四維育德、立德樹人德育模式探索

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摘要：新形勢下，在學校的各項教育中，德育教育居于非常重要的地位，與學校教育相輔相成、相互促進、共同作用，在促進學生全面發展和學校長足發展方面發揮著重要作用。職業教育作為學校教育的重要組成部分，責任重大，擔負著為國家以及社會發展培養高素質基層人才和輸出高技能勞動者的重要任務。在分析中職學校德育教育重要性的基礎上，又從社會、企業、學校、家庭等四個維度分析了如何促進中職學校有效開展德育教育，旨在促進中職學校德育教育水平不斷提高。

關鍵詞：中職學校；德育模式；社會；企業；學校；家庭

中等職業教育是職業教育體系中的重要組成部分，在國家各級政府的支持下，非常速度很快，取得了顯著教學成果，但也存在一些問題，德育教育方面存在的問題，嚴重制約了中等職業教育的長遠發展。新形勢下，只有不斷提高中等職業教育的德育教育水平，才能幫助中職學生全面提高職業道德素質，才能夠為企業、社會及國家輸出更多的高素質基層專業技能人才，進而有效推動我國經濟社會穩定發展。因此，中等職業學校“四維育德、立德樹人”的德育教育模式，旨在從家庭、學校、社會以及企業四個方面努力，幫助中職學生不斷提高職業道德素質。

一、中職學校品德教育的重要性

（一）社會發展中的重要作用

我國特色的現代化建設當前處于關鍵時期，高科技迅速發展，在給社會發展帶來生機、提高人們物質生活質量的同時，也對青少年的思想道德產生了很多負面影響。科學技術的發展對傳統和道德觀念產生了很大沖擊，導致一些觀念、行為和規范發生變化，很多青少年尤其是中職學生，對我國優良傳統沒有形成正確認識，這就在一定程度上加大了中職學校開展品德教育工作的難度。[1]此外，在全球化進程不斷加快的背景下，人們生存環境也發生了急劇變化，在影響人們生存和發展的同時，扭曲了人們的人生觀、世界觀和價值觀，人們的心理和行為都在潛移默化發生變化，中職學生作為社會的重要成員，心理和行為狀況同樣受到了影響。因此，在中職學校中開展品德教育，能夠有效幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而幫助中職學生全面提高職業道德素質，最終促進社會健康穩定發展。

（二）學校發展中的重要作用

當前，我國各類職業學校規模不斷擴大，數量快速增長，這就要求各大職業學校積極提高教學質量，爭取更大的發展空間，使自身在社會上牢固立足。我國很多中等職業學校在發展過程中存在著先天的短板，即人才培養模式不能夠有效適應我國經濟社會發展的需要，因此，從長遠來看，中等職業教育的未來發展前景并不樂觀。中等職業學校的辦學目的，是為國家和社會輸出更多高素質技能型人才，因此，將教學重點放在學生專業技能和知識的培養方面，卻忽視了中職學生的行為習慣養成和職業道德教育，這對于處于成長關鍵時期的中職學生會產生非常不利的影響。中等職業學校的這一做法，不僅會影響到技能教育活動的開展，更嚴重的是學生在畢業之后，不能夠有效適應社會發展節奏和企業需求，導致直接后果是初次就業就會被淘汰，面臨失業，這與中等職業學校的辦學目的背道而馳。中職學生在學校不能夠得到良好發展，人們就會對中等職業教育失去信心，長此以往，中等職業學校就會失去存在和發展的價值。因此，中等職業學校開展品德教育能夠潛移默化影響學生，促進學生的發展，提高辦學質量，最終有利于中等職業學校的發展。

（三）學生發展中的重要作用

中等職業學校招收對象主要是中考后普高落榜的學生，這些學生素質普遍有提高的空間。這些學生同其它學生一樣，都是未來社會建設的儲備軍和優秀基層勞動者，他們的綜合素質會直接影響到我國企業及社會的發展。當前，很多中職學生普遍存在一些不文明現象，如自私自利、行為舉止不文明、紀律觀念差、責任心不強等，這些不良現象都會影響中職學生的健康發展，使得他們很難取得理想成績。中等職業學校要想改變這一狀況，必須加大品德教育力度。否則，中職學生在畢業之后就很難適應社會發展的需要，會影響中職學生未來生存和發展能力，甚至可能抑制社會的發展。如果中職學校能夠加大對中職學生的德育教育力度，幫助中職學生養成良好的行為習慣，不斷提高中職學生的思想道德素質，那么，在提高中職學生綜合素質的同時，也有效促進了中職學校的發展，中職學校可以培養更多高素質專業技能人才。因此，中職學校德育工作在中職學生全面發展中發揮著十分重要的作用。

二、四維育德、立德樹人的實踐及其對策

（一）社會方面

全面提高勞動者綜合素質和專業技能是促進社會經濟快速穩定發展的關鍵。中等職業學校作為教育體系中的重要組成部分，責任重大，承擔著培養高素質和高技能人才的重要任務。從社會角度來講，社會公眾要積極為中等職業學校德育工作的開展諫言獻策；從促進學生全面發展和提高學校德育質量來考慮，要有效監督中職學校德育工作的開展，督促中職學校要加強學校德育師資隊伍建設，不斷更新教材內容，創新教學方法；從促進中職學校教師提高教學效果的角度考慮，社會公眾要針對教師教學工作的開展提出合理化建議，如教師要根據教學大綱要求，積極轉變教學觀念，摒棄傳統落后教學觀念，推陳出新；教師要積極參加學校組織的培訓活動，借此機會，更新自己的專業知識和教學手段，提高自身教學效果的同時，有效幫助學生提高學習成績。

