電化教育促進書法優化詮釋

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在當前課改的浪潮中，藝術教育由于對發展學生智力、培養學生能力、開發學生潛能等起著獨特的重要作用，正被越來越多的人重視。書法作為一種傳統的藝術形式，有著廣泛的群眾基礎，不僅具有鮮明的藝術性，而且具有重要的實用性。如何在新時代里搞好書法教育，使這門古老的藝術煥發青春的光彩，并進一步弘揚光大，很值得我們探討、研究。在教學中，我們將現代教育媒體用于書法教學，充分發揮電化教育直觀性、形象性、趣味性、交互性、藝術性等多重特性于一體的獨特優勢，實現課堂教學的最優化，效果顯著。

一、渲染氣氛，激發興趣，促使學生樂學

每門學科都有本學科特殊的趣味性，書法亦然。教師應善于營造氛圍，充分激發學生求知求學的興趣，調動其積極性，促使學生樂學。如上課前，可用視頻展示臺打出本堂課要學習的碑帖或字帖，同時，根據學習的字體和內容播放合適的古典音樂，制造濃郁的藝術氛圍，讓學生置身于聲像俱佳的課堂環境中，一邊準備紙墨，一邊愉悅視聽，感受藝術意境的魅力，實現學生求學思維與教師教學思維的同化。這樣，既組織了教學，又渲染了氣氛，激發了學習興趣，還能喚起學生對祖國傳統文化的熱愛之情與民族自豪感。

二、電教手段，優化教學，促使學生得法

課堂教學關鍵是教師演、講有法，學生學、練得法。這個過程是師生雙向頻繁互動的過程，既要體現教師的主導作用，又要突出學生的主體作用，應該努力創造更多師生共同參與的機會，實現教學過程的最優化。

由于一個字、一幅作品一經完成，它們都是靜態的“成品”，其方法技巧、創作流程，學生認識模糊，較難掌握。傳統的教學方法是教師用毛筆在黑板上示范、講解，因此學生比較困惑。如果運用電化教學，就能變復雜為簡單，化微觀為宏觀，使不可見為可見，直觀形象，為突破重點和難點提供了便捷途徑。如教師直接用紙墨在視頻展示臺上范書，與平時一樣自然、流暢，藏露、提按、方圓、徐疾、入筆、行筆、收筆等步步到位，清楚準確，學生學書得法，眼到、手到、腦到，效果明顯。特別是鉛筆字、鋼筆字的書寫與毛筆字差別較大，傳統方法難以直接示范，在展示臺上就迎刃而解了，即使輕微的提頓動作學生也一目了然。至于結構章法、布局謀篇、平險疏密、筆斷意連等學生更難掌握的內容，則可以借助多媒體，采用線條、圖形、動畫等形式，變靜態的描述為動態的演示，為學生提供感性形象認識，進而上升到理性認識。

同樣，學生的學習情況必須及時反饋。信息反饋是實現有效控制教學過程、順利完成教學任務的重要環節。教師可以通過展示臺來展示學生作業，其優劣成敗讓學生共同參與討論、總結，通過互動學習，實現師生對話、生生交流，從而達到及時反饋、即時矯正、提高學習效率的目的。

三、藝術欣賞，聲情并茂，促使學生成才

書法欣賞是書法教育不可缺少的重要內容之一。它能提高人的藝術創造力，有利于綜合素質的培養。計算機輔助教學信息量大、畫面生動、內容豐富、操作方便，具有較高的藝術品位，其本身就是一種美的享受。教師運用它進行書法教學，具有傳統方法無可比擬的突出優勢，給學生強烈的視聽沖擊，激發他們學習書法的熱情，培養他們的審美能力與藝術創造力，陶冶他們具有高尚的愛國情操，促使他們成為繼承、發揚祖國文化傳統藝術的有用人才。

現代教育技術帶來的不僅是教學手段的優化，更重要的是教學方法、教學環境、教學思想的優化，乃至教學結構、教學模式等深層次的變革。將現代教育技術用于書法教學，為優化書法教學提供了一條有效途徑。現代教育媒體與民族藝術的有機融合，使古老的書法藝術更加煥發青春的光彩。