語文教學(xué)論文-語文的外延等于生活的外延

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語文教學(xué)論文

隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，我們的語文教學(xué)正改變傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式，以學(xué)生自主參與活動(dòng)為特征的綜合性活動(dòng)課正異軍突起，并占據(jù)一席之地，它以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效得到學(xué)生的歡迎。

一、現(xiàn)狀分析

長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，各種原因，雖說十分復(fù)雜，但教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)是問題的主要癥結(jié)。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。

二作用

作為課程的一部分，語文活動(dòng)課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點(diǎn)和不可替代的優(yōu)勢(shì)。

語文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心組織教學(xué)，因而活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。

在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時(shí)也有點(diǎn)陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。語文活動(dòng)課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而，她能夠補(bǔ)必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會(huì)生活對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如“新聞會(huì)”“語言的藝術(shù)——廣告”“錯(cuò)別字普查”“編手抄報(bào)比賽”等專題活動(dòng)，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實(shí)實(shí)在在。不少學(xué)生反映，開展語文活動(dòng)課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。

在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語文活動(dòng)課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與。活動(dòng)課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。比如“故事會(huì)”“演講會(huì)”“辯論會(huì)”等活動(dòng)課，自始至終都以學(xué)生的口頭表達(dá)為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會(huì)有所提高。

三注意的問題

當(dāng)然，語文活動(dòng)課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正取得實(shí)效，還有賴于活動(dòng)過程中周密的安排和合理的調(diào)控。在語文活動(dòng)課的試驗(yàn)和研究中，我們就感到必須切實(shí)解決好下面幾個(gè)問題。

一是既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。活動(dòng)課無疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師切忌越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機(jī)行事，靈活應(yīng)變。

二是必須切實(shí)保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語文活動(dòng)課要促使每一個(gè)學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加語文活動(dòng)。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計(jì)語文活動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)注意使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。三是必須使語文活動(dòng)既生動(dòng)活潑，又切實(shí)有效。語文活動(dòng)課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動(dòng)形式的趣味性、生動(dòng)性，而忽略切實(shí)有效地指導(dǎo)形式進(jìn)行扎實(shí)的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實(shí)效不足。活動(dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生提高語文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。

四、各單元活動(dòng)計(jì)劃

（一）“獻(xiàn)給母親的歌”

“母愛”的主題,在各種文學(xué)藝術(shù)作品中都有表現(xiàn),如冰心的詩《紙船》，的散文《回憶我的母親》。屠格涅夫的《麻雀》則描寫了動(dòng)物的母子之情。

第一項(xiàng)活動(dòng)的開展，主要是使學(xué)生獲得“母愛”情感的浸潤，同時(shí)培養(yǎng)編輯、概括、交際等語文能力。在這種情感基礎(chǔ)下，再通過與自己的母親聊天、采訪母親等形式，進(jìn)一步了解母愛，體會(huì)母愛。母愛的體現(xiàn)形式是多種多樣的。也許是日常生活中的尋常小事，我們每天沐浴在母親的深愛當(dāng)中卻渾然不覺；也許是受到母親嚴(yán)厲的批評(píng)，心存怨意卻不知這其實(shí)是更偉大的愛。第三項(xiàng)活動(dòng)的開展，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待母親嚴(yán)厲的批評(píng)，從而認(rèn)識(shí)到，溺愛是有害的，愛，就是對(duì)成長負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)。

在前面幾項(xiàng)活動(dòng)的情感準(zhǔn)備下，可以“獻(xiàn)給母親的歌”為題召開一次主題班會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)形式多樣，可以是配樂朗誦、唱歌、講故事、演講、看電影片段、圖片展示等。可以從這多個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行選擇，因地制宜地開展活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)是對(duì)前面幾項(xiàng)活動(dòng)的升華和總結(jié)，既是對(duì)母親感激之情的表達(dá)，又是對(duì)母親熱愛之情的深化，同時(shí)也要求把孝敬母親的感情化為實(shí)際行動(dòng)。

（二）、尋覓春天的蹤跡

開展活動(dòng)時(shí)正值春季，一定要讓學(xué)生真正走到大自然中去，通過語文實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)語文，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)熱愛春天的情感。

