教育教學論文:班主任工作漫談

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班主任工作是一門藝術，豐富多彩，形式多樣。而班主任是學生“人生道路上的引路人”，因此，必須盡可能多地掌握“引路人”的本領和手段，在班級工作中有所“發(fā)明”、有所創(chuàng)造。下面我就結合自己的教學實際有重點地談談自己的想法和幾點做法：

師愛即教師對學生的愛，它是一種教育的力量和手段。師愛具體表現(xiàn)為關懷和愛護、尊重和信任、同情和理解、熱情期望和嚴格要求。

我覺得那些調(diào)皮學生，學習困難學生，是需要我們倍加愛護的。給他們適當?shù)钠珢凼钦{(diào)治這些后進生的一劑良方。王超，一個又高又胖的“小伙子”，一年級剛入學時，他來到我們班，我還以為是哪個同學的哥哥來送弟弟妹妹上學呢！他不光身材引人注目，而且第一堂課就給我留下了一個深刻的印象：無論你在臺上怎樣講，他兩只眼睛總是盯著你，直咧著嘴笑，看似聽課，其實在發(fā)愣。因為你提問他什么問題，他好像沒反應似的，還是那個姿勢。我當時嚇了一跳，壞了，是不是這個孩子腦子有點問題呢？后來才知道，他是一個很正常的孩子，只是剛從農(nóng)村來，什么都感到很新奇、陌生而已。

幾天以后，他熟悉了這里的環(huán)境，就暴露了他的壞習慣，上課玩東西，不聽課，還經(jīng)常戳戳這個，撓撓那個，惹得他的左鄰右舍天天哭著來告狀。下課就憑借他的得天獨厚的優(yōu)勢來打人（我分析這可能是他想和大家接觸的方式吧！），班里的同學幾乎都快讓他打遍了。他是一個存在缺點比較多的孩子，年齡又大，管理起來比較難，對待他，我只能用老師的關愛和幫助來感化他。

由于他父母忙，家又隔得遠，常常中午飯是孩子自己拿點錢在市場上隨便買著吃，然后在市場上瞎逛悠，下午上課就睡覺。為了他能上好下午的課，我就讓他中午在我宿舍吃飯，以便能睡個午覺，平時教他講究衛(wèi)生，一定要勤洗澡。那一段時間他可乖了，我也意識到，孩子就是孩子，自制力差一些很正常，我們不能把孩子都放在同一個高度去衡量，對于他，只要他一天天地有進步就行。

我是這樣想的，可同學們卻大都不喜歡他，甚至有些學習好的瞧不起他。記得那天我正在講《丑小鴨》一課，在討論“丑小鴨”這個形象時，突然有同學站起來說：“老師，在咱們班的王超就像‘丑小鴨’”，同學們聽了哄堂大笑，王超自己也在嘿嘿地笑。我當時聽了這句話，心里別提有多難受了。我說：“這位同學只說對了一半，王超確實有些地方像‘丑小鴨’，但以后會像丑小鴨一樣，變成白天鵝的。可取笑別人，這一點不應該出現(xiàn)在咱班……”同學們都低下了頭。這時，只見王超坐得端端正正的，臉上一股認真勁兒，以后，王超的進步很快，還真有點要變成“白天鵝“的勁頭。

從以上那件事中，我深刻地體會到：愛是一劑良藥，可以醫(yī)治孩子們心靈上的“疾病”，打通他們的“脈絡”。所以我們要把愛心分給每一個學生，要真誠地關心鼓勵每一位學生，多用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田。

一說到愛，我就不由得想起那件令我難過的事。

永遠也忘不了那十幾雙充滿疑問，充滿渴望，也充滿失望的眼睛。那一幕我這一輩子也不會忘記！

那是一個春光明媚的上午，我懷著無限的喜悅奔赴廣饒一小，因為明天我就要用廣饒一小的學生在全省語文優(yōu)質(zhì)課評選大會上講課，這可是我第一次在全省教師面前亮相啊！經(jīng)過了近一個月的精心準備，馬上就要“上戰(zhàn)場”了，我心里的弦繃得緊緊的……

