激發(fā)興趣積累素材透析

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雖然現(xiàn)在的孩子們接觸的多了，獲得信息的渠道多了，但是作文卻越來越無話可說了，要么謊話連篇，要么從資料上搬上一個，只要一說寫作文，馬上去找書，久而久之，對資料的依賴就更強了。怎樣讓孩子愿意說，有話可說，是我們一直在努力的目標。在教學中，我體會到：激發(fā)興趣，積累素材是一個有效的方法。

心理學認為：興趣是最好的老師。在日常生活中我們發(fā)現(xiàn)：動畫片學生愛看，講起來會滔滔不絕；電腦學生感興趣，好多游戲無師自通。因為他們對這些感興趣，所以精力集中，做起來非常投入。寫作文也一樣，只有從各方面激發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)學生的興趣，幫他們積累足夠的材料，才能讓作文言之有物。

一、在活動中培養(yǎng)學生作文的興趣

小學生的年齡特點決定了他們的心理特點：喜歡動，好奇心強，不甘落后，因而，我們可以有意識地組織、開展活動，豐富學生的感性認識，積累寫作素材。

1、組織觀賞活動

讓學生在大自然的懷抱中欣賞美、感受美、贊嘆美，激發(fā)他們強烈的表現(xiàn)欲。根據(jù)我們家鄉(xiāng)的特點，季節(jié)變化明顯，可以有目的的布置學生觀察。春天，讓學生觀察學校南墻邊的一排柳樹的變化，從枝條變?nèi)彳浀椒壕G，在到抽出枝芽、長出嫩葉，把每一天的發(fā)現(xiàn)及時告訴大家，可以三五天寫一次，寫成系列日記。還可以組織學生放風箏，親身體會放的過程，體驗放風箏的樂趣。夏天，讓學生觀察樓下花壇里的花，感受百花齊放的美麗。秋天觀賞落葉飛舞，冬天組織觀雪景，打雪仗，哪一次同學們觀察得仔細、玩得開心點，哪一次作文也寫得相當不錯。

有的同學寫到：那灰蒙蒙的天空里好像裝著下不完的雪，紛紛揚揚，飄飄灑灑，像片片鵝毛，似朵朵云絮，晶瑩、光亮，一個白雪世界展現(xiàn)在我的眼前。

有的同學寫雪后的世界：遠山披上了白雪，高樓披上了白雪，就連校門前的那棵小楊樹也披上了白雪。瞧，那毛茸茸、亮晶晶的小雪花們擠在枝杈間，你不讓我，我不讓你，都在爭一席之地，多熱鬧啊！有的同學寫打雪仗更是精彩：嗖，又一發(fā)帶著冷氣、冒著寒光的新式武器飛來了，我機敏地低頭，不偏不倚，在身后的老楊樹上開了花，散落的“彈片”，溜進我的脖頸，頓時我的心一緊。

學生在這些觀賞活動中，寫出了感受、體會，受到美的熏陶，美的教育，作文內(nèi)容也豐富多彩起來。

2、在實踐中積累材料

“生活是創(chuàng)作的源泉。”這句話既是文學家的座右銘，也是學生習作的重要原則之一。試想，如果沒有生活的積累，沒有現(xiàn)實的觸發(fā)，學生能迸發(fā)出思維的火花嗎？學生寫作的源泉唯有在貼近自己生活的土壤中才能產(chǎn)生。

充分利用我們現(xiàn)有的資源，為學生積累創(chuàng)作的材料。端午節(jié)有吃粽子、碰雞蛋的習慣，于是我讓學生每人帶來一二個雞蛋，舉行撞雞蛋比賽。科學課上，我發(fā)現(xiàn)每個小組都準備了一只小蝸牛，啤酒，水，原來要做實驗。于是我趁機提出建議：仔細觀察小蝸牛的樣子，它的活動，和你們要試驗的過程。這樣有了明確的目的，實驗過程中他們才會更留心。當天的作業(yè)我布置了日記：一堂有趣的實驗課（可愛的小蝸牛）。孩子們實驗的興趣高，作文的興趣也高，都愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家。

綜合課上，老師讓每個學生帶一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)來介紹。于是我又抓住這一機會，課后寫寫這種果實。學生們有了課堂的積累，寫起來也輕松自如，不僅寫了果實的外形、味道、價值，還介紹了生長環(huán)境，內(nèi)容非常豐富。

有了這些感性的認識，學生才不會說空話，才能寫出真情實感。

二、讀寫結(jié)合

小學語文課本中，每一篇文章無論在語言上，寫作特點上還是思想教育方面都有自己的特點，我們學習這些，就是為了能把它們應用于實踐，應用到自己作文中。

1、強調(diào)片斷練習的重要性小學生模仿力強

學過課文后，讓他們模仿學到的寫作方法，寫片斷練習，也會提高作文水平。如學習《趵突泉》一課，體會作者對大泉和小泉的動、靜態(tài)描寫。寫大泉動態(tài)“晝夜不停，老那么翻滾，冒，冒，冒”，靜態(tài)“永遠那么純潔”，泉上的熱氣“白而輕軟”，等語句來突出泉太好了。寫小泉也是通過動、靜結(jié)合突出泉的有趣。讀后給人以身臨其境的感覺。學習這一課后，讓學生仿照課文對景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫，寫出一個片段《落葉欣賞》。學生通過對課文的理解，又親自觀察樹葉飄落，寫的很生動，抓住了樹葉的形狀進行靜態(tài)描寫，樹葉的飄落進行動態(tài)描寫，形象生動。“一片片樹葉被秋風染成了黃色，他脫離了大樹媽媽的懷抱，在空中飄呀飄，跳起了歡樂的舞蹈，不知何時，他又悄悄地落在地上，靜靜地睡著，那么安穩(wěn)，連小螞蟻爬到他的背上都毫不知覺。忽然，他又向前沖去，噢，是風驚醒了他香甜的夢……”多么富有想象力，多么活潑的語言啊！

2、在學習中積累詞匯、學以致用

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。豐富的語言在于平時的積累。教學時，我們引導學生體會作者詞匯的豐富，語句的貼切，把這些收獲記載在自己的摘抄本上，日積月累，把它變成自己的語言，應用于作文中，這樣寫起文章才會揮灑自如。

如學習《七月的天山》，引導學生體會作者語言的優(yōu)美，“滿山都是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯健，人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到你心愛的大鮮花。”文中運用了大量生動的比喻，突出天山獨有的魅力。學完后讓學生記在摘抄本上，背誦下來。

這樣學一課積累一課，天長日久，學生的語言自然會豐富，寫起作文也會運用自如，作文的積極性也會被調(diào)動起來。

三、學做生活的有心人

1、教學生留心生活中的每一件事，身邊的每個人，學會發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，并為他們提供展示的機會。如每天早晨（或晚上）利用幾分鐘時間舉行“有心人會”，講自己的發(fā)現(xiàn)，看法或感受。

2、班級設立佳作欄，及時展示學生的作品，發(fā)現(xiàn)孩子的每一點進步。

3、鼓勵他們參加各類作文競賽，鍛煉自己。

作文的提高非一日之功，只要我們激發(fā)了學生的興趣，讓他們有話可說，把作文當做施展才華的機會，一篇篇情真意切、動人的文章才會從學生的筆下誕生。