優化政治理論課教學研究

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同志在黨的十五大報告中指出，要認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高，培養德智體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。這是黨的十五大向全國教育工作者出的偉大號召，也是黨的十五大賦予我們電教工作者的歷史使命。運用現代教育技術，優化課堂教學是實現教學手段的現代化、自動化，教學內容的立體化、生動化、知識結構的全面化、綜合化，培養高素質合格人才的一條重要途徑。同時也是當前電教工作者努力探索的方向和潛心研究的課題。下面結合這幾年的教學實踐和探討，談一點初淺的體會，與同行切磋。

一、轉變思想觀念，適應新形勢下電化教學新特點

伴隨著教育技術革命，高校電化教育的崛起，開辟了現代教育媒體在教育教學中的廣泛運用的新領域。回顧我國電化教育的歷程，經過從理論到實踐的不斷探索，高校電化教育發展速度確實出乎人們的預料，而且在教育學這個學科門類中衍生出了有自已特色的"教育技術"這個邊緣學科。這個學科囊括了現代教育媒體中的所有媒體，諸如幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視、語言程序學習機以及電子機算機等在教學中的應用，在電化教育理論的指導下，現代教育媒體直接面向學習過程與學習資源進行過程設計、資源開發、媒體利用、系統管理和質量評價，從而構成了諸如幻燈投影教學、錄音錄像教學、廣播電視教學、語言實驗教學和計算機輔助教學等一系列教學系統，這就是我們通常所說的我國電化教育的基本內涵。教學媒體不同所構成的具體教學系統不盡相同，但在電化教育理論與實踐的結合上，教學過程設計與教學原理的動用上卻有相同之點，高技術電化教育是運用現代教育媒體傳遞教育信息的一種新型教育方式，具有傳統教育模式無可比擬擾越性，發展高校電化教育是實現教育教學優化，提高教學質量根本出路，電化教育是現代教育發展的必然趨勢，也是實現教育現代化的重要途徑。多年的教學實踐證明，大力開展電化教學不僅推動了高校教育教學的改革、發展和教育教學環境的改善，而且促進了高校教育結構的優化和教學質量的提高。然而當今高新技術的迅猛發展，使得教育媒體的高科技成份日益加強，我國高校電化教育面臨著諸多的機遇和挑戰，在未來的教育過程中，伴隨著計算機的廣泛普及和遠程通訊與衛星傳播的大力推動，多媒體技術、交互式電視、計算機互聯網等高新科技不斷應用于教育、教學領域，將對21世紀的學校教學環境和未來教育方式產生重大影響。面對當前眾多高科技媒體層出不窮的形勢，電教工作者應該如何去對待?我們研究和實踐的重心應放在哪里?我們認為，為了緊跟形勢的發展，應適時地轉變思想觀念，進一步加強對多種教育媒體在教學過程中的應用與研究。因為在一定的硬件條件下，只有重視教學過程的設計，重視研究媒體教學的應用方法和應用模式，才有可能發揮出媒體教學的效益，才能取得最優化的教學效果。如何加強教育媒體的教學應用研究，主要還是對學?，F有的教學媒體怎樣進一步發揮作用和提高效益進行研究，應充分利用現有的媒體資源，充分調動教師和學生的參與積極性，通過電教人員與專業學科教員的協作與配合，搞好媒體教學的應用設計，發揮出現有資源的教學效益，而不應該盲目貪高求新、不顧自身能力和實際需要，爭上先進設備，造成人力財力資源的浪費。

二、推進教學改革，增強政治理論課教學效果

我們在實踐中認識到，90年代的政治理論課必須借助現代教育媒體來增強教育的力度，提高教學的吸引力、感染力與說服力，從而培養學員的政治素質、思想素質與道德素質，最終為學員綜合素質的提高創造有利的條件。基于這一認識，我們采取了以下具體措施：