課間，趁任課老師還沒來，我信步踏入二年級二班的教室，沒等我反映過來，孩子們就已爭先恐后地和我交談。他們問：“阿姨，您是干什么的？”我說：“你們猜猜吧！”一個小姑娘揚起天真的笑臉自信地說：“您是服務員！”“是廣饒賓館的服務員！”另一個小男孩補充說，我笑而不答。這時又一個小男孩站起來說：“我看，好象是東方賓館的服務員！”可能是我那天穿的衣服的原因，孩子們第一感覺都這么認為。我笑著說：“同學們真會猜，一下就猜中了！我的確是服務員，但我不是賓館的服務員，我是一個專門為學生學習服務的服務員，我在海河小學……”沒等我說完，一個小女孩就高興地叫起來：“原來您是老師呀！”……接下來就是一段已提前準備好的，自我感覺很不錯的心理溝通。給我的感覺是：這個班的學生都太出色了！

下午第三節(jié)課，我們來熟悉學生，因為上午已有十分鐘的接觸，當我出現(xiàn)在二樓樓梯口，當我的身影進入孩子們視野時，孩子們就像炸鍋了一樣，一擁而上，把我圍了個水泄不通，能看到的是一片孩子們花一般的無比興奮的笑臉，我被孩子們簇擁著進了教室，那情景，絕不亞于迎接冠軍歸來的場面……

最后，也是一項最難的工作——選學生！因為場地小，只能選一部分去上課，有十幾個同學不能參加。我覺得在這件事上，無論我怎么解釋，都會傷孩子們的心，也只有請本班班主任代勞了。站在外邊的走廊里，聽著里面老師在講著什么，一時間，孩子們那激動的叫喊沒有了，有的只是老師點名的聲音，過了一會兒，教室門吱呀一聲開了，依次走出一排低著頭的學生，看到了我，有的學生像見到救星一樣著急地一個勁地叫：“老師！周老師！選我吧！”那眼神使我再不敢正眼去看！原來，這十幾個就是被我們判了“排除令”的了！班主任領著他們下樓了，孩子們邊走還是邊回頭看我，好象在企求什么。這時，我再也控制不住自己了，淚水奪眶而出，心里像打翻了五味瓶一樣……

課總算順利講完了，可那十幾個孩子的眼神卻讓我的心久久不能平靜，臨行前，我匆忙出去買了一些鉛筆、橡皮之類的文具，還寫了一封短短的信，托一小的老師帶給那十幾個孩子，也算安慰一下自己吧！

從這件事中，我們可以看出，學生是多么希望得到老師的認可、贊同、信任。無論在什么情況下，教師最好別落下班中的任何一個孩子，因為，我們落下的不僅僅是一個孩子，有可能是一個孩子的一腔熱情，也有可能是一個孩子的自信心！

因為開展班集體活動具有多方面的功能，如教育功能、發(fā)展功能、激勵功能等等，所以班主任要多開展一些新穎別致、受學生歡迎的活動。

從畢業(yè)到現(xiàn)在八年來，我在班內(nèi)組織了多少次活動，已經(jīng)數(shù)不清了，但我總結出一點：無論組織什么活動，原則是：這個活動一定是學生們非常喜歡才可實施。再者活動不能單一，要時時換、常常改，讓孩子們永遠保持著那份新鮮勁和競爭性。

下面我把我組織的幾個活動具體和大家交流一下，不足之處還望多提寶貴意見。

（一）挑戰(zhàn)賽

大家都看過中央電視臺的挑戰(zhàn)800吧！我們班把挑戰(zhàn)800搬到了課堂上，我們50個同學就是全國各地小朋友的代表，每周一下午第三節(jié)課就是我們的“挑戰(zhàn)賽”舉行的時刻，每次都要選出一個擂主，下次再由別的同學來攻擂。具體內(nèi)容一般有知識競賽、辯論賽、即興演講、才藝展示等。這個活動無論是從知識上，還是口語表達能力上可以說是很好地鍛煉了孩子們，起到了事半功倍的效果。如挑戰(zhàn)賽要從哪本書里出競賽題，孩子們就天天研讀那些書。像與十萬個為什么、世界之最、品味古詩等競賽內(nèi)容有關的書，學生都認真去讀，誰也不甘落后。辯題都是同學們自己選擇，抽簽定正反方。辯論時，雙方辯手準備特別充分，有事實，有理論，善于抓住對方的疏漏之處去辯，駁倒對方。在辯論賽中不時涌現(xiàn)了幾個伶牙俐齒的小家伙。

