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【摘要】：《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確提出：“基礎教育改革的具體目標之一，就是創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”激發學生創新思維是中學語文課改后教師面對的重要研究課題，文章主要討論了如何在新課改下培養學生的創新思維，希望能對教育工作有所貢獻。

【關鍵詞】：語文課改；培養學生；創新思維

在二十一世紀中國教育新課程改革的背景下，培養富有創新思維的新型人才，是教育發展和改革的必然趨勢。初中語文是一門基礎學科，在培養學生創新思維的過程中起著更加重要的作用。作為一名中學語文教師，更有職責和義務去培養學生的創新思維、提高學生的創新能力。

一、培養學生創新思維的重要性

說過：“創新，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”縱觀人類文明史，從人工力量到蒸汽機的發明，從飛鴿傳書到現代信息技術的發展，就是一部不斷創新、不斷進步的歷史。沒有創新就沒有社會的發展，就沒有人類文明的進步。祖國的未來、時代的發展，需要富有創新思維的人才。而創新思維對于我們個人來說，它的直接影響、重要作用也是不容忽視的。創新思維能力的大小，將決定一個人的發展前途、一個人的事業天地。試問一個只有體力的人和一個既有體力又有腦力的人，在工作中誰更受老板歡迎、發展前途更大？所以，創新思維能力是極其重要的。中學語文新課改的目的就是為祖國培養具有創新思維的人才，語文教學中的一項重要任務就是要注重開發學生的創新潛能、促進學生持續發展。教師不僅要“傳道、授業、解惑”，更是要在教學的過程中培養學生的各種能力，尤其是創新思維能力。

二、培養學生創新思維能力的相關策略

如何培養學生的創新思維能力是初中語文課改后面對的首要問題，針對這一問題，我有以下四方面的見解，旨在從根本上切實落實初中語文課改政策，從而提升學生的創新思維能力。

（一）教師樹立新思想，重塑教育觀

教師必須要打破舊的教學思想、舊的教學模式，樹立全新的教學理念。以前教學只注重概念內涵、知識積累，是不加思考的學，機械的學，極大的阻礙了學生的創新思維，忽視了對學生創造力的培養。在新課改下，教師要把開發學生的創新思維放在首位，敢于標新立異、大膽取舍，進行創造性教學，引導學生的創新意識，教給學生創造性的思維方法。樹立“注重基礎，在基礎上激發個人潛能、培養創造性思維”的教育觀。

（二）創建和諧互動的教學環境，形成合作探究的學習方式

傳統的教學過程中，教師是知識的傳播者，而學生是接受者，師生的關系即是簡單的指揮與服從的關系。這種模式培養的學生缺少創造性，大多數因循守舊，依賴于固有的思想，很少有創新作品。教師應該轉變自己在教學中的角色，讓學生成為學習的主人。不要強調學生應該學習什么、掌握什么，要鼓勵學生去思考問題、發現問題，找到自己獨立思考問題的方法。在課堂教學中，教師應該構建和諧平等的師生關系和融洽充滿樂趣的教學情感氛圍，運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，使學生在民主的教學過程中，主動學習，從內心深處愿意去學、去思考，開發創新思維。愛莫比爾說過：“內在動機原則是創造力的社會心里基礎，當人民被工作本身的滿意和挑戰激發，而不是被外在壓力所激發時，才表現得最有創造力。”所以，只有創建和諧互動的教學環境，形成合作探究的學習方式，才能最大限度的開發學生的創造性思維，鍛煉他們的創新能力。

（三）最大化多媒體技術的作用，開闊知識的海洋

傳統的語文課堂，老師都是滔滔不絕，不停的口述，學生面對語文課本上既有藝術價值又有欣賞價值的精品文章，卻是云里霧里，似懂非懂，難以領悟其精華。而利用多媒體技術，這些問題就迎刃而解。學生可以通過幻燈片體味文章蘊含的美感，可以通過動畫片段感知真實的情景情感，從而激發學習的興趣。多媒體教學，豐富了課堂的教學內容，拓展延伸了教學的空間，突破了教學中的難點，把課本上抽象的難以理解的知識轉化為形象可感的東西。運用多媒體教學，能夠使枯燥無味的文字知識更加生動化，使課堂煥發出生機和活力，消除學生因為不理解而產生的厭學情緒，增加學生的學習熱情，提高學生學習的積極主動性。在這個信息化的時代，初中語文老師應該采用先進的多媒體技術，運用一些色彩效果、動畫效果、音響效果，優化課堂學習過程，把抽象難懂的知識具體化、形象化、直觀化，達到事半功倍的效果。

（四）注重實踐，開展實踐活動，“實踐出真知”

日常生活，是培養學生創新思維、鍛煉學生創新能力的重要場所，所以教師應該鼓勵學生多開展一些實踐活動，比如編舞臺劇、舉辦辯論賽等，使學生通過自己的親身試驗去體會教材中的真實情感和科學理念，關注生活的點點滴滴，突出自己的感悟，注重知識的積累，在實踐中去學習，去探索，發揮想象力，大膽創新。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”擁有豐富的想象力，是開發創新思維能力的基礎。哲學里面認為，實踐是檢驗真理的唯一標準。列寧說過，“要學會游泳，就必須下水”。說過，“你要知道梨子的味道，就要親口嘗一下”。由此可見，開展實踐活動，是培養學生創新思維的重要途徑和手段。要讓學生在語文實踐中，把課堂上學的書本知識運用于生活之中，在提高語文能力的同時，增長自己的才干，開發創新思維能力。

總之，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，是初中語文教學必須完成的重要任務。教師在語文課堂教學過程中，要改變傳統的觀念、正確轉換教學中的角色，發揮學科優勢，盡可能的創造和諧互動的教學環境，運用信息技術，開展實踐活動，注重創新思維的開發，讓學生成為學習的主人，調動學習的積極性，促進學生的個人發展，培養學生的創新思維。

形成合作探究的學習方式，才能最大限度的開發學生的創造性思維，鍛煉他們的創新能力。