教育信息化和城市產(chǎn)業(yè)拓展

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教育信息化經(jīng)過近十年的發(fā)展，無論是硬件的配置還是軟件的應(yīng)用都已經(jīng)到了很高的水平。在深圳幾乎每所中小學(xué)校都建起了千兆主干、百兆交換到桌面、光纖與因特網(wǎng)相聯(lián)的校園網(wǎng)；每間教室配備了多媒體電教平臺(tái)；校內(nèi)師生不到5人就擁有一臺(tái)電腦。軟件方面，每所學(xué)校都擁有自己的網(wǎng)站；教學(xué)資源庫、教學(xué)管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化等得到了廣泛的應(yīng)用；師生以及學(xué)校、家長之間使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流越來越普遍；很多班級(jí)有班機(jī)網(wǎng)站，很多老師建立了為教學(xué)服務(wù)的專題網(wǎng)站，甚至很多學(xué)生也擁有了自己的博客網(wǎng)站。總之，教育信息化深入到了學(xué)校的每個(gè)方面，越來越深刻地影響著學(xué)校的教學(xué)、管理以及信息溝通、交流的模式。

在社會(huì)上，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了生產(chǎn)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，教育信息化除了為日常的教育教學(xué)服務(wù)、提高教師的業(yè)務(wù)能力以及學(xué)生的素質(zhì)水平以外，很重要的一點(diǎn)，是要與城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

一、基礎(chǔ)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展

我們國內(nèi)的教育存在著不少的問題，其中一點(diǎn)是：教育與社會(huì)生活以及生產(chǎn)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)了十多年的語文不會(huì)起草一份通知，看不懂家用電器的使用說明；學(xué)了五六年的物理不會(huì)更換一只燈泡；學(xué)了七八年的英語不敢與老外套半句近乎……類似的例子比比皆是。作為教育工作者，我們經(jīng)常在思考，到底應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才？難道以當(dāng)前社會(huì)所期盼的考上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)作為我們主要人才培養(yǎng)目標(biāo)？重點(diǎn)高中是有限的，重點(diǎn)大學(xué)也是有限的，大部分?jǐn)D不上這些獨(dú)木橋的學(xué)生該怎么辦？作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)校應(yīng)交給他們些什么東西？

一年一度的大學(xué)畢業(yè)生人才招聘會(huì)在各大中城市熱熱鬧鬧地舉辦著，大學(xué)生們感到找工作越來越難，但是也有很多企業(yè)覺得很難找到所需的人才。作為擠上了獨(dú)木橋的大學(xué)生也迷茫了——從小學(xué)到大學(xué)讀了十多二十年書，出到社會(huì)上能干什么？社會(huì)需要我們這樣的人才嗎？

學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，更是培養(yǎng)公民和勞動(dòng)者的地方。通過學(xué)校的培養(yǎng)，應(yīng)該使學(xué)生今后盡快適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)，并在社會(huì)中找到自己的位置。現(xiàn)在學(xué)校中關(guān)于辦學(xué)理念有很多新的提法：“為了學(xué)生的一切”、“為了學(xué)生的終生幸福”、“為了學(xué)生持續(xù)的發(fā)展”等等。但是很多時(shí)候只是一句口號(hào)。不注重培養(yǎng)生活實(shí)踐能力、不了解社會(huì)的產(chǎn)業(yè)需求、沒有自己的職業(yè)興趣、不知道自己的職業(yè)傾向，進(jìn)入社會(huì)不知道自己能干什么。這樣的學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、在社會(huì)中找到自己的位置嗎？我們認(rèn)為不易！連工作都找不到的學(xué)生能有幸福和發(fā)展可言嗎？

在基礎(chǔ)教育中可能會(huì)有一種聲音：職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培養(yǎng)是職校或者高校的事，基礎(chǔ)教育是打基礎(chǔ)的時(shí)候，學(xué)生年齡還小，離就業(yè)還遠(yuǎn)著呢，無需那么著急談?wù)摴ぷ骶蜆I(yè)。我們認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)是很局限的。首先，很多職業(yè)素養(yǎng)需要從小培養(yǎng)，例如：藝術(shù)、設(shè)計(jì)等需要“功底”的職業(yè)，不是上幾年大學(xué)就能學(xué)會(huì)的；其次，做好一件事情，包括一個(gè)職業(yè)最好的動(dòng)力就是興趣，中小學(xué)階段是對(duì)一個(gè)人興趣的培養(yǎng)的最佳時(shí)段；其三，職業(yè)目標(biāo)可以作為中小生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，避免很多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，不知道為什么學(xué)、學(xué)了有什么用的疑惑。

城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展是目前和今后該城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，它預(yù)示了今后城市的職業(yè)類型與就業(yè)數(shù)量。要讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后更好地找到工作融入城市，就要讓學(xué)生從小了解自己生活的城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)有關(guān)的職業(yè)感興趣，并且明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與發(fā)展方向。使“教育了為學(xué)生的幸福和發(fā)展”這句話不是只停留在口號(hào)上。

