攜手博客開(kāi)發(fā)農(nóng)村老師校本訓(xùn)練新花園

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【內(nèi)容摘要】今天你Blog了嗎？已經(jīng)成為一個(gè)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)問(wèn)候語(yǔ)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，Blog正在以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)迅猛發(fā)展，作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息化下的產(chǎn)物，它記錄了人們的思想歷程，同時(shí)，它也為人們提供了一個(gè)個(gè)性化的交流空間。在現(xiàn)代社會(huì)，教師扮演著多種多樣的角色，承擔(dān)著多重性職能，因而就有更高的素質(zhì)要求。教師校本培訓(xùn)是指基于學(xué)校發(fā)展和教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃，立足于本校教育教學(xué)實(shí)踐的培訓(xùn)活動(dòng)。BLOG的特性使這樣的校本培訓(xùn)不僅具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，還具有很強(qiáng)的自主性。這樣的培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的需要，更是教師全面素質(zhì)提高的需要。

【關(guān)鍵詞】Blog、交流、評(píng)價(jià)、校本培訓(xùn)、花園

一、引言

任何事物都是不斷向前發(fā)展的，Internet也不例外，在繼Email、BBS、ICQ(QQ)之后出現(xiàn)的第四種新鮮的網(wǎng)絡(luò)交流方式：“BLOG”來(lái)到了我們中間。學(xué)校迎合最新潮流，開(kāi)辟出一塊新的天地：學(xué)校“BLOG”。由于它獨(dú)特的“四零”特點(diǎn)（零技術(shù)、零成本、零編輯、零形式），很快吸引了廣大教師的加入。于是，如何讓BLOG在學(xué)校中得到推廣，如何使其成為廣大教師施展才能的舞臺(tái)并為教育教學(xué)服務(wù)，開(kāi)始成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。

二、揭開(kāi)BLOG的神秘面紗

BLOG，它是自然的網(wǎng)上日記。一個(gè)BLOG就是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容就是一個(gè)個(gè)倒敘排列的日記體帖子。它有著獨(dú)特的交流方式，我們?cè)容^過(guò)Email、BBS和ICQ(QQ)這三種主要的互聯(lián)網(wǎng)交流方式與BLOG的異同點(diǎn)，感覺(jué)BLOG是更嚴(yán)肅的溝通工具。BBS有很強(qiáng)的公共性，個(gè)人性很弱。因?yàn)槿狈s束，常常會(huì)形成“誰(shuí)比誰(shuí)傻”的負(fù)面效應(yīng)；Email和ICQ(QQ)只完全體現(xiàn)個(gè)人性；BLOG的優(yōu)勢(shì)在于：它是個(gè)人性和公共性的完美結(jié)合。它就像一個(gè)花園，在我們每個(gè)人的心中都想擁有一片屬于自己的花園，徜徉在花園里，或漫步、或欣賞、或傾訴、或采擷……BLOG在學(xué)校的安家落戶(hù)，為廣大教師開(kāi)辟了一方廣闊的土地。

BLOG，它又是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一般為：看書(shū)（博覽群書(shū)，找尋自己需要的內(nèi)容），用紙和筆記錄，整理輸入電腦。計(jì)算機(jī)只不過(guò)是給讀書(shū)人提供的編輯工具。而計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與BLOG的結(jié)合，完全改變了這種方式：你可以在BLOG中找到平時(shí)積累在一起的內(nèi)容；可以從他人的日記中獲取有價(jià)值的信息；可以使用計(jì)算機(jī)直接在網(wǎng)絡(luò)上寫(xiě)體會(huì)心得……計(jì)算機(jī)既是編輯工具，又是思維的載體（自己的紙和筆）。

美國(guó)教師TerryElliot曾說(shuō)過(guò)：“Blog承載了我們的意圖。它就像任何其他好工具一樣，工作于人們的愿望和想象中，幫助我們創(chuàng)新。Blog像紙一樣有用。你可以想象當(dāng)我們拿出一張紙，寫(xiě)下一段十四行詩(shī)，然后付之一炬的切身體會(huì)。我們能夠從這種反思中獲得很多……”