正是因為有了這一次次的鍛煉，他們才慢慢懂得了應該如何去辯論，應該抓住對方哪一方面去辯論。才藝展示更是叫絕，小品、相聲、配樂朗誦、演講、唱歌、跳舞，自己做的準備特別充分，簡直讓人不敢相信。孩子們都非常喜歡這個活動，整個一周的時間，他們都興致勃勃地利用課余時間做著充分的準備。所以我感覺這個活動既增長了知識，又給孩子們帶來了無限樂趣，可以說是一舉兩得。

（二）攀巖馬拉松賽

這個活動是我們班最綜合的一個比賽，也是最讓人興奮的。我制作了一個大大的表格，上面每個同學都有一條長長的藤，藤上有一豎排彩色小點，每個點代表一步，最頂上是一朵大花，誰最先到達頂點，花心里就寫上他的名次，并且還可以實現(xiàn)他的一個心愿。在攀巖過程中，兩人一組進行比賽，兩人中間隔一段有一朵幸運之花，誰先摘到就可以抓鬮，有可能抓到一張喜報，有可能前進一步，也有可能前進兩步。比賽規(guī)則有近20條。像五張喜報前進一步，收到家長表揚信前進兩步，在全班知識競賽時，第一名前進十步，前十名依次類推……

這個比賽，學生們的確很感興趣，他們下了課就來看自己的進步情況，天天干什么都很有勁。

（三）親近大自然的實踐活動

這些活動可以結合當?shù)氐膶嶋H來選擇內(nèi)容。我曾經(jīng)組織的那些活動，到現(xiàn)在還歷歷在目。

其中有些活動并不是自己精心設計的，像那次捉毛毛蟲的活動就是偶然拾來的。那是一個陽光燦爛的星期五，上課鈴都打響一分鐘了，王超才被幾個同學大呼小叫地簇擁著向教室走來。我的臉由晴轉陰，正想問個究竟，王超已一溜小跑跑到我面前了，高興地說：“老師，你看！”我低頭一看，呀！三只黑色的毛毛蟲正在他臟兮兮的小手上爬來爬去呢！“老師，這是一些害蟲。咱學校的柳樹上凈蟲子眼，里邊都是這些東西！”還沒等我回過神來，王超又來一句。本來想批評他因貪玩而遲到了，可看著他那一臉的認真勁，我轉念一想，王超捉害蟲，這不是做了一件好事嘛！于是在班里表揚了王超，我說：“王超雖然遲到了一會兒，但他是一個保護柳樹的小英雄……”那幾個遲到的同學本來是頭都快低到桌面上了，一聽我的表揚，唰唰唰，都揚起了小臉。

我說：“同學們，你們想向王超一樣當英雄嗎？”“想！”“那這樣吧！下午咱們準備好鐵絲、小瓶子等工具捉毛毛蟲去！”“啊！太好啦！……”班里一片沸騰。

下午我和孩子們在王超的帶領下興致勃勃地來到了柳樹旁，我說：“咱們這次要好好看看這個壞家伙的樣子。下面開始行動！”你瞧！孩子們撅著小屁股找毛毛蟲的樣子多可愛呀！這兒一堆，那兒一簇，大家圍著柳樹嘰嘰喳喳，不時傳來驚叫：“看，這里有一只！”“好，我也捉到了一只！”“啊，這個洞里有6只呀！”……最后清點毛毛蟲時，最有經(jīng)驗的王超組抓了80多只呢！

正是因為有了這投入地觀察，才出現(xiàn)了后邊的真情表達，一篇篇極富個性的習作應運而生：《柳樹的第二次生命》、《當一回“啄木鳥”》、《啄木鳥醫(yī)生》、《救護大行動》、《我們都是小英雄》等等。

能取得這次習作的成功，還真得感謝王超同學，這次習作王超也一改往日50多字的常規(guī)，一下子寫了263個字，還很通順呢！真是有感而發(fā)！

以上的事例告訴我們，貼近大自然的實踐活動不但能給學生帶來快樂，還培養(yǎng)了同學們的集體合作意識，提高了學生間的合作水平。更重要的是為學生提供了廣闊的寫作源泉，提高了學生的寫作水平。正如《語文課程標準》中所說：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。