第一項(xiàng)活動(dòng)開展的方式，可以將“小組合作”與“自主探究”兩種學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來。采用“小組合作學(xué)習(xí)”的方式來了解二十四節(jié)氣的具體含義，搜集當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)諺語；采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式來選擇一兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察記錄，并對(duì)觀察記錄進(jìn)行編輯整理。

第二項(xiàng)活動(dòng)是對(duì)前一項(xiàng)活動(dòng)的伸展和提升，可以采用藝術(shù)創(chuàng)作或者出一期墻報(bào)的方式來對(duì)春天進(jìn)行深情歌頌。也可以采用“春天的贊歌——散文、詩歌朗誦會(huì)”等活動(dòng)方式，同樣可以收到良好的效果。第三項(xiàng)活動(dòng)是用詩筆、畫筆來表現(xiàn)春天。活動(dòng)有兩項(xiàng)：“為畫題詩”和“為詩配畫”，教師要對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，可以提供一些范例，并進(jìn)行解說。注意要求不能過高，以激勵(lì)為主。

（三）、“科海泛舟”

本次活動(dòng)是在“科海泛舟”，但在“泛舟”的同時(shí)不要忘記“捕撈”語言，在活動(dòng)中應(yīng)努力將科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和語言表達(dá)、母語意識(shí)、人文翔有機(jī)結(jié)合起來。

本次活動(dòng)可按四倥早分為4----8個(gè)合作小組，在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選代表到班上進(jìn)行匯報(bào)與展示。

第一項(xiàng)活動(dòng)可以講述自己迷上科學(xué)的事故，也可以談自己是如何受挫的。第二項(xiàng)活動(dòng)的科學(xué)小品和科學(xué)童話可以利用墻報(bào)、手抄報(bào)、黑板報(bào)等形式來展示。第三項(xiàng)活動(dòng)可由各小組的發(fā)言人介紹科技信息，或者發(fā)明人講解、演示自己的成果，期間，同學(xué)們可以提問，發(fā)言人簡要作答。第四項(xiàng)活動(dòng)的目的是為了提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)追求的進(jìn)程中具有人文關(guān)懷的意識(shí)。教師要引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)討論，甚至激烈辯論，在搜集準(zhǔn)備及討論、辯論的過程中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)情感、態(tài)度的體驗(yàn)，從而樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。

（四）到民間采風(fēng)

關(guān)心自己的家鄉(xiāng)，搜集整理家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗，能夠生動(dòng)、有條理地向別人介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好情感。

這次綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)容活潑，也有較為多樣的方式可供選擇，相信學(xué)生一定會(huì)。活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生圍繞“民風(fēng)民俗”這一主題，運(yùn)用調(diào)查法、查找文獻(xiàn)法搜集材料，整理、分析所搜集的材料，拿出成果：或做游戲，或編詞條，或辦展覽，或撰寫報(bào)告，或進(jìn)行評(píng)論------

第一項(xiàng)活動(dòng)“家鄉(xiāng)素描”，以認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)為主題范圍較為廣泛，活動(dòng)也有一定難度。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生縮小研究范圍，確定一個(gè)較小的入手角度，還可以涉及當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)、文物、傳說等。只要與家鄉(xiāng)有關(guān)即可。教師主要關(guān)注學(xué)生是否積極參與，是否在實(shí)踐中鍛煉了能力，增進(jìn)了知識(shí)。

第二項(xiàng)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)方言”，角度雖小但是具有深度和趣味。語言是重要的文化載體，語言自身又是文化內(nèi)容。關(guān)注語言、研究語言對(duì)于語言學(xué)習(xí)有著重要的意義。從語言學(xué)習(xí)的角度來看，第1小題專業(yè)性太強(qiáng)，教師不妨略加解釋，使學(xué)生有所了解即可；該項(xiàng)活動(dòng)的第3小項(xiàng)可作為首選活動(dòng)方案。當(dāng)然，也可以將第2、3小題結(jié)合起來開展活動(dòng)------先搜集方言民歌，再分組表演模擬，最后寫作小論文或編寫詞條。

第三項(xiàng)活動(dòng)“鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)”可與第四項(xiàng)