論公共藝術(shù)教學(xué)改革與研究

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面對我國公共藝術(shù)教育的當前形勢，公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)從整體、客觀、發(fā)展的方向出發(fā)，立足于國內(nèi)的城市經(jīng)濟建設(shè)及美化人們生活環(huán)境的教學(xué)方針，從設(shè)計資源到設(shè)計生態(tài)、設(shè)計能力等方面入手，以素質(zhì)教育精神為指導(dǎo)，以前沿設(shè)計理念和新技術(shù)應(yīng)用為契機，依托產(chǎn)業(yè)背景和設(shè)計背景，確定滿足社會需求的知識和能力，構(gòu)建以專業(yè)技能的基本素質(zhì)為核心的教學(xué)內(nèi)容，具有現(xiàn)實意義。從設(shè)計教育的發(fā)展看，起初以繪圖虛擬教學(xué)為主，現(xiàn)已轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新型設(shè)計思維及實踐為主的教學(xué)理念；過去高等院校的精英型教育已逐步轉(zhuǎn)化為大眾型教育；在新形勢下，社會對公共藝術(shù)設(shè)計人才的要求標準是具有全面的科學(xué)文化素養(yǎng)和設(shè)計市場觀點、良好的審美分析能力、判斷決策能力以及創(chuàng)新思維方法，并具有較高的溝通表達能力和熟練掌握本專業(yè)操作技能的人才。這些觀念、技能的培養(yǎng)，除了要求我們有設(shè)計理論教學(xué)外，還必須加強教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)。

一、公共藝術(shù)的教學(xué)目標與定位

基于我國教育對人才培養(yǎng)目標基本要求，結(jié)合公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)需要，根據(jù)現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，公共藝術(shù)設(shè)計人才素質(zhì)的能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，又有與其他相關(guān)專業(yè)的共性。

1.具有創(chuàng)造性思維能力。設(shè)計的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實現(xiàn)設(shè)計差異性的途徑，在設(shè)計過程中需要發(fā)揮創(chuàng)造欲望，具有創(chuàng)新精神。

2.具有一定的現(xiàn)代技術(shù)、技能，并能運用專業(yè)技術(shù)、技能從事設(shè)計和制作。

3.具有較強的專業(yè)思考能力和判斷力，以及正確解決設(shè)計方向中存在的問題的能力。

4.掌握創(chuàng)新技術(shù)的能力。具有團隊合作精神。因為公共藝術(shù)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)的完成都需要多種專業(yè)人才的配合，需要有協(xié)調(diào)合作的能力。

二、公共藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容與課程體系

公共藝術(shù)教學(xué)改革的重點就是教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革。因此，必須考慮到以實際崗位的要求來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，必須考慮到實際崗位的要求來規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容及對教學(xué)課程進行量化。

1.教學(xué)內(nèi)容方面的改革

第一，注重教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化，進一步強化專業(yè)性，從專業(yè)性質(zhì)的層面解構(gòu)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容各要素。

第二，基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容以應(yīng)知應(yīng)會為主導(dǎo)，以專業(yè)設(shè)計要求為目的，教學(xué)內(nèi)容要合理分配基礎(chǔ)、專業(yè)、設(shè)計的比例關(guān)系，同時注意三者之間的融合性。

第三，專業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容課題化。以體驗、實踐、創(chuàng)造為主要特征。教學(xué)內(nèi)容盡量與實際的項目相結(jié)合。

第四，增加發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。

2.課程體系方面改革

課程體系體現(xiàn)在教學(xué)大綱上，具有明確的課程性質(zhì)、地位和作用，教學(xué)目的和任務(wù)，同其他課程的聯(lián)系，課程各環(huán)節(jié)的基本要求，學(xué)時分配等。在課程分配上，既要強調(diào)實效性、應(yīng)用性的內(nèi)容，更要兼顧設(shè)計方法與思維訓(xùn)練的課程內(nèi)容。

第一，課程體系突出公共藝術(shù)教學(xué)功能性要求。

第二，課程體系的設(shè)計既要強調(diào)基礎(chǔ)課程與主干課程在學(xué)習(xí)積累上的融合性，又要具有各自的相對獨立性和發(fā)展性。

第三，根據(jù)培養(yǎng)目標，實現(xiàn)課程優(yōu)化組合的突破，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