三、校園“BLOG”是農(nóng)村教師校本培訓(xùn)的理想之路

現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展及新課程改革的縱深發(fā)展，要求教師必須具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校教育環(huán)境往往以工作為本，它為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)預(yù)留的空間并不大。雖然我們希望教師能夠不斷地反思自己的課堂教學(xué)，可每天三到五節(jié)課的教學(xué)任務(wù)卻是必須完成的；要想推動(dòng)學(xué)校工作及新課改工作的可持續(xù)發(fā)展，必須建立一支理論豐富、觀念更新、勇于探索、敢為人先的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息量增大，知識(shí)更新較快，終身教育已受到人們的關(guān)注，教師業(yè)務(wù)能力的提高，不能僅僅依靠各級(jí)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在職提高學(xué)習(xí)已成為普遍的現(xiàn)象，這就要求學(xué)校要注重教師的繼續(xù)教育，加強(qiáng)教師“校本培訓(xùn)”工作。

雖然，現(xiàn)在中小學(xué)教師的校本培訓(xùn)可以依托文本、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等，通過(guò)講解、示范、討論、指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)教師理解掌握教育教學(xué)的理論知識(shí)，引導(dǎo)教師的教學(xué)技能自我訓(xùn)練。但是，教師校本培訓(xùn)低效的問(wèn)題一直存在。觀察教師校本培訓(xùn)，不難發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面是制約校本培訓(xùn)有效性的幾個(gè)主要原因。

1.對(duì)話不充分。由于進(jìn)行校本培訓(xùn)的教師之間情感、態(tài)度、性格等方面的原因，無(wú)法形成立體的交往、有效的對(duì)話。培訓(xùn)課堂通常出現(xiàn)培訓(xùn)者講授的“一言堂”局面，交往和對(duì)話是“點(diǎn)”對(duì)“面”：）。農(nóng)村教師的校本培訓(xùn)又由于設(shè)施的、技術(shù)的、時(shí)間的限制和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足等原因，適時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，使得校本培訓(xùn)的實(shí)效性很低。

2.認(rèn)識(shí)不全面。在新課程的背景下，各科教材一標(biāo)多本，教學(xué)實(shí)踐日益發(fā)展，而校本培訓(xùn)教材不可能包容兼蓄、與時(shí)俱進(jìn)，加上校本教材編寫(xiě)者的自我學(xué)術(shù)見(jiàn)解，使得培訓(xùn)者的教學(xué)如果僅僅依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的片面性。由于農(nóng)村教師本身知識(shí)視域的限制，加重了對(duì)新課程教學(xué)認(rèn)識(shí)的片面性。

3.功能較單一。教師校本培訓(xùn)課程應(yīng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的，由于教學(xué)條件的、農(nóng)村教師觀念的原因，校本培訓(xùn)時(shí)往往采用課堂講授的方法，注重知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性，偏重理論知識(shí)的教學(xué)，很少關(guān)注教學(xué)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，忽視了農(nóng)村教師的教學(xué)能力的培養(yǎng)。

總之傳統(tǒng)的校本培訓(xùn)，雖然形式或許很多樣、過(guò)程或許很實(shí)在、內(nèi)容或許很豐富，但其紙質(zhì)形式記錄的資料、成果不易共享，且有時(shí)很難鑒別過(guò)程操作的規(guī)范性。而博客作為一種網(wǎng)絡(luò)工具，以其簡(jiǎn)單易用、主題鮮明，有利于信息的共享與檢索，因其日志顯示有時(shí)間欄而充分顯示其過(guò)程性等眾多優(yōu)點(diǎn)，逐漸被廣大教育者所采用，并逐步應(yīng)用到教學(xué)和校本培訓(xùn)中去。

四、讓校園“BLOG”成為校本培訓(xùn)的新花園

由于我們學(xué)校地處臺(tái)州市玉環(huán)縣楚門(mén)鎮(zhèn)郊區(qū)，是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，但我校的教學(xué)質(zhì)量排名十余年來(lái)在我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中一直比較好，這得益于廣大教師的教學(xué)熱情和辛勤工作，但近些年隨著骨干教師、名教師等高素質(zhì)教師紛紛調(diào)往縣城或中心城鎮(zhèn)，同時(shí)大量本學(xué)區(qū)小學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生持續(xù)不斷外流到縣內(nèi)或縣外名校，造成學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐年下降的窘境，學(xué)校面臨辦學(xué)危機(jī)。因此，如何盡快提高我校教師教育教學(xué)能力，從而大幅提升中等學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)已成為我校工作的重中之重。

