美術課創新改革管理論文

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實施新課程標準和使用新教材以來，如何進行美術課的改革，是擺在全體美術教師面前的最新科研課題。

我在小學執教十五年了。在傳統的美術教育中更多地注重學生的寫實性的繪畫造型能力。美術課以專業美術人員的造型能力為目標進行課程計劃，對觀察和表現都定了較高的要求。學生不僅要掌握比例、透視、體積、明暗、構圖、質感、色彩等造型藝術的基本知識，還要做到能準確真實地描繪觀察對象。但這種教學方法用在兒童美術教育上，往往達不到預期的效果。其中造型技能技巧的難度，是理解力還不強的兒童難以達到的。它容易把兒童已有的藝術直覺、潛意識的藝術創作活動壓制下去，使兒童的藝術思維局限在某一特定的模式中。我們經常可以看到，傳統美術教育培養的學生，其創作出來的作品大多以簡筆畫、卡通形象居多，這就是明證。

從傳統教法到素質教育，從傳統教材到新的課程標準，在十多年來的兒童美術教育教學法中，我對兒童美術教育教學改革和實踐《美術課程標準》深有體會。我覺得，貫徹實踐好課程新標準，重點應放在培養學生觀察生活、提煉生活的能力上，讓學生逐漸嘗試學習作品的創作，從而達到教學目的。

一、培養學生洞察生活的能力

生活是創作的惟一源泉。從人的心理發展過程來看，創作的過程就是對生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎就不可能產生豐富的想象，創作便成了無源之水。兒童畫的創作過程無疑也是這樣。

兒童的活動是有限的，憑空想象、閉門造車是創作不出優秀作品的。我們應給予孩子更多更自由的活動和發揮想象的空間。

觀察是人類認識世界的重要途徑。針對兒童的年齡特點，我在教學中，引導學生細心地觀察大自然中的一切事物，讓學生自己去體會萬物之美。而不是用成人眼中觀察到的東西加到孩子們身上，要求他們表現出我們成人眼中的世界。比如在三年級《最受尊敬的人》一課的教學中，我沒有太多的講面部、身體各部分怎么畫，只是引導學生思考誰是最受尊敬的人，為什么？讓學生用觀察到生活中點點滴滴的事來反映人物的主要特征，并注意在觀察中找出人的最突出的特點，再通過老師與同學不同風格的肖像作品比較，把觀察到最突出的特征的地方畫出來。結果每個人在創作中都很大膽，每個人物都有自己的個性。這堂課中，我重在教給學生觀察分析事物的方法，培養他們的觀察力，經過實踐，我體會到只有通過觀察——分析——認知，才能有根據地把觀察到的事物進行加工、改造，產生新的形象，創作出更新更美，更富有個性的圖畫來。

二、激勵學生大膽嘗試的能力

桑代克認為：學習是一種漸進的、盲目的嘗試與錯誤的過程，隨著錯誤反應的逐步減少，正確反應的逐漸增強，終于形成固定的、穩定的“刺激一一反應”的連接，這就是著名的“試誤說”。盡管這種理論有它的局限性，但我認為在美術活動中，如果能讓學生大膽嘗試將起著極其重要的作用。著名的美術教育家徐悲鴻先生曾經說：“我很喜歡荷花，但我不敢畫荷花，要畫，就得給我二十刀宣紙，把二十刀宣紙畫完了，才可以說我會畫荷花了。”還有從國畫大師李可染的“廢畫三千”“千難一易”可以看出大師在摸索和創作中的艱苦歷程。兒童的嘗試摸索，限于對情境領悟能力不強，難免會有一些盲目，然而在現實中卻無法避免，關鍵是看教師如何引導。在美術教學中，教師創設寬松的環境，給學生恰當的表現機會，有利于學生個性化發展和學習的深入研究。例如上《會動的小紙人》一課，教師發給學生每人一個紙彈簧，讓學生觀察并折疊，在折與疊的過程中嘗試制作方法，然后自己從折疊中理解小紙人會動的原因，必須是一頭大一頭小，在嘗試過程中學生獲得了新知與技能，也培養了自主學習的能力。

又如在上國畫課時，讓學生自己去嘗試筆墨宣紙的繪畫效果，觀察墨濃與淡，用筆輕重由所產生的不同效果，自己分析表現一幅畫，嘗試不同的繪畫效果，學生又喜歡，又能一次又一次地感受著墨與水的交融……感受國畫藝術的獨特魅力，體驗水墨、色所帶來的特殊藝術效果，創造著一幅幅別具風格的作品。

三、開發學生創造的能力

喜歡繪畫是兒童的天性，兒童作畫更多的像玩一場游戲。這種“不像樣子”的畫正是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露，是真善美的體現，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養了他們的個性品質、想象力和創造力。正如畢加索曾感嘆道：“我花費了終生的時間去學習像孩子那樣畫畫。”教師要鼓勵學生大膽創新，大膽表現，解放自己的思想，采用生動、靈活的教學方法誘發兒童的創作靈感，尊重、保護、鼓勵兒童的自由活動和想象空間，表現自己的個性，創造出更多更好的作品。在平時上課中，讓學生真正活動起來，讓個性明顯表現出來。如上一年級《大家都來做》一課時，我把學生帶到操場上，采用游戲的方式啟發、引導學生。分析帶來的積木、塑料瓶、呼啦圈、石頭、沙子……這些材料能不能想想辦法，把它們擺成一個圖形或有趣的畫面呢?學生發揮各自創造力，擺出各種圖形，有高樓、小屋、娛樂園等等。同學們把自己的感受通過材料大膽表現出來，同學們一幅幅充滿童真、童趣的圖案造型和有一定內容的畫面展現在我眼前，我驚奇地發現孩子們的記憶、想象力和創造力是那樣的豐富。使人深深體會到，只有大膽放手讓學生去體驗生活，讓每個學生都發揮出豐富的想象力和創造力。

總之，改革實驗，是一項既艱巨又快樂的任務，面對這種機遇與挑戰，為人師者，應大膽挖掘孩子的潛能，培養孩子敢于追求美，勇于創造美的精神，真正做到為孩子的發展而教學。