1在優化政治理論課總體設計中，把電教手段的運用作為整體結構的重要組成部分。學院在課程建設中，強調必須把電教教材建設作為優化一門課的配套工程，每一個學期開始，電教中心專門組織力量到各系、室和任課教員一起，共同研究每門主干課的配套電教教材，擬定本學期的電視、幻燈投影制作計劃。特別是黨的十五大以后，隨著改革開放和建立社會主義市場經濟體制新形勢的發展，給政治理論教學提出了許多新課題，原來的有些課程內容已顯得陳舊，為此，學院對原有的專業課與基礎理論課論課進行了梳理，加強公共課，適當拓寬專業基礎課，精干專業課、合理調整選修課，全面打牢基礎，注重培養能力、增強學員未來任職的適應性。鑒于這一情況，我們及時調整了教學片的編制方案和制作內容，注重把效果最佳、時間最省、過程最短的優秀電教片穿插于教學之中，充分發揮電教手段在教學中的作用。比如，在與科教教研室確定《軍事教育心理學》全學期授課內容時，我們根據本課的特點，先后編制了與其配套的《知覺感知》、《溫談記憶》等五部插播教學片和二部教學專題片；又如，我們還與哲經系一起拍攝了《建設有中國特色的社會主義》課的系列教育片《正確解決經濟糾紛》、《租賃經營制》、《股票交易》等；為配合《黨建與思想工作課程》的教學，我們拍攝了《以人為本做好思想工作》、《發揮文化薰陶的作用》等五部系列片。這些電教片運用于課程教學后，都取得了比較好的教學效果。

2結合政治理論教學特點，把政治課的重點、難點作為開展電化教學的重點。眾所周知，政治理論課具有"三強"的特點，即政治思想性強、政策性強、實踐性強。它不僅要對學員進行馬克思主義??鄧小平理論的教育，還要聯系我國改革開放，軍隊現代化建設和學員的思想實際，從理論與實踐的結合上說明黨的基本路線以及具體的方針政策的正確性，回答學員關注的理論和現實問題，講清中國社會主義建設和改革的歷史、現狀和未來，講清成功的經驗和失誤的原因，講清中國社會主義建設與改革的有利條件和制約因素，幫助學員掌握理論、堅定信念、提高覺悟。以上這些特點決定了政治理論課程教學內容豐富、涉及面廣、現實性強，有大量的歷史和現實材料需要運用電教手段進行配合，增強教育的說明力、感染力，提高教學效果。比如，在建立社會主義市場經濟、深化改革等內容的教學中，有大量的現實材料可給人們思考和啟迪，但由于種種原因(時間和空間的限制、經費問題等)我們又不可能帶著學員出去搞那么多的參觀調查，到現場去感受，這就可以充分運用電教手段的特殊功能，拍攝或制作一些專題片，把社會引入課堂，用生動具體的事實教育學員。這要比教員純理論性的講授效果好得多。又如民主與法制建設、精神文明建設、國防建設、外交政策等等都可以通過制作專題片來輔助教學以達到增強教學效果的目的。教員和學員普遍反映，通過將電教手段引入政治理論課的課堂，能夠把難懂的理論通俗化、抽象的問題形象化，教學效果大不一樣了。

當然，也要看到由于政治理論教學的理論性、邏輯性比較強，與自然科學和軍事學科相比，在運用電教手段上又有一定的難度。這個難度不在于電教手段能否使用，而在于它不象自然科學和軍事科學那樣直觀、那么通俗和直接，它對電教手段的運用要求比較高，制作也相對難一些，尤其是在課堂教學中，怎樣用好電教手段，更是需要進一步探索的問題。