隨著博客的廣為流行，我校個(gè)別教師近年來(lái)率先利用博客進(jìn)行教學(xué)思考，通過(guò)不斷的閱讀和書(shū)寫(xiě)、博客空間的討論和爭(zhēng)辯，其自身的教學(xué)理念發(fā)生激烈的改變，教學(xué)能力顯著提升，所教學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)明顯進(jìn)步。使其他教師也逐漸意識(shí)到博客平臺(tái)對(duì)教學(xué)的顯著作用。

結(jié)合當(dāng)前我們學(xué)校的一些主客觀條件，如教師都有手提或臺(tái)式電腦，均可以上網(wǎng)，學(xué)校校園網(wǎng)也已建立，每個(gè)教室都有多媒體設(shè)備，46位任課教師全部為40歲以下青年教師，他們熟悉電腦基本操作，大多迫切希望提升教學(xué)能力。于是我們就嘗試以校園博客形式開(kāi)展校本培訓(xùn)，學(xué)校校本培訓(xùn)博客網(wǎng)址為：以此來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，取得了良好的校本培訓(xùn)效果，并被我縣評(píng)為優(yōu)秀校本培訓(xùn)學(xué)校。

以下就是我校基于博客形式開(kāi)展校本培訓(xùn)的具體操作流程。

1、博客主題欄目設(shè)置及相關(guān)會(huì)議

我們把博客主頁(yè)日志分類(lèi)欄目具體設(shè)置為：（1）備課室（2）課件廊（3）論文苑（4）評(píng)課坊（5）反思錄（6）隨筆屋（7）讀書(shū)臺(tái)（8）案例篇（9）課題園（10）說(shuō)課稿（11）榮譽(yù)榜（12）通知欄（13）試卷集（14）成長(zhǎng)冊(cè)（15）外出教研（16）我薦好網(wǎng)。

以上欄目均與教師教學(xué)有密切關(guān)系，我們規(guī)定與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，如日常生活、情感抒發(fā)、個(gè)人愛(ài)好等不能發(fā)表在以上欄目，統(tǒng)一發(fā)表在欄目：個(gè)人空間。至于教師日志分類(lèi)欄目則可以按照本人意趣進(jìn)行適當(dāng)變通。如主頁(yè)日志分類(lèi)欄目：評(píng)課坊，在個(gè)人博客日志分類(lèi)欄目中可以命名成：課例分析；“論文苑”命名成“獲獎(jiǎng)?wù)撐摹钡取?/p>

同時(shí)，我們把學(xué)校的博客細(xì)分為學(xué)科群組BLOG：具體為：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、科學(xué)組、社會(huì)組、體藝組。由教研組長(zhǎng)對(duì)本組成員博客進(jìn)行管理和運(yùn)作，學(xué)期結(jié)束時(shí)對(duì)各教研組博客進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作為評(píng)選先進(jìn)教研組的重要依據(jù)。

并且，我校召開(kāi)了多次以校園博客為主題的校本培訓(xùn)會(huì)議，如：基于博客形式開(kāi)展校本培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)（校長(zhǎng)主持和專(zhuān)題發(fā)言），教研組長(zhǎng)會(huì)議，全校博客操作培訓(xùn)會(huì)等。

2、我校博客欄目與校本培訓(xùn)結(jié)合的操作要求及成果、思考

我校把平時(shí)的教研活動(dòng)制度化，并密切與校本培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，依據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校的校本培訓(xùn)總體方案與細(xì)則，迎合省農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施的契機(jī)，制定學(xué)校校本培訓(xùn)、校本教研一系列制度，重點(diǎn)要求全體任課教師在參加校本教研、課題研究、平時(shí)學(xué)習(xí)及相關(guān)教學(xué)及培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)后，及時(shí)充實(shí)個(gè)人成長(zhǎng)博客相關(guān)欄目?jī)?nèi)容，定期對(duì)一些欄目進(jìn)行數(shù)量和質(zhì)量的檢查、評(píng)價(jià)，并把教師個(gè)人博客作為學(xué)年考核、評(píng)聘、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)之一。