家訪是班主任或任課教師到學生家庭與家長取得聯(lián)系的一種有效的教育性活動。每接一個新班，我都要進行常規(guī)家訪，到每個學生家里去一次。1999年我接了一個一年級的新班，孩子們都爭著搶著讓我到他家去，于是我就分小區(qū)去家訪。孩子們很有意思，晚上經(jīng)常給同學打電話尋找我的行蹤。記得班里有一個叫張彤的小男孩，我提前告訴他，晚上到他家去玩，結果因為在另一位同學家里待的時間稍長了些，去的晚了點，孩子和他媽媽在大路上一直等到我去呢！她媽媽告訴我，孩子知道你要來，激動得連飯也顧不上吃，就去寫作業(yè)，收拾屋子，洗水果，然后就坐在那里等。一邊等，還一邊不住地問：“老師怎么還不來？是不是找不到咱們家的門？媽媽，咱們?nèi)ソ咏永蠋煱桑　边@不，我們就在這里等著呢！

我在平時的教學中，針對那些需要幫助的學生進行重點家訪。但我絕不去當面向家長告狀。

我教五年級時，班內(nèi)有一位叫海濤的同學的作業(yè)常常是空著交上，有時也偶爾見到他那潦草的幾筆。于是，我真誠地和他談心，海濤認真地對我說：“老師，您就看我的行動吧！”滿以為他會有所改變，誰曾想，后來他竟然連書包都忘在了游戲廳里，我心里有一種受騙的感覺，但我相信自己一定能處理好這件事。于是，我去了他的家里，看到了這樣的一幕：在一個黑咕隆咚的十幾平方米的小屋里，擺著一張用木板架起來的大床，床上還躺著一個三、四歲的小姑娘，大概是海濤的妹妹吧！海濤的爸爸正在昏暗的燈下守著一大盆白條雞拔雞毛。見我們來，趕緊站起來打招呼，我被刺鼻的氣味熏得直想吐，但還是咬牙進去了。我問他爸爸，孩子呢？他爸爸說：“出去玩去了。”“那作業(yè)寫完了嗎？”他爸爸說：“不怕你笑話，家里就這一個燈，等我屠完雞再拿到桌子那里讓他寫作業(yè)。”那一天我們聊了很多很多。過了幾天，他爸爸來找到我說：“他又租了間房子專門住，還給海濤買了一盞臺燈。”在我和他爸爸的努力下，終于，海濤被感化了，作業(yè)書寫認真了，上課也不遲到了。他爸爸高興得了不得，原來從來不來學校的，現(xiàn)在隔三差五就到學校來一趟，在教室后門那里看看他的孩子，一看孩子正在認真聽課，就再心滿意足地回去做生意。

所以說，家訪這種由來已久的教育手段，是萬萬不要丟掉的。因為我們通過與家長接觸，相互增加了了解，增進了家長和教師之間的感情，交上了一大批家長朋友。我們和家長熟悉了以后，對孩子就更加了解，教育起來也格外輕松。所以，我們不僅要和孩子們打成一片，還要做各位家長的知心朋友。