二、教育信息化與深圳的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向

深圳從改革開放之初“三來一補(bǔ)”、“來料加工”的低級(jí)加工型產(chǎn)業(yè)，發(fā)展為今天的以科技、金融、服務(wù)業(yè)為主的新型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型，隨著循環(huán)經(jīng)濟(jì)、綠色GDP的提出，2002年深圳確立了文化立市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方略，文化產(chǎn)業(yè)成為今后重要發(fā)展方向。與此相關(guān)的藝術(shù)、設(shè)計(jì)、影視、廣告、動(dòng)漫、印刷等行業(yè)將成為未來文化產(chǎn)業(yè)群中重要的組成部分。在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，需要大量的相關(guān)人才，也為深圳提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。

當(dāng)今的“文化”之所以能夠成為“產(chǎn)業(yè)”最主要得益于信息技術(shù)的發(fā)展與支持。在文化產(chǎn)業(yè)群的各個(gè)行業(yè)中，大部分都不能脫離信息技術(shù)而單獨(dú)存在。試想想，那家廣告公司能不用電腦；那家影視制作中心能脫離數(shù)字視頻設(shè)備；甚至在印刷廠里PhotoShop（一種圖形處理軟件）的顏色標(biāo)示已經(jīng)成為了這類企業(yè)的通用“語言”。

為此，教育信息化與深圳的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將是負(fù)責(zé)任的基礎(chǔ)教育的一種迫切需要。通過教育信息化，可以在課堂上展示最新的文化產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生的產(chǎn)業(yè)興趣，了解行業(yè)需求。通過文學(xué)、藝術(shù)、信息技術(shù)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，打下知識(shí)基礎(chǔ)，初步接觸有關(guān)技術(shù)，了解大概的產(chǎn)業(yè)流程。特別是從信息技術(shù)教學(xué)入手，是引導(dǎo)學(xué)生了解和進(jìn)入文化產(chǎn)業(yè)最佳的途徑。

三、教育信息化如何與深圳的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合

目前的基礎(chǔ)教育是一個(gè)令人很困惑的領(lǐng)域，無論是社會(huì)、家長還是行政主管部門，幾乎都以學(xué)生學(xué)業(yè)成績，作為評(píng)價(jià)學(xué)生、老師以及學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，這種狀況可能很長一段時(shí)間內(nèi)都不會(huì)改變。在這種狀況下，如何引領(lǐng)學(xué)生與深圳的城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合呢？我們認(rèn)為可以做以下一些工作：

1、通過已有的信息化硬件平臺(tái)，宣傳深圳的產(chǎn)業(yè)狀況以及未來的發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生、家長的“唯分?jǐn)?shù)論”觀念。根據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)際，特別是一些學(xué)業(yè)成績不是太優(yōu)秀的“普通”學(xué)生，脫離各種“重點(diǎn)夢(mèng)”，真正從學(xué)生今后的就業(yè)規(guī)劃其職業(yè)發(fā)展，使學(xué)生和家長感到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的不是虛的，而是為了以后的就業(yè)，甚至就是某種職業(yè)打基礎(chǔ)的。

2、通過課堂教學(xué)、學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)站等各種學(xué)生隨手可得的信息化手段，展示最新的文化產(chǎn)品，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)品的喜愛以及自己設(shè)計(jì)、制作的強(qiáng)力欲望，從而激發(fā)產(chǎn)業(yè)興趣。

3、針對(duì)深圳目前大力發(fā)展的動(dòng)漫、設(shè)計(jì)等行業(yè)的要求——文化藝術(shù)素養(yǎng)是行業(yè)的靈魂，信息技術(shù)是行業(yè)的工具。加強(qiáng)信息技術(shù)和藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，并且通過課程整合，使兩者有機(jī)結(jié)合。在信息技術(shù)課中，有計(jì)劃地開設(shè)圖形圖像設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、電腦繪畫、電腦動(dòng)畫等教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)有思想、會(huì)創(chuàng)造，能用信息工具表達(dá)自己思想的產(chǎn)業(yè)人才。

4、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生積極參加各類信息化競賽。目前中小生信息化方面的競賽主要有網(wǎng)頁制作、動(dòng)漫畫制作、DV影片制作等，都是學(xué)生喜聞樂見，而且與深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的內(nèi)容。使競賽成為學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、展示產(chǎn)業(yè)才華的重要平臺(tái)。

我們的教育是為了所有的學(xué)生終生幸福和與終生發(fā)展。我們不能只帶著我們的全體學(xué)生，去擠只有百分之十最多百分之二十的人可以擠上去的“重點(diǎn)”獨(dú)木橋，而讓百分之八九十的學(xué)生掉在水里，不管他們會(huì)不會(huì)游泳，能不能生存。我們要引領(lǐng)我們的學(xué)生從小熟悉城市產(chǎn)業(yè)這個(gè)大海洋，了解它的潮起潮落，練就一雙堅(jiān)硬的臂膀，駕馭著信息技術(shù)的風(fēng)帆，成為時(shí)代的弄潮兒。