冷淡，漠不關(guān)心，有時(shí)近乎“冷酷無情”，對(duì)集體活動(dòng)冷眼旁觀，置身于外，給人一種“看破紅塵”的感覺。

4．自私自利心理比較普遍。在職校生中,有相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女。他（她）們往往以“自我”為中心，過分關(guān)注自己的感受,而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益；希望得到別人的尊重，卻很少去考慮尊重別人；希望索取別人對(duì)自己的關(guān)心，但又不愿意去真誠地關(guān)心幫助別人；希望得到集體的溫暖，卻又很少去關(guān)心維護(hù)集體的利益和榮譽(yù)。

三、做好職校生道德教育工作的對(duì)策

社會(huì)道德和職校生存在的道德心理問題，對(duì)職校生的健康成長，有著極其不利的影響。為此，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)職校生的道德教育工作。

1.灌輸教育和教師示范相結(jié)合,以優(yōu)秀的道德思想占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地

各種優(yōu)秀道德觀念的內(nèi)化，都不具有自發(fā)性，而是通過系統(tǒng)的、科學(xué)的外部灌輸教育的結(jié)果。通過外部灌輸教育，將代表社會(huì)優(yōu)秀的道德觀念內(nèi)化為學(xué)生的道德信念，外顯為規(guī)范的道德行為。作為職校教育工作者，要下大力氣、發(fā)大功夫開展理想信念、革命傳統(tǒng)和社會(huì)公德教育，以豐富的內(nèi)容、多種多樣的形式向?qū)W生進(jìn)行優(yōu)秀道德知識(shí)的灌輸教育，要隨時(shí)幫助學(xué)生校正人生方向。同時(shí)要以社會(huì)上存在的不良道德現(xiàn)象和行為為反面教材，組織學(xué)生開展討論，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、辯證的分析和識(shí)別，解開學(xué)生道德認(rèn)知上的疑惑，使之明辨道德是非。

在教育過程中,教師要成為學(xué)生的楷模。身教重于言教。教師不但要具有較高的道德理論修養(yǎng)和很好的道德品質(zhì),為學(xué)生營造良好的道德氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生一種追求良好道德的驅(qū)動(dòng)力，而且要為人師表，以自己的言行為學(xué)生做出表率，在學(xué)生中樹立起威信，從而避免一些學(xué)生一聽愛國主義、思想政治教育就排斥和厭煩的現(xiàn)象。

總之，要將灌輸教育和教師示范有機(jī)地結(jié)合在一起，寓教于樂，才能使教育者與受教育者之間產(chǎn)生“教育共鳴”，實(shí)現(xiàn)道德教育的目標(biāo)。

2．根據(jù)職校生的心理特點(diǎn)和心理需求，開展德育教育工作

（1）要傾注以愛心，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。大部分職校生受到社會(huì)和家庭的歧視、指責(zé)較多,得到的關(guān)愛較少。因此,作為教育工作者要多給予其關(guān)愛才能使其缺少愛心的天平恢復(fù)平衡，喚醒其對(duì)社會(huì)的熱情和對(duì)他人的關(guān)心，也才能使其以愛心回報(bào)社會(huì)。為使每一個(gè)學(xué)生能得到實(shí)實(shí)在在的關(guān)愛，在加強(qiáng)對(duì)職校生德育教育的實(shí)踐中，我校在學(xué)生中開展了“四個(gè)一活動(dòng)”。即在學(xué)生生日的當(dāng)天，向?qū)W生贈(zèng)一張生日賀卡，拍一張生日照片，點(diǎn)一首生日歌，送一張生日餐券。在教師中開展“三個(gè)一活動(dòng)”。即要求教師每天對(duì)學(xué)生一個(gè)微笑、一句問候、找一個(gè)學(xué)生談話。在傳統(tǒng)節(jié)日，給這些遠(yuǎn)離父母的孩子一些禮品。這些人性化的教育活動(dòng)，使這個(gè)特殊的群體受到關(guān)注和重視，極大地滿足了其心理需要，收到了非常好的效果。同時(shí)，組織學(xué)生參加“學(xué)雷鋒”“希望工程”“愛心助殘”“義務(wù)照顧孤寡老人”等社會(huì)公益活動(dòng)，以愛心回報(bào)社會(huì)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

（2）要教之以耐心。這個(gè)群體存在的毛病較多，心理素質(zhì)比較脆弱，容易出現(xiàn)反復(fù)，想在短時(shí)間內(nèi)塑造好其道德人格是相當(dāng)困難的。必須要有打“持久戰(zhàn)”的思想。要教育他(她)們時(shí)時(shí)以“公民道德規(guī)范”來規(guī)范自己的言行，以好的典范引導(dǎo)他（她）們見賢思齊，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出糾正。只有常抓不懈，時(shí)時(shí)處處保持這種教育的氛圍，才能收到潛移默化的效果。

（3）還其自尊和自信。我們教育工作者，要充分發(fā)掘這個(gè)群體的閃光點(diǎn)，幫助其找回自尊和自信。學(xué)校要為學(xué)生提供能充分展示其才華的平臺(tái)，使之在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中受到重視和尊重，從而不斷增強(qiáng)其自信心。要根據(jù)學(xué)生不同興趣、愛好和特長，組織開展各種各樣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的愛好和專長在活動(dòng)中得到充分的展現(xiàn)。在學(xué)生中開展以“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”為內(nèi)容的“三自教育”，鼓勵(lì)其自我約束，自我激勵(lì)，自我成才。