小議缺少母愛的孩子重展笑顏

導語：小議缺少母愛的孩子重展笑顏一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內容摘要】工作中發(fā)現很多缺失母愛的孩子，少言寡語、自卑消沉；邋遢成性、自暴自棄；唯我獨尊、性格孤僻；品德不良、違紀成性。雖然這些同學占得比例不高，卻是教育者更應去了解，去關愛的一個群體。本文從分析缺失母愛的孩子一系列的問題入手，結合自己的實踐探索，闡述了幫助他們找回自我、重展笑顏的有效策略，希望能為更多關心、關注這一群體的同行提供一些借鑒。

【關鍵詞】缺失母愛；分析；策略；重展笑顏。

“家”，對很多人來說，都是一個溫馨的字眼！“母愛”，對每一個人來說，都有一種天生的倦戀。在兒童的眼里，家和母愛都是心靈的棲所，成長的港灣，是神圣不可侵犯的。然而由于父母離異、自然災害等種種原因，有一小部分的兒童仍要面對家庭破碎的境況，承受著失去母愛后的自卑與傷痛。缺失母愛的環(huán)境對孩子的健康成長極易產生一些消極的影響，因此這部分孩子的教育問題顯得十分重要。

一、對缺失母愛的孩子的分析

缺失母愛就是孩子童年就失去母親，缺少母親對自己的關愛。造成缺失母愛的原因很多，如父母離婚、天災人禍造成的傷亡或其他原因致使母親的離去等等。由于缺失母愛的成因不同，及個人本身所擁有的內外在的資源不同，面對沒有母親的感受及造成的影響也就有所不同。幾年的工作實踐中，我發(fā)現這類孩子容易出現以下幾種問題：

問題一：少言寡語，不愿敞開心扉與別人交往

美國心理學家埃里克森在他著名的“人格發(fā)展八階段論”中就談到，兒童在出生至十八個月時就要通過感官去領會世界，從母親的形象中去信任世界。如果他得到了母親的關懷和愛撫，生理需要就得到了滿足，就會感到安全，從而對周圍的人也就有了信任感。但是如果母親的關愛不夠，甚至沒有，孩子就會對人、對世界產生恐懼，充滿不信任，可見母愛對孩子的影響至關重要。這類型的學生女孩子居多。她們童年失母，父親的心態(tài)、性格也是沉默不語型的，孩子無法得到細致的關愛。情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)。初中階段的她們正是身體發(fā)生變化的關鍵時期，比如她們第一次來了月經，沒有母親的關心，又不敢和同學交流，她們常常會感到害怕；學習上更無法集中注意力，于是成績漸漸下滑，可內心深處她們又渴望進步，卻自感力不從心。這在無形中會增強她們的自卑感，削弱她們的自信心。她們不愿意同學老師問家事，不愿意學校開家長會，但內心卻無比渴望親情、溫情。

問題二：邋遢成性，讓人對他避而遠之

有些孩子從小就沒有母親，父親又忙，生活上沒有時間照顧他，一切都要他自己做，洗衣做飯，整理物品，而貪玩是孩子的天性，他們常常因為貪玩而忘了換下的衣服還沒洗，自己的東西還沒去整理，久而久之養(yǎng)成了習慣，衣服臟了干脆不換，自己的物品亂放，甚至臉上臟兮兮的也不會覺得難受。

問題三：唯我獨尊，受不得半點委屈和挫折

高爾基的一句名言最為中肯：“母愛是世間最偉大的力量。沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒蕪。”這句話表明，幼年的經歷影響一生，其中母愛對于孩子身心健康成長的作用無可替代。

很多家長因其子女失了母愛而有一種愧疚心理，認為自己不能給孩子一個完整的家庭，便想從金錢和其他物質方面給孩子補償，對子女過份地寵愛嬌慣，在吃、穿、玩、花等各方面，不論孩子的要求是否合理，行為是否正確，一概予以滿足。家長的這種“親近”方式，很不利于孩子良好習慣的形成，直接影響了孩子的健康成長和發(fā)展。這類家長不知道初中孩子的心理和生理都在迅速成長中，因為父親的寵愛，讓他們（她們）覺得衣來伸手、飯來張口是理所當然的。這類型的學生總是惟我獨尊，以自我為中心，自私、偏激，沒有集體觀念，很難融入到集體生活中。同時受不得一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現出極其脆弱的心理狀態(tài)。