第四，增加專業(yè)主干課程的實踐環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生動手能力。三、實踐教學(xué)體系與教學(xué)手段的改革

設(shè)計實踐教學(xué)是培養(yǎng)實踐者著眼于市場，根據(jù)客戶的需要提供創(chuàng)造性設(shè)計思維活動的流程課題，它既是教學(xué)階段的重要組成部分，又是檢驗設(shè)計理論教學(xué)的手段，在教學(xué)過程中，基于設(shè)計專業(yè)技能性強的特點，要求在教學(xué)結(jié)合實踐的過程中進行設(shè)計方法論證，使學(xué)生在實踐過程中對專業(yè)理論知識進行理解消化和吸收。公共藝術(shù)教學(xué)方法和手段的改革作為教學(xué)環(huán)節(jié)的突破口，在構(gòu)建課程體系建設(shè)中采用新型多樣化的教學(xué)與手段是十分重要的。

第一，課程模擬教學(xué)法訓(xùn)練是實踐對課外模擬角色轉(zhuǎn)換的教學(xué)，它包括項目介紹、案例分析、項目設(shè)計等多個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二，專業(yè)設(shè)計課程多采用甲乙雙方案例進行講授，在剖析案例的同時，結(jié)合將要進行的項目對設(shè)計的一般規(guī)律、作業(yè)基本流程、方法等進行闡述。

第三，在公共藝術(shù)課程設(shè)置中，需要進行現(xiàn)場觀摩勘測，熟悉周圍環(huán)境情況，了解制作要領(lǐng)和工藝流程，分析設(shè)計思路、制作效果等等。

第四，為了適應(yīng)現(xiàn)代化設(shè)計進程的需要，通過圖像技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段強化教學(xué)效果，鼓勵教師制作多媒體文案課件，使教學(xué)方式形象生動，進一步提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

四、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)工程實踐能力

建立校內(nèi)外結(jié)合的多渠道的設(shè)計實踐與教學(xué)模式，是當今設(shè)計教育狀況的需要，也是促進設(shè)計教育改革與進步的重要步驟。首先，在高校設(shè)計教育體制中，鼓勵開設(shè)產(chǎn)、學(xué)、研一體的教師設(shè)計與教學(xué)工作室或?qū)嶒炛行摹Ｔ谶M行教學(xué)任務(wù)的同時，承攬社會設(shè)計任務(wù)及開發(fā)項目。實行市場商業(yè)運作，讓教師在實踐課題中獲得理論知識與實戰(zhàn)經(jīng)驗的提升和積累。加強學(xué)生設(shè)計多樣性試驗探索和實際案例操作流程的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性和專長，進一步做好合理的專業(yè)方向引導(dǎo)，因材施教。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中應(yīng)加強對實驗室的建設(shè)。實驗室如同專業(yè)技能培訓(xùn)作坊一樣，在實踐技能性較強的課程中，實驗室在配合教學(xué)環(huán)節(jié)中起到舉足輕重作用，在實踐教學(xué)模式中還應(yīng)加強校外實踐基地的建設(shè)。讓社會了解學(xué)校教學(xué)，給學(xué)生以社會實踐的機會。其次，探索校內(nèi)外合作經(jīng)濟實體的建設(shè)，依托高校專業(yè)人才資源的優(yōu)勢，形成雙優(yōu)互補，以爭取在高校設(shè)計經(jīng)濟實體內(nèi)部，解決學(xué)生實踐工作崗位和場地的需要。

結(jié)語

公共藝術(shù)教學(xué)的改革需從多方面、多視角來進行，既要考慮它的歷史沿革，又要考慮它的可持續(xù)性發(fā)展，既要考慮藝術(shù)的共性，又要考慮公共藝術(shù)的特性，通過多層次，多渠道了解設(shè)計與實踐的關(guān)系，促進設(shè)計理論與實踐教學(xué)的發(fā)展，對學(xué)生設(shè)計理念的更新及專業(yè)技能的提高具有重要意義。