（一）備課室：每學(xué)期教務(wù)處在學(xué)期初要求教研組確定公開(kāi)課上課教師（科目、時(shí)間），備課組提前幾天召開(kāi)會(huì)議研討該課時(shí)。然后由上課教師上傳該集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)。

當(dāng)然，我們提倡教師上傳其他原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)，但也歡迎教師轉(zhuǎn)載他人精品學(xué)案，以利于資源共享，促進(jìn)自身教學(xué)素養(yǎng)的提升。

要求：（1）校教務(wù)處將定期在該欄目檢查教師個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）開(kāi)展集體備課的教研組，每位教師均要上傳每課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在集體備課基礎(chǔ)上個(gè)人增加的原創(chuàng)部分用紅色字體標(biāo)注。

（3）上傳教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，請(qǐng)?jiān)跇?biāo)題上注明課題序號(hào)、課題名稱(chēng)及作者姓名。

思考：一節(jié)課的實(shí)效性如何，最關(guān)鍵的因素莫過(guò)于教學(xué)設(shè)計(jì)的處理是否精當(dāng)，因此，我們十分注重教師備課環(huán)節(jié)。而讓教師把教學(xué)設(shè)計(jì)及時(shí)在校園博客上，既有利于我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢查促使教師注意上傳的過(guò)程性，（通過(guò)博客日志的時(shí)間性可以反映過(guò)程性）同時(shí)又使得教師注意教案的精致。（因?yàn)椴┛蜕先＝處煻寄芸吹剑┎⑶遥窈笥行碌乃悸泛拖敕ㄒ部梢栽诓┛秃笈_(tái)進(jìn)行修改，使得自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加精益求精。

但因?yàn)楦鞣N原因教師短期內(nèi)較難做到完全或大部分在博客上備課，我們目前只能采取把博客教案跟書(shū)面教案相結(jié)合來(lái)衡量教師的備課情況。

（二）課件廊：每學(xué)期教務(wù)處在學(xué)期初要求教研組確定公開(kāi)課上課教師（科目、時(shí)間），備課組提前幾天召開(kāi)會(huì)議研討該課時(shí)。然后由上課教師上傳該集體備課課件。當(dāng)然，我們提倡教師上傳其他原創(chuàng)課件，但也歡迎教師轉(zhuǎn)載他人精品課件，以利于資源共享，促進(jìn)自身教學(xué)素養(yǎng)的提升。

要求：（1）校教務(wù)處將定期在該欄目檢查教師個(gè)人的教學(xué)課件。

（2）開(kāi)展集體備課的教研組，每位教師均要上傳每課的教學(xué)課件。

（3）上傳教學(xué)課件時(shí)，請(qǐng)?jiān)跇?biāo)題上注明課件名稱(chēng)及作者姓名。

思考：能夠獨(dú)立制作課件是信息時(shí)代背景下教師必備的教學(xué)技能，我們通過(guò)信息技術(shù)教師多次的培訓(xùn)，全校任課教師基本上均能獨(dú)立制作技術(shù)要求一般的課件，在博客上自己的原創(chuàng)課件使得教師們體會(huì)到教學(xué)成就感，同時(shí)今后有新的思路和想法也可以在博客后臺(tái)進(jìn)行修改，使得自己的教學(xué)課件更加完美。

（三）論文苑：每學(xué)期教務(wù)處在學(xué)期初要求教研組確定一、兩個(gè)論文主題，（最好與教學(xué)實(shí)際問(wèn)題相關(guān)）教研組定期召開(kāi)會(huì)議研討該主題。然后上傳該研討文稿。當(dāng)然，我們提倡教師上傳其他原創(chuàng)論文，但也歡迎教師轉(zhuǎn)載他人精品論文，以利于資源共享，促進(jìn)自身教研素質(zhì)。

要求：每位教師每學(xué)期數(shù)量不少于一篇，校教務(wù)處將在學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)考核。所有發(fā)表和獲獎(jiǎng)的論文必須在該欄目。