問題四：品德不良，聽不進師長的規(guī)勸

初中學生的自控能力不強，世界觀正在逐步形成，易受外界影響。有些家長在孩子母親突然離去后因工作繁重，常常無法在家陪伴照料空閑下來的孩子。這樣，學生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關愛，對家毫無留戀，覺得外面的世界比家里更有吸引力，外面的朋友比父親更令自己感受到“人情”味，更能關照自己。故此，放學后就直奔“更精彩的世界”，與“朋友們”浪跡在網吧、游戲機室，深夜都不愿歸家。這種類型的學生在“精彩的世界”里逐漸產生對道德規(guī)范錯誤的認識，缺乏道德和社會責任感，他們對自我的評價往往不正確，容易接受“朋友”或社會消極評價的影響，不易接受學校、家長正面的積極的教育和評價，這對周圍的學生影響極壞，是典型的雙差生。

二、讓缺失母愛的孩子重展笑顏的策略

無論是哪種類型的孩子，他們最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂的笑聲。作為班主任老師應做到從眼前的一點一滴做起，給孩子以充分的愛，用理解和體諒來喚回那份失去的感情：

1、充當母親的角色，關愛他們的生活

法國作家巴爾扎克說過：“民族的未來掌握在母親手里。”母愛的作用顯而易見，可想而知，一個孩子沒有了母愛，對他的影響有多大，所以作為一個班主任老師，我們要盡量彌補孩子沒有母親的遺憾，多給孩子一些慈母般的關愛。

我班的慧慧從小沒有母親，父親一直在外打工，和爺爺在一起，瘦小的她一直是個乖乖女，從來不會違犯紀律，只是很難看到她的笑容，她做每一件事都小心翼翼，生怕做錯事老師會批評她，同學會譏笑她。見到老師很害怕，總是低著頭，怯怯地說“老師好”，聲音低得只有她自己聽得到。一開始，我只是在她的周記上寫到：“聽到你的問好，老師很開心，希望你也開心哦！”那天我仔細觀察，她可開心啦，第一次看到她笑了。9月20日是她的生日，這天我叫同學一起為她唱生日歌，祝福她生日快樂，她感動得哭了。

以后的日子，我經常和她談心，告訴她有什么話可以和老師說。有一次她一個人在教室里偷偷地哭，我把她叫到辦公室，問她什么原因，她只是一個勁地哭，后來經過我耐心地勸說她才告訴我，她來那個了。我給她詳細講了這是每個女孩子都會遇到的，給她買了紙和衛(wèi)生巾等，告訴她注意哪些事項。從那以后，她有什么話都會和我說，漸漸地發(fā)現她開朗了很多，常常可以看到她和同學在一起說笑、玩耍。

2、幫助他們養(yǎng)成良好的習慣

著名教育家葉圣陶說“教育就是培養(yǎng)良好的習慣”，著名專家孫云曉說“習慣決定孩子的命運。”

班里的寧書靜同學從他記事開始就沒有見過母親，父親每天打短工，根本沒時間管他，從小他就養(yǎng)成懶散的毛病。因為成績差（入學摸底語文10分，數學2分），沒有老師看得起他，同學也討厭他，沒有人愿意和他玩，甚至經常有同學欺負他。如果有人罵他打他，他就用拳頭來還擊，打不過別人時會找棍棒之類的東西。因為小學落下的功課太多，他連自己的家庭住址都不會寫，上課根本聽不懂老師講些什么，無論老師怎么說，他都不會拿筆寫字。

開始我也很少去關注他，有一天他又和同學打架了，我把他叫到辦公室，看到他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站在我面前，天氣那么熱，他卻穿著一件厚厚的棉毛衫，而且肩上都裂開了，褲子還是小學的校服，已經太小了，早不適合他穿，全身上下臟兮兮的，身上還有一股濃濃的汗臭味。我內心有些震撼了：“這是我的學生嗎？為什么我一直沒有注意到他？”那天我沒有批評他，心平氣和地和他聊，了解他為什么打架，也從他那里了解到他爸爸很少管他，也很少給他買衣服，我對他說：“以后別打架了，回家后洗個澡，身上臟了，同學也不愿意和你玩，如果你乖些，老師給你買套新衣服。”聽到這些他有些驚訝，一個勁地點頭。