（二）企業方面

中等職業學校的畢業生大部分進入企業一線工作，只有快速適應企業生產的快節奏，不斷提高自身的崗位適應能力，才能夠有效促進企業發展。對此，企業可以與中職學校簽訂就業協議，協議中規定：“中職畢業生不僅要掌握專業知識，更重要的是養成良好的職業道德素養。”[2]在企業生產過程中，責任心勝于能力，尤其是一線工人，每天和大量設備接觸，較強的責任心十分必要。因此，作為企業要嚴格要求中等職業學校加大對學生的德育力度，使中職學校向企業輸出的每個畢業生都成為德才兼備的工人。其具體做法是：企業從中職學校引進人才時，要對人才進行兩個方面考核，即專業技能掌握情況和職業道德情況。在兩個方面的考核中，職業道德考核要放在重點，因為學生在學校學習的多是理論知識，一般進入單位都要重新學習一下專業知識，學生只有在良好職業道德狀況的引導下，才能夠恰當運用所學技能，提高自身工作效果。

（三）學校方面

當前，中職學校在德育方面存在很多問題，如德育目標脫離實際、德育內容缺失、德育管理不到位及教師自身發展不夠等。中職學校德育目標脫離實際主要體現在，其制定的德育教育目標過于政治化和理想化。中職學校德育教育內容缺失主要體現在兩個方面，即教材內容的缺失和信息面的不完善。對于中職學校而言，教師教學任務不很繁重，完全有時間在教學過程中滲透德育教育，學生在學習專業知識的同時，有機會接受德育教育，但實際情況卻相反，中職學校雖然專門開設了德育教育課程，然而，教師在授課過程中，只是機械地向學生傳授課本知識，單純向學生大腦中灌輸德育理念，學生很難有效理解，致使學生很難講所學知識與社會發展中的各種現象，以及日常生活中遇到的問題有效聯系起來，教師教學變得枯燥無味，學生在學習過程中不能和教師形成共鳴，德育效果無法得到保證。當前，很多中職學校不重視德育工作，不認真選擇德育教師，不加大德育師資隊伍建設力度。中職學校選擇的德育教師本身沒有對中職德育形成正確認識，加上學校的重視度不夠，使得他們認為中職德育教育是形式上的，自己授課的目的僅是為了完成教學任務，這種錯誤認識嚴重影響了中職學校的德育的效果。針對中職學校德育工作中存在的問題，要制定切實可行的解決對策。比如，針對教材編寫不足，中職學校要及時更新教材，并與出版商洽談本校對教材的要求，或者是定期組織專業教師開展教材研討會，指出當前使用教材存在的不足，具體表現為以下四個方面：（1）中職學校教材編寫應該有效參考高職教材，高職教材專業課書籍編寫更加全面，分析中職學生特點的基礎上，從高職教材中選取適合中職學生學習的一部分，為學生從中級人才向高級技能人才過渡提前做好鋪墊；（2）針對師資力量不足的問題，中職學校要提高教師待遇，招聘一些高學歷、專業和德育經驗都豐富的教師。例如，可以招聘一些高職退休的老教師到中職學校執教，主要職責是為中職學校相關專業課教師提供指導和培訓，通過這些教師帶動其他中職教師教學水平的提高；（3）針對德育與社會發展相脫離的問題，中職學校德育教師在教學過程中要敢于突破教材束縛，講解一些時政熱點，引導學生分析其中的一些德育現象，提高學生理論結合實踐的能力，將德育與社會發展進行有效銜接；（4）針對德育工作管理不足的問題，中職學校教師要創新教學方法，不能夠單純向學生灌輸德育理念，要采取一些科學的教學手段，加深學生對德育知識的理解，激發學生學習興趣。

（四）家庭方面

每一個家庭都希望自己的子女能夠做出一番成績，都對子女抱有殷切希望，在孩子中考失利之后依然尋求新的教育途徑——職業學校，讓孩子能夠在職業學校中不僅學習專業技能，還能夠提高職業道德修養，為孩子今后的發展墊定基礎。對此，家庭也要積極關注孩子在中職學校的思想動態，通過教師了解孩子在校學習情況，在德育培養方面，家長和教師溝通孩子在家的表現，為德育教師教育孩子提供參考和建議，促使中職德育教師能夠根據學生的實際情況制定有針對性的教育措施，做到因材施教，幫助孩子養成良好的學習和行為習慣，為學生的家庭帶來福音。筆者建議，從提高孩子的德育質量和學校德育效果出發，中職學校應該定期開展家校合作活動，如讓家長參加學校組織的職業技能大賽等，讓家長參與孩子職業技能的點評，對于成績不理想的孩子，家長和教師要觀點一致，共同教育孩子：“成績并不能代表所有，只要你盡力了就不用后悔，分析成績不理想的原因，下次才能夠取得理想成績，比賽的目的是鍛煉你們的動手能力和團結協作精神，是為了培養你們的職業道德意識，只要你們能夠領悟到這一點，你們就贏得了這場比賽。”[3]綜上所述，中職學校德育養成，在提高中職學生道德素養和促進中職學校穩定發展方面發揮著重要作用。面對中職學校德育教育存在的問題，要從社會、企業、學校和家庭四個維度進行努力，探討解決對策。只有這樣，才能夠有效解決中職學校德育教育存在的問題，不斷提高中職學生綜合素質，提高中職學校德育教育水平，促進中職學校健康穩定發展，為國家和社會輸出更多高素質專業技能人才。

作者:王波 單位:淮安區開放大學

參考文獻：

[1]湯霞.中等職業學校德育工作淺析[J].成才之路，2008（29）:3-4.

[2]沈梅.推進中職德育課程改革提高德育教育實效[J].科學大眾，2008（9）:96-101.

[3]韓東才，李季.德育新思維[M].廣州:廣東高等教育出版社，2010.