論環境教育的現狀及主要措施

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摘要:盡管環境教育在我國已得到廣泛開展，但很多地方不盡如人意。加強環境教育:，樹立和提高全民的環境意識，是每一位環保工作者的職責，本文從多角度分析了我國環境教育的發展現狀，并對環境.教育提出了若千建議。

關健詞:環境教育現狀對策

1、我國環境教育的發展現狀

環境教育就是借助教育手段使人們認識環境，了解環境問題，獲得治理環境污染和防止新的環境問題產生的知識和技能，并在人與環境關系上樹立正確的觀點和態度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環境，環境教育要為經濟建設服務，結合環保的實際需要，培養德才兼備的專業人才;同時要普及環保法律法規知識和環保基礎知識，提高全民族的環境意識。具體分為四個方面:以提高在職干部素質為目的的成人教育;以培養環保專門人才一為目的的專業教育，以大、中、小學生和幼兒為對象的基礎教育;以社會各階層為對象的社會教育。

1.1成人環境教育現狀。目前，我國環保隊伍的總體水平與事業要求尚有差距。據不完全統計，在國家和地方環保系統內的近7萬名干部中，有大專以上學歷的占51.5%，中專占11.7%，其他占36.6%，而環保專業畢業的不超過5%，許多同志畢業后，從未參加過業務培訓，知識老化需更新。

1.2專業環境教育現狀。專業環境教育發展非常迅速，據2003年統計，全國己有近200所各類高校開辦了環境保護專業，所培養的人才己基本滿足環保事業發展的需要。但仍存在一些問題，如一些專業發展方向不夠明確，專業布局不盡合理，人才供需不盡對口等問題。

1.3基礎環境教育現狀。開展各級、各類中小學和幼兒園的環境教育，是由環保事業的地位和環保工作的長期性與艱巨性決定的，環保問題不是短時間內所能解決的，需幾代人長期不懈的努力工作。抓好下一代的環境教育意義深遠。一是通過對青少年及兒童的教育，去影響和教育家長以至社區和全社會，二是面向未來，在解決當代環境問題時要避免下一代出現同樣的環境問題，需要對下一代灌輸環保知識，樹立環境觀念。三是環境教育本身就是進行國情教育、愛國教育、素質教育的重要內容，培養他們愛祖國、愛自然的良好品德。但我國中小學校的環境教育開展還不盡如人意。在認識上由于環境教育是一門綜合性學科，以培養學生的環境意識和環境道德感、環境行為為主與升學和就業無法直接掛鉤，往往被學校、教師家長忽視。加外在教材上基礎環境教育基本依靠有關具體學科教學進行滲透，其內容不可避免地出現雜亂無章、零散無序的現象，無法使學生形成完整的環保理念和預期的環境素質。同時中小學之間環境教育銜接的問題也十分突出。

1.4社會環境教育現狀。社會環境教育面廣而且內容豐富，重點應是兩方面:一是抓好黨政領導干部環境教育，包括各級領導，他們是決策者，在環境保護中起至關重要作用，只有他們牢固樹立和落實十六大提出的科學發展觀和可持續發展觀念，才能有正確韻政績觀，從而發展循環經濟。二是抓好重點污染企業領導的環境教育。企業領導的環境法制意識的高低，直接決定污染物的排放，對他們進行環境法制和環境公德教育，提高他們的守法意識，從而自覺防治污染減少污染物排放。

中國開展環境保護20多年來，環境教育也取得一定成就，但由于任務的繁重，缺乏有力的支持與保證，目前，環境教一育還存在許多問題，不能滿足經濟發展的需要。存在的問題歸如以下幾點:環境教育尚未形成完整體系的管理制度，許多市、縣環保部門沒有機構、沒有資金、沒有專門人員從事環境教育;環境教育的理一論和方法研究嚴重滯后，沒有系統的教材，而參照歐美的參與式教學，日本的體驗式和中國的探究式讓環境教育者無所適從;環境教育發展不平衡，存在東西部差異，城市與農村差異、發達地區與貧困落后地區差異，而在西部、在農村、在貧困地區環境問題日益突出，巫需理順環境與發展的關系;現行環境教育不能滿足落實科學發展觀和實施可持續發展戰略的需要。科學發展觀和可持續發展戰略內容十分豐富，涉及面非常廣泛，對從事環境教育人員的知識結構，知識層次要求較高，而現狀是此類復合型人才普遍缺乏。