3在教學實踐中，要注意電教手段運用的實用性和推廣性。各種電教手段有它自己的特殊功能，也有它的局限性。在運用電教手段時，就必須考慮到它的實用性。首行要根據教學內容選擇適當的電教手段，選擇的原則：一是要便于配合教學；二是效果最佳。比如，在講"中國逾越資本主義充分發展階段進入社會主義不違背社會歷史發展的規律"這個問題時，有一個理論扣子需要解開，這就是要把舊中國生產關系的畸形發展和社會制度的腐朽反動展示出來，以證明它阻礙了生產力的發展。在電教手段的運用上可以有多種選擇，可以用幻燈，也可以用投影，還要以用插播。按理說，這方面的歷史資料很多，插播有動態感應該是一種比較好的手段，但這個問題涉及的關系很多，數據多，制作插播片斷要花不少時間，而且在這門課中講到資本主義道路在中國走不通的時候，已經使用了類似的插播片，如果再用會有重復感?；脽艉屯队爸谱骱唵?，又能說明問題，所以我們選擇了投影和幻燈的電教手段。其次，要注意電教材料的選擇。電教手段運用的宗旨是配合教學、增強教學效果，那么電教手段本身的內容就應該有深度。也就是說，電教手段所說明的內容一定是重要觀點、重要數據、重要歷史和現實資料等等，展示出來后能給人以思考、啟迪，而不是平淡一般性的內容。因此，在電教材料的選擇上要精心籌劃，精心挑選。最后，電教手段在保證質量的基礎上，應盡量簡潔明了，制作不要太復雜，便于操作使用，使其具有一定的推廣價值。

4在課堂教學中，電教手段的運用不能過多過濫，要恰到好處。

課堂教學，特別是政治理論課教學，并不是每堂課、每個問題都采用電教手段，而是要少而精，要根據教學內容的需要選擇好電教手段運用的時機，使電教手段緊扣主題，恰到好處，有效地為教學內容服務。否則，就會事與愿違，喧賓奪主，分散學員的注意力。而要做到這一點，就要區分教學內容的重點與非重點，設計好什么地方用什么電教手段。一般說來，重點難點問題可以有選擇地使用電教手段，以增強教學效果。比如，在講授"中國走社會主義道路的歷史必然性"中有一個駁斥"早產論"的問題，這是一個教學重點，如果不解決，整個《社建》課程的基礎和前提就沒有了，在分析和論證這個問題時，我們采用了一些電教手段，尤其是編了一段我國社會主義建設40多年來取得巨大的成就的插播片，既證明我國選擇社會主義道路是完全正確的，又證明社會主義制度具有巨大的優勢性和旺盛的生命力，既可以加強正確觀點的力度，又可以達到反駁錯誤觀點的目的，既節省了教學時間，又收到了比較好的教學效果。隨著計算機多媒體技術以及多媒體課件在教學中的應用，我院部分學科如軍隊政治工作學科中的政治工作史，歷史學科中的中國革命史，公共基礎學科中的高科技知識和高雅藝術賞析課程，均采用了一些多媒體課件配合重點、難點內容教學，較充分地展示了課件的表現力和交互性，使政治理論課更加形象生動，富有感染力和說服力，恰如其分的多媒體立體教學以最小代價獲得最優教學效果，有力地強化了傳授知識、開發智力、培養能力的功能，值得我們積極加以運用。

5在電教手段的運用中，要充分考慮到不同層次教學對象的特點。部隊院校教育有一個顯著的特點，這就是教育對象層次多，既有干部學員，又有戰士學員，還有從地方高中生中招收的學員，而干部學員又有職務、職業上的差異。一般說來，干部學員有一定的社會閱歷，抽象思維能力相對強一些，而其他學員社會閱歷淺，抽象思維能力相對差一些，那么在政治理論課的教學中，電教手段運用的方式也就應該有所不同。干部學員應該側重理論上的深化，發揮他們抽象思維能力強的優勢，引導他們思考、分析、解決問題。而對抽象思維能力相對弱一些的其他學員，則應多運用一些電教手段加重形象化教學?？傊诓煌瑢哟螌ο蟮慕虒W中，政治理論課電教手段的運用，既要服務于教學內容，又要考慮到不同層次學員的接受能力，電教手段的運用更具有針對性。

