高中生物學實驗高效課堂構建策略

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摘要：隨著當前新課改工作的深入推進，教師也要注重創新高中生物學教學的方式，尤其實驗教學作為高中生物學教學的重要內容，只有保證高中生物學實驗教學的高效性，才能夠更好地推進高中生物學教學的發展。那么，在信息技術的背景下，教師就可以充分發揮信息技術的優勢，利用其直觀性、趣味性的優勢，彌補傳統高中生物學實驗教學的不足，不斷優化高中生物學實驗教學。因此，就基于信息技術構建高中生物學實驗高校課堂的策略進行深入的分析和探究。

關鍵詞：高中生物學；信息技術；實驗教學

實驗教學作為高中生物學教學中的重要內容，可以說，實驗教學的質量影響著生物學教學的質量。在這樣的背景下，教師必須要加強對高中生物學實驗教學的創新力度，積極開展互聯網+教學，將信息技術和生物學實驗教學進行有效融合，實現課程教學的發展。

一、多媒體課件在高中生物學實驗教學中的應用

在高中生物學實驗教學中，教師可以運用多媒體課件制作幻燈片，通過文字、動畫以及圖片等多種方式有效展現生物學實驗知識。這不僅能夠有效節省教師的板書時間，還能夠實現課程教學形式的多樣化，幫助學生更好地掌握相關知識，提升學生對學習生物學的興趣，從而更好地提升課堂教學效率和質量[1]。比如，在“檢測生物學組織中的糖類、脂肪和蛋白質”這一課教學中，教師可以制作多媒體課件，先向學生展示日常生活中常見的一些食物圖片，并結合多媒體課件，向學生講解檢測可溶性還原糖、蛋白質、脂肪和淀粉的實驗原理。這不僅可以有效豐富課程教學內容，還能夠增加課堂知識容量，且容易操作，保證高中生物學實驗課堂教學的高效開展。

二、局域網在高中生物學實驗教學中的應用

在當前信息技術背景下，要想實現信息技術和高中生物學實驗教學的有效融合，還需要教師掌握一定的信息技術能力，這樣才能夠更好地推進課程教學的發展。比如，在“低溫誘導植物染色體數目的變化”這一課教學中，其屬于顯微鏡觀察類的實驗，教師可以利用局域網，將學生的計算機和教師的主機相連接，讓學生能夠清晰地觀察實驗現象[2]。由于本課程也存在一定的難度，低溫誘導染色體變化效率較低，導致在課堂實驗中往往很難達到相應的效果，也無法照顧到每個學生。那么，教師在實驗教學中，有效融合局域網，就可以有效解決這一問題，突破傳統實驗教學中的局限，有效規范學生的實驗操作過程，幫助學生了解實驗始終，提升高中生物學教學的實驗教學效率和質量。

三、多媒體技術在實驗教學中的應用

在高中生物學實驗教學中，教師可以應用多媒體技術，創建良好的教學情境，激發學生的學習興趣，提升學生的學習積極性和主導性，從而更好地推進高中生物學教學的發展[3]。比如在“探究影響酶活性的因素”這一課教學中，本身這一實驗具有較強的探究性特征，在傳統生物學實驗教學中，會因為受到實驗硬件設施和時間等多方面的影響，限制學生對該實驗的探究和學習。那么，教師在這一實驗教學中積極引入多媒體技術，可以通過相關情境的創設，幫助學生形成問題、提出問題，作出假設，并建立相應的實驗方案，讓學生采集相關的數據，并對相關數據和信息進行分析，呈現實驗的結果，得出實驗的結論。

四、Flash交互技術在生物學實驗教學中的應用

Flash交互技術作為一種新興技術，其可以通過模擬真實的實驗教學情境，讓學生有真實的體驗和感受，有效彌補傳統實驗教學的條件限制，在保證課程教學效率和質量的同時，有效節約教學成本。比如，在“體驗制備細胞膜的方法”這一課教學中，由于該實驗較為重要，且較為復雜，導致該實驗教學往往因為條件和資源的限制無法有效開展，甚至很多教師都會選擇直接“講”實驗，這也嚴重影響了實驗教學的效率[4]。而教師利用信息技術開展模擬類實驗，就可以有效融合教師指導和學生動手操作，充分發揮學生的主體地位，讓學生能夠有動手操作的體驗，切身感受整個實驗教學，有效培養學生的科學意識和創新意識。總而言之，信息技術在高中生物學實驗教學中的應用，可以有效突破傳統課程教學的局限性，有效創新課程教學方式和方法，充分發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解生物學知識，從而更好地推進高中生物學教學的發展。

參考文獻：

［1］張小娟.基于信息技術構建高中生物實驗高效課堂策略探究［J］.考試周刊，2019（54）：176.

［2］管永飛.談信息技術與高中生物學實驗教學的整合策略［J］.才智，2020（18）：30.

［3］姚順蘭.基于信息技術的高中生物課堂演示實驗探究［J］.讀與寫，2019，16（24）：197.

［4］常承霞.基于信息技術構建高中生物實驗高效課堂策略探究［J］.才智，2020，（4）：193.

作者：梁燁 單位：甘肅省慶陽市環縣第一中學