（四）評(píng)課坊：教務(wù)處規(guī)定公開(kāi)課上課教師，上課時(shí)間盡量安排在該學(xué)科的校本培訓(xùn)日的下午第一節(jié)課（我們規(guī)定從星期一至星期五的每天下午為校本培訓(xùn)時(shí)間，分別為：周一、語(yǔ)文；周二、數(shù)學(xué)；周三、科學(xué)；周四、英語(yǔ)；周五、社會(huì)；體藝組、機(jī)動(dòng)。該學(xué)科相應(yīng)的下午學(xué)校一律不安排上課）。然后該教研組利用下午第二、三節(jié)課及時(shí)進(jìn)行集體評(píng)課，并把個(gè)人評(píng)課文章上傳校園博客。也即“網(wǎng)上評(píng)課”。

教務(wù)處規(guī)定教師必須在每學(xué)期的兩次教學(xué)開(kāi)放周后及時(shí)上傳三篇評(píng)課文章到個(gè)人博客。同時(shí)鼓勵(lì)教師把平時(shí)和外出聽(tīng)的課也撰寫(xiě)評(píng)課文章并上傳博客。

要求：每次教學(xué)開(kāi)放周后上傳評(píng)課文章不少于三篇，其余評(píng)課文章不作硬性規(guī)定。但聽(tīng)課記錄須在期末上交。

思考：課后集體評(píng)課是我們教研經(jīng)常采用的好方式，但它的缺陷在于評(píng)課者往往沒(méi)有花較多時(shí)間對(duì)一節(jié)課進(jìn)行充分理性的思考，討論易流于表層，對(duì)上課教師沒(méi)有很大幫助，同時(shí)評(píng)課者自身的評(píng)課能力也不能得到較大提升。而通過(guò)評(píng)課者課后的充分思考，把自己的所思所想在博客上呈現(xiàn)，既鍛煉了自身的議課水平，又使被評(píng)教師能比較方便的看到自己課堂的整體情況，并且被評(píng)教師也可以把相關(guān)評(píng)課文章下載歸類(lèi)放在自己的電腦里，以便時(shí)時(shí)提醒自己需要改進(jìn)的地方。這種“網(wǎng)上評(píng)課”的方式真的使聽(tīng)與被聽(tīng)者同時(shí)得到提高，它一經(jīng)推行，就受到了我校教師的歡迎。

（五）反思錄：鼓勵(lì)教師在課后把課堂教學(xué)遇到的問(wèn)題和教學(xué)預(yù)設(shè)作些深層分析，及時(shí)記錄在校園博客上，以利于反思成長(zhǎng)。

要求：教師每次本人公開(kāi)課后均要上傳反思文章，其余暫不作硬性規(guī)定。

思考：教師時(shí)常的教學(xué)反思或教學(xué)后記，是當(dāng)前教學(xué)同行較為推崇的較快提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑。我們?cè)O(shè)立這一專(zhuān)欄也正是基于這一目的。但我們對(duì)教師上傳的反思檢查后發(fā)現(xiàn)很多老師僅僅應(yīng)付了事，發(fā)表的文章真正有深度的思考不多且發(fā)表量也不多。其實(shí)我們的本意也不是要教師寫(xiě)大快的內(nèi)容，只要是課后有想法就及時(shí)的隨意寫(xiě)上幾筆，并且以后有新的想法也可以在博客后臺(tái)修改。

（六）隨筆屋：歡迎老師們?cè)谠摍谀拷虒W(xué)、教研、教育管理和課改實(shí)踐的心得隨筆，真實(shí)的教育情感體驗(yàn)，并積極參與討論，以利于思想交流。

要求：期末檢查不少于1篇。

思考：這一專(zhuān)欄的書(shū)寫(xiě)是最有自由度的，它能真切的記錄教師教育教學(xué)的情感歷程，是思想火花的激發(fā)處和生發(fā)點(diǎn)。但目前教師撰寫(xiě)的積極性和面還不夠。

（七）讀書(shū)臺(tái)：我們采取規(guī)定內(nèi)容與自由讀書(shū)相結(jié)合的方式，要求教師及時(shí)撰寫(xiě)讀書(shū)摘記及讀書(shū)心得、體會(huì)等，并上傳個(gè)人校園博客。