三、關于現代教育媒體對教育影響的思考

1要重視發展，各種新興的高科技媒體已逐漸開始應用于教育和教學活動領域，認真研究學習理論，并把它與借鑒國外教育技術發展經驗有機結合起來，是非常必要的。我們只有在全面掌握學與教的理論基礎上進行積極地探索，才能真正不斷地豐富和發展我國電教理論，從而以指導電教實踐。值得指出的是，要提高我國電教研究的理論水平，必須要注意研究方法的科學性，將定性研究與定量研究相結合，既要進行理論思辨，更要進行實際分析，要善于通過總結各種教學實驗獲取豐富的數據資料運用現代技術手段進行分析，從而提高研究結果的精確度和有效性，有利于在教學實踐中的應用。

2要從實際出發，深入探討和解決我國教育技術的發與定位問題

我國的教育技術是在傳統電化教學基礎上發展起來的，隨著國外教育技術觀的系統方法和教學設計思想，使電化教育概念本身的內涵不斷得到豐富。世紀之交，我國的教育技術既面臨外來觀念的影響，又要臨著新的發展機遇，在探討我國教育技術的發展趨勢和定位問題時，我們認為一方面要關注世界教育技術發展的前沿和趨勢，借鑒國外教育技術發展理論成果和經驗來豐富和發展我國的電化教育理論；另一方面則更應重視我國是電化教育實際情況，重視電化教育的基礎研究和實際應用，重視外來經驗和我國國情的有機結合。忽視我國電化教育的實際情況，忽視電教理論的實際運用，理論和實踐"兩張皮"的分離現象不僅將會繼續存在，而且將會越拉越大，這對我國電化教育事業的發展絕無益處。

3要注意培養和提高教師運用現代化教育技術的能力

媒體技術在教學中的運用效果如何，很大程度上取決于任課教員的教育技術技能。通常我們所說的教育技術能力主要包括三個方面：即媒體設備操作技能，媒本軟件的編制技能和媒體組合教學的設計技能。由應試教育向素質教育的轉變需要進行教育改革，而教育技術是支撐教育思想整體改革的一個重要因素。因此，培養和提高廣大教員過用教育技術的能力就顯得特別重要。在一般的高校中應采取一定的形式進行《現代教育技術》教育，培養和提高教員的教育技術意識和技能，他們懂得如何用現代教育技術去從事教育和教學活動。

4要正確處理硬件、軟件、潛件三者的關系

硬件、軟件、潛件三者關系的研究是現代教育技術發展的重大課題，在多年的實踐中，絕大多數院校往往過多地注重與追求硬件設備的規模、檔次，而忽視軟件特別是潛件建設?，F代教育技術強調，一是學習資源；二是學習過程。如果我們只關注學習不去關注學習過程，只關注學習資源中的設備和設施，不去關注學員、教員，那是非常片面的。從某種意義上講，硬件設備是一個投入問題，相對來說難度要低一些，軟件水平和潛件水平的提高遠比硬件投入要復雜得多。我們認為，目前一般學校常規設備在教學中的作用不能低估，在當前各院校普遍存在著教育經費緊張的情況下，對于高科技媒件項目的建設尤其要慎重。聯合國教科文組織的教育發展研究報告明確指出，把科學技術引入教育領域，不僅是從我部使教育現代化，簡單地解決設備問題，而是要將教育技術與教育方法盡可能完善地協調起來。一項統計資料表明，以投影、錄音、錄像等常規媒體技術應用為主的模式角然是當前發達國家主要的教學技術模式。所以，筆者認為，著眼于高校教學手段現代化的長遠建設，硬件建設要從實際出發，量力而行，但潛件建設和軟件建設要高標準嚴要求，要真正做到"寧可讓人等設備，不可讓設備等人"。