2、環境教育的主要對策

2.1進一步強化基礎環境教育和專業教育體系

針對基礎教育的特點，應分別分析各階段的地位和作用.，加強環境教育師資培訓，逐步形成完善的環境教育體系，克服發展不平衡的特點，定期舉辦中、小學校長、教導主任基礎的培訓班，統一思想，提高認識，編寫適合中、小學特點的教材，加強中、小學各科教材中環保內容的研究，提高教學質量，使青少年學生產生強烈的社會責任感，關注人類的前途命運和社會可持續發展。高等院校應進行全方位的環境意識教育。高等院校要逐步調整學歷結構及專業結構，使之完善合理，在專業設置上要與社會主義市場經濟體制相適應，結合專業特點，把落實科學發展觀和實施可持續發展戰略，一以及人口、資源、發展與環境的關系貫穿于整個教學過程之中，把環境教育作為綠色大學的基本內涵之一。

2.2加快課程建設。研究調整和完善環境教學的理論與方法，達到能滿足落實科學發展觀和實施可持續發展戰略的需要;能達到與社會主義市場經濟相適應;能體現環境科學的發展趨勢和教育規律。

研究教學內容的更新和改革。教學內容必須貫穿和滲透新形勢下的新理論、新概念、新思想、新觀念、新方法。如:“人口、資源、環境、發展”四者的辯證關系的理論和觀點;環境與發展綜合決策，實現環境與經濟同步發展的理論與方法;可持續發展的理論與方法;實現生態可承受的工業發展，推行清潔生產，發展循環經濟的措施與辦法等。

2.3加強領導，增加投入，為開展環境教育提供保障。

政府應加強對各級官員的教育，提高他們的生態環境意識。決策層是第一訓導順序己成為國內外的共識，要充分利用黨校(行政學院)的領導干部培訓班，研修班等形式，開設環境課或講座，提高決策層對環境保護這項基本國策和可持續發展戰略的理解和認識程度，牢固樹立和落實科學發展觀，提高環保意識和環境與發展綜合決策能力。各級行政部門要高度重視環境教育在環保事業中的戰略地位，將其納入環境目標責任制中。一是做好組織保障。由領導親自掛帥、安排專職或職人員成立環境教育小組，明確部門職責，相互配合，建立健全有效的工作機制和獎懲制度。二是物質保障。各級政府在安排經費時，要將環境教育納入預算，給予優先考慮。廠礦企業、醫院等單位用于污染防治的資金中，也要有一定的比例用于對職工進行環境教育。

2.4加大宣傳力度，進一步提高對生態教育的認識。

環境教育是全社會的事業程，要廣泛發動社會力量參與形式搞好環境教育的基礎工作，是一項系統工利用多渠道、多各級環保部門應有專門的宣傳教育機構，并根據需要與可能建立培訓基地，教育部門也應有相應的機構并有專人負責環境教育工作。通過專題課程、圖片展覽、演講、征文等活動，認識環境，了解生態環境保護與經濟發展、社會進步的辯證關系;引導青少年在學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操和對環境負責任的精神。高等學校對學生進行科學技術與自然、社會關系的教育，提高學生保護環境、關心生態建設的責任感。

2.5層層推動，加快綠色學校創建工作。自國家環保總局和國家教委要求創建綠色學校以來，各地對研究評價綠色學校的指標，綠色學校的評價標準都進行了有益的探索，創建活動更新了學校辦學理念，提升了學校管理水平，有力地推動了環境教育。但要堅持原則、寧缺勿濫，合格一所驗收一所。