要求：期末校教務(wù)處將在該欄目檢查具體數(shù)量，要求不少于10篇。已經(jīng)在該欄目的，可以不再上交書(shū)面的文檔材料。

思考：很多老師都深深體會(huì)到，自己大學(xué)讀過(guò)的書(shū)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)工作年份的讀書(shū)總和，而教師教學(xué)理念、思想的演變乃至教學(xué)能力的提升卻恰恰需要大量知識(shí)的積累與生發(fā)。但我校教師買(mǎi)書(shū)的不多，買(mǎi)教育類(lèi)書(shū)籍的就更少，而網(wǎng)絡(luò)空間則比較方便的解決了我們“無(wú)書(shū)讀”的境地，只要上網(wǎng)查詢(xún)，大量網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍與博文就能輕易與我們謀面，為了使教師能真正讀些紙質(zhì)文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍，我們?cè)O(shè)立了“讀書(shū)臺(tái)”這一欄目，并硬性規(guī)定教師在博客上的篇數(shù)，當(dāng)然，我們最終的目的是使教師能變被動(dòng)為主動(dòng)，把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”的自覺(jué)行為，真正使書(shū)洗滌我們的心靈，使我們?cè)谶@個(gè)浮躁的社會(huì)保持一份難得的教書(shū)育人的平常心境。

（八）案例篇：我們提倡教師多思考教學(xué)活動(dòng)，多記錄教學(xué)點(diǎn)滴感悟，以此形成原創(chuàng)案例，及時(shí)上傳個(gè)人校園博客，當(dāng)然也歡迎老師們轉(zhuǎn)載他人精品案例。

要求：每位教師每學(xué)期數(shù)量不少于一篇，校教務(wù)處將在學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)考核。所有發(fā)表和獲獎(jiǎng)的教學(xué)案例必須在該欄目。

思考：我們想下階段以學(xué)科組為單位，定期召開(kāi)案例研討會(huì)議，促使教師的交流在基于本校學(xué)生學(xué)情的背景下有效思考和解決實(shí)際問(wèn)題。

（九）課題園：我們對(duì)立項(xiàng)的課題嘗試進(jìn)行博客管理，同時(shí)也把結(jié)題報(bào)告等在博客上以共同學(xué)習(xí)。目前原創(chuàng)課題及精品課題資料共26份。

思考：我們想下階段每個(gè)學(xué)科組必須確定一個(gè)教育、教學(xué)課題進(jìn)行研究，定期召開(kāi)課題研討會(huì)議，促使教師研究能解決本校學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。要求把學(xué)科組課題及時(shí)上傳博客進(jìn)行過(guò)程管理，并規(guī)定相應(yīng)的研究任務(wù)須在博客上及時(shí)體現(xiàn)。

（十）說(shuō)課稿：提倡教師上傳原創(chuàng)說(shuō)課稿件，也歡迎轉(zhuǎn)載他人精品說(shuō)課資料。使校內(nèi)教師能夠資源共享、相互借鑒、共同提高。

思考：說(shuō)課很多年前被作為衡量一個(gè)教師綜合素質(zhì)的重要秤桿，近年來(lái)隨著我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思的注重，它是否依然還保持和顯示其重要性，這是一個(gè)疑問(wèn)。

（十一）榮譽(yù)榜：倡導(dǎo)教師把個(gè)人獲獎(jiǎng)、先進(jìn)等榮譽(yù)證書(shū)用掃描儀掃描成圖片，然后上傳到個(gè)人校園博客榮譽(yù)欄目中，在教師們相互欣賞中，自然創(chuàng)設(shè)一種賞心悅目的成長(zhǎng)氛圍，起到榜樣引領(lǐng)與激勵(lì)作用。

思考：看到一些教師掃描后的精致、精彩的榮譽(yù)證書(shū)，我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，但目前很多教師還尚未把自己的“寶貝”貢獻(xiàn)出來(lái)，這是我們以后要督促的任務(wù)。

（十二）通知欄：教務(wù)處和教研組在第一時(shí)間把相關(guān)教學(xué)活動(dòng)等通知在校園博客上，使教師能夠及時(shí)了解相關(guān)信息，調(diào)整個(gè)人相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

思考：通過(guò)博客上一些通知和獲獎(jiǎng)結(jié)果公布后的閱讀數(shù)，我們的目的已經(jīng)達(dá)到。

（十三）試卷集：提倡教師上傳原創(chuàng)練習(xí)、試題，也歡迎轉(zhuǎn)載他人精品試卷。使組內(nèi)教師能夠資源共享、互動(dòng)研討、共同提高。目前原創(chuàng)練習(xí)、試題共60份。