那天晚上我到店里給他選了一套衣服，第二天當我?guī)Ыo他并幫他穿上時，他可高興了，看到他靦腆的笑容，我很欣慰。從那以后，有時間我會幫他洗洗衣服，偶爾送他一些如香皂、洗發(fā)水等東西，也經常問問他的飲食起居，他都樂意和我說，每次在路上看到我都會說“老師好。”雖然他現在學習成績依然不很理想，但他會拿起筆寫寫字，會和同學在一起玩耍嬉鬧，能看到他開心地和同學在一起，這對他來說已經是個質的飛躍，同學們也不會因為他成績差而歧視他了。

3、做孩子的引路人，培養(yǎng)孩子健康的人格

教育的核心是培養(yǎng)健康人格。無論是家庭教育還是學校教育，都得讓孩子明白酸甜苦辣都有營養(yǎng)，既要表揚，也要批評，不能一味地遷就孩子。班主任老師要經常與家長溝通，和家長一起探討如何教育孩子。對于那些溺愛型的孩子家長，應該告訴他們沒有批評的教育是不負責任的教育，是缺鈣的教育，是危險的教育。總有一天我們的孩子可能會受到委屈、受到冤枉、受到打擊、挫折，如果孩子只能聽表揚，不能受批評，那是非常危險的。父母是孩子成長的路標，如今路標已經缺失了一半，作為父親更應該肩負起教育孩子的責任，一定要讓他知道哪些事情是可以做的，哪些是不可以做的。抽煙、喝酒不可以，吸毒更不可以，要從小就讓他知道是非對錯。在學校，老師也應該正確引導孩子，讓孩子有個健康的人格。

4、家校聯系更緊密，讓他們也能感受到家的溫暖

對于沒有母親的孩子，我們班主任除了在生活上關心照顧他們外，應該和他們的父親多聯系。我們可以在一定時期暫時替代他們母親的角色，可我們始終無法替代家庭教育。因此，作為班主任應走出學校，定期對沒有母親的孩子進行家訪，了解孩子具體的家庭境況，與家長建立更緊密的聯系，及時反饋孩子的情況，使他們配合學校共同教育好孩子。同時向家長提出中肯的建議，希望家長在工作之余多和孩子聊聊天，談談心，逛逛街，讓孩子在緊張的學習之余能多感受一份家庭的樂趣。要多關心孩子的學校生活，打個電話、留個字條，讓孩子知道你再忙也在關心著他，這會令孩子感到愉快。對孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，表示自己的失望。家長更多的是在旁邊鼓勵，與孩子站在一起，這對孩子來說是最高興的事，因為他們可以感受到來自親人的支持和愛，他們的孤獨感才會漸漸消失，也才能夠敞開心扉去感受生活的愉快。

2008年的教師節(jié)，總理在與八位來自基層的中小學教師的座談會說到：“對老師來講，沒有愛就沒有教育。”溫總理的這番話，一語道破了教育的真啼。常常在想，對于那些本來已經擁有著一份完整的愛的孩子，我們的關愛可以讓他滿心歡喜，那么，對于一個缺失了母愛的孩子，他們的需要是不是更容易滿足呢？一個不經意的動作，一個溫柔的眼神，一句好聽的話語，都會讓孩子心潮激蕩，刻骨銘心。愛是一種賞識，如果我們能用愛心去呵護，用愛心去啟迪，缺愛的孩子一樣能在關懷、溫暖的懷抱里茁壯成長，他們的笑顏可以依舊，他們的人生燈塔一樣可以燦爛無比。

【參考文獻】

[1]黃金生：《家庭結構缺損型學生心理健康狀況的研究》，《九江學院學報》，2005年2月期；

[2]王詩堂：《對單親家庭子女教育問題的探討》，《江西教育科研》，2005年5期；

[3]傅安球：《離異家庭子女心理》，浙江教育出版社，2001年；

[4]呂斐宜：《父母離異兒童社會交往狀況研究》，《中國學校衛(wèi)生》，2002，23；

[5]蘇暢：《單親家庭與完整家庭初中生自我概念的比較研究》，《鞍山師范學院學報》，1999，1；

[6]李曉芳,楊淑紅,王敏娜：《單親家庭子女個性特征和行為問題對照研究》，《中國健康心理學雜志》，2005，13；

[7]何宏靈,劉靈,楊玉鳳：《單親家庭兒童個性和學習成績研究》，《中國現代醫(yī)學雜志》，2006，16。