學生總是期望被老師欣賞。教師一定要使學生感到每付出一份勞動，便會有一份收獲的快樂。

記得我教低年級時，總是想方設法鼓勵孩子們寫話。在一次描寫元宵節(jié)禮花的小練筆中，有個學生運用了“五彩繽紛”一詞，我在班上對這個同學進行大加表揚，其他同學可羨慕了。第二天，很多同學的小練筆本上也出現(xiàn)了“五彩繽紛”，看到這些，我首先表揚了他們也會用“五彩繽紛”了，又及時引導學生說：“其實好詞很多，可不要單在這一個詞上下功夫呀！老師要看誰最會用更多的好詞！”看他們的眼神，好像在說：“我一定行，就請你等著看我的杰作吧！”正是因為老師很珍視他們的作品，所以孩子們都很喜歡寫話。后來，孩子們還創(chuàng)作了不少佳作呢！其中，有一個孩子根據(jù)《登幽州臺歌》自編了一首詩《孤兒》：前不見爸爸，后不見媽媽，念天地之不公，獨他們最苦也！還有一首兒歌《我給媽媽當媽媽》刊登于全國小學語文教學研究會會報《小學語文報》上，內(nèi)容極富情趣：“我用泥巴捏泥人，捏出一個小娃娃。我對媽媽說，這就是小時的她。我要給媽媽當媽媽，媽媽怎樣愛我，我就怎樣愛她。”這篇文章被《小學語文報》評為2001年優(yōu)秀學生稿件。他們還把平時用的鉛筆橡皮也寫進了詩歌，《小橡皮》：神奇，神奇，真神奇，橡皮竟然吃鉛筆。我問橡皮為什么？它說我用特殊材料做，才能把那鉛筆吃。班里寫話寫得最少的孩子也來了一首詩《鉛筆》：鉛筆個兒小，用它它就短。從來不說一聲冤，我們學生都喜愛。再后來，孩子們的寫話作品就陸續(xù)在《東營日報》、《小學生拼音報》、《小學生閱讀與寫作》、《中國兒童畫報》、《紅領巾》、《小學生優(yōu)秀作文》、《創(chuàng)新作文》等報紙刊物上出現(xiàn)了。

以上的事例告訴我們：教師的欣賞和贊嘆會給學生帶來莫大的快樂，巨大的信心，更多的投入。表揚是一種隨時隨地都可取用又永遠用不完的“動力資源”。

作為一個班主任，每接一個班，所面臨的最大問題是怎么能在短時間內(nèi)樹立起良好的班風。讓孩子們生活在一個團結合作又互助的集體中。在這方面，每個老師都有他們的方法。我主要采用了如下方法樹立班風。一是開門見山談心式。二是讓全班同學都有一份“工作”。他們各負其責，誰都是管理者，誰又都是被管理者，相互監(jiān)督，相互督促，共同把這個班級搞好。像我剛接四（四）班時，成立的班隊干部隊伍中，職務可以說是多種多樣，有班干部、隊干部，還有“小記者采訪團”、“板報小隊”、“維修小隊”、“環(huán)保小隊”、“小蜜蜂隊報”、“小作家文學社”、“古詩文誦讀小隊”、“紀律、衛(wèi)生檢查員”等等。三是抓住學校組織的活動，來充分準備，盡最大能力拿出好成績，以振奮班級同學們的精神，提高自信心，增強集體榮譽感。其實，每個班級在賽場上的集體榮譽感都很強，強歸強，可不能和別的班勾心斗角。記得那次學校運動會上發(fā)生了這樣一件事：在1000米長跑的跑道上，我們?nèi)昙壢嗤瑢W暫時領先，同學們正在興奮地給運動員喊加油，就在這時，不遠處的另一個班級的幾個調(diào)皮學生也喊起來了，比我們聲音還大，他們在喊“：三三的，漏油，漏油，三三的！”我們班同學一聽都急了，著急地對我說：“老師，你看他們！太不像話了！”幾個沉不住氣的男生嚷嚷著要給他們喊漏油，被我制止了，我說：“別放到心上，他們這幾個同學這樣做，也是一種集體榮譽感的體現(xiàn)，只不過有點過分！友誼第一，只要你們按我說的做，保證他們不再喊了！”于是，我和孩子們一起給那個班的運動員喊加油，那幾個小調(diào)皮一聽，果然不再喊漏油了。我們班的體育委員高興地說：“老師，你這一招真絕！”還有一次，那是1998年的事了，我們班在廣播體操比賽中無論是隊形變換，還是做廣播體操都特別到位，所以以絕對的優(yōu)勢取得了第一名的好成績，別班有的同學就嘟囔開了：“他們班不管什么活動每次都拿第一，憑什么？不就是因為主任教他們班數(shù)學嘛！哼！偏向！”他們哪里知道，他們開始訓練時，我們班已經(jīng)訓練了兩周了，吃了多少苦，他們知道嗎？像這樣的事，會經(jīng)常發(fā)生在班與班之間，所以班主任在強調(diào)集體榮譽感的同時，要讓學生明白：世界上國與國之間都要講團結，何況我們班與班之間。在損害別人的基礎上建立起來的集體榮譽感，不是真正的集體榮譽感！在這個問題上，一定要有“寧可人負我，絕不我負人”的思想。