要求：每位教師每學(xué)期數(shù)量不少于一份，校教務(wù)處將在學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)考核。

思考：下階段可以以學(xué)科組為單位，開(kāi)展一份試卷分塊合作出卷。并上傳博客。

（十四）成長(zhǎng)冊(cè)：提倡教師把個(gè)人近幾年教學(xué)、教科研業(yè)績(jī)分類(lèi)匯總，有效記錄在個(gè)人博客成長(zhǎng)冊(cè)上。同時(shí)，要求各任課教師把學(xué)期工作計(jì)劃和總結(jié)也在博客上。

要求：校教務(wù)處將在該欄目檢查相關(guān)的計(jì)劃總結(jié)材料，已經(jīng)在該欄目的，可以不再上交書(shū)面的文檔材料。

思考：成長(zhǎng)冊(cè)中教師的教育教學(xué)業(yè)績(jī)的匯總，如同“榮譽(yù)榜”使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。而各任課教師把學(xué)期工作計(jì)劃在博客上，則可以使教師明確自身發(fā)展的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，同時(shí)教師在學(xué)期結(jié)束后撰寫(xiě)總結(jié)在博客上，可以把結(jié)果與預(yù)設(shè)目標(biāo)相對(duì)照，從而明確個(gè)人需要努力的方向。

（十五）外出教研：教師外出開(kāi)展教研活動(dòng)的相關(guān)信息。歡迎各教研組以該平臺(tái)技術(shù)為支撐開(kāi)展相關(guān)的在線主題研討活動(dòng)。教務(wù)處規(guī)定，教師外出參加教研活動(dòng)后必須填寫(xiě)教研活動(dòng)記錄表，并及時(shí)上傳校園博客。

思考：我們現(xiàn)在規(guī)定教師外出參加教研活動(dòng)后必須填寫(xiě)教研活動(dòng)記錄表，并及時(shí)在該博客欄目，該欄目正是由于同校本培訓(xùn)、校本教研相結(jié)合，所以發(fā)展空間很大，其累積的素材可以成為教師學(xué)習(xí)的一大資源庫(kù)。

（校園博客校本培訓(xùn)內(nèi)容作業(yè)上交表如下所示）

五、讓我們?cè)谛@“BLOG”的新花園中漫步

未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，不僅需要技術(shù)性教師，更需要反思型教師。而豐富BLOG內(nèi)容的過(guò)程就是一個(gè)不斷積累、不斷反思的過(guò)程。學(xué)習(xí)者可以對(duì)過(guò)去所寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，品味，逐步修正自己理解的偏差，不斷加深感受與體驗(yàn)。所以，這樣的過(guò)程又是一個(gè)不斷提高、不斷創(chuàng)造的過(guò)程，教師們終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣也會(huì)在潛移默化中逐步形成。

如今，教師們已在自己的花園里播下了希望的種子，校本培訓(xùn)則如一道明媚的陽(yáng)光，為種子的發(fā)芽、成長(zhǎng)提供了最適宜的環(huán)境。接下來(lái)的日子，博客們將在自己的花園里辛勤地耕耘——每天在BLOG上流連：建立自己的日志，閱讀同事的東西，貼上好的經(jīng)驗(yàn)；興奮的時(shí)候，隨時(shí)更換自己的首頁(yè)，毫不費(fèi)力地把自己厭倦的東西替換掉；想到什么就在自己的首頁(yè)上寫(xiě)什么，不用顧忌人家會(huì)笑話寫(xiě)出來(lái)的東西水平不高……一次次地澆灌、修剪……終有一天，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：一個(gè)個(gè)富有特色的小花園已經(jīng)展現(xiàn)在我們面前，這是屬于我們農(nóng)村教師自己的新花園。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】莊秀麗《中小學(xué)老師積極參與Blog的教學(xué)應(yīng)用》

【4】吳娟《Blog教育教學(xué)應(yīng)用系列之一-----初識(shí)Blog》在線教育資訊

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【6】廖品蓉《著力校本培訓(xùn),提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)》《四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2004年01期

【7】牟佳與《校本培訓(xùn)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展》《四川教育》2004年Z2期