現(xiàn)在我們班的班風特色是勤勞進取、團結合作；我們的班名是：小蜜蜂班；班歌是：團結就是力量；班徽是這樣的：四只相握的手中間有一只勤勞的小蜜蜂，常春藤圍繞在他們周圍，代表著勤勞進取和團結合作的精神將在我們班永存。事實證明，孩子們做到了。

人的主體性是身心發(fā)展的原動力。每個學生都是獨特的主體，班級工作中只有充分調(diào)動學生主體的能動性，才能獲得成功。因此，班里很多事情我都是引導學生自己做主去試著處理。像我班在一年級準備出寫話集時，專門召開了一次班會，商量該給寫話集出個什么題目，經(jīng)過討論，大家覺得《小草》這個題目不錯，于是我就采用了。可到了三年級以后，孩子們又有意見了，他們說：“老師，我們長大了，那小草也長成大草了，還不被農(nóng)民伯伯拔掉嗎？草好像有害呀！要是小樹的話，還能長成大樹，成為國家棟梁呢！……”聽了他們的話，我也覺得有道理，于是又召開了一次討論會，請同學們自行推薦題目，在眾多題目中，大家選中了《晨曦》，因為這個題目指的是早晨的陽光的意思。迄今為止出了六期了，我們一直延用這個名字。

從這件事中，我明白了一點，也許孩子們某一時刻的觀點并不見得好，但順其自然倒給他們準備了一次再思考、再提高的機會，能讓孩子們在思考、改進中鍛煉自己，健康成長。所以，我們盡量不要讓孩子們什么事都聽老師安排，給他們自主權，他們會做得很好！

班集體的建設和完善離不開教師集體的努力,同時,它也離不開社會的影響。學生除在學校學習外,很大一部分時間是在家庭和社會上度過的。社會是一個巨大的教育源，我們可以采用“開展社會調(diào)查、史料調(diào)查、組織參觀訪問”等靈活多樣、不落俗套的教育方法，發(fā)揮多方面教育力量的功能。我們班的環(huán)保小隊就是一個典型的例子。

他們發(fā)現(xiàn)在海河小區(qū)、遼河小區(qū)，綠油油的草坪中間被不自覺的人走出好幾條路，讓人看了心里很不舒服，并且這個“禿頭”面積還在蔓延，針對這一情況，環(huán)保小隊的隊員就利用周六、周日的時間和家長共同制作了幾個精致的牌子，插在了被踩草坪的兩端，你瞧：“依依小草，踏之何忍！”、“讓我們共同擁有這片綠色！”、“愛花護草，人人有責！”……等等。并且他們還做義務宣傳員，每天放學在學校附近、小區(qū)周圍帶著“請大家保護小草”的綬帶值班，制止踩草坪的行為，讓我們每一個人看后都深有感觸。

除此之外，他們還自己做滴水實驗，讓水管的水一滴一滴地流，觀察它在一天之內(nèi)流失多少水，還寫出了實驗報告；到市場上調(diào)查賣小吃的一天要用多少塑料袋；到快餐店里調(diào)查他們一天要用多少一次性筷子；他們精心制作了分類“桶”對垃圾進行分類；在學校洗刷間貼上“節(jié)約用水”的牌子，并附了一篇節(jié)水實驗報告；同時他們還組織全班同學一起去參觀東營市污水處理廠；到市場上清理衛(wèi)生死角、撿垃圾、分發(fā)環(huán)保布袋、制止一些不自覺行為……忙得不亦樂乎！

他們的行為不但影響了本班、本校的學生，還影響了市里其他學校的學生，大家都增強了環(huán)保意識，可以說他們確實為東營市創(chuàng)辦全國環(huán)境模范城市盡了自己的一份力量。他們的事跡曾多次在《魯中晨報》、《黃河口導刊》、《東營日報》、《德育報》等報紙上報道。在世界環(huán)境日到來之際，他們還代表東營市全體小學生在新世紀廣場做演講匯報，受到市環(huán)保局及市委市府領導的好評。

環(huán)保小隊的事例告訴我們：用快樂的方法去教育學生，引導他們走進大社會，體驗生活，為社會做點事，孩子們將受益無窮。