專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育實(shí)戰(zhàn)化培養(yǎng)模式

導(dǎo)語(yǔ)：專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育實(shí)戰(zhàn)化培養(yǎng)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士以提高實(shí)踐創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)，在適應(yīng)社會(huì)分工日益精細(xì)化、專(zhuān)業(yè)化、對(duì)人才需求多樣化方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，已成為高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，需要大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育。國(guó)務(wù)院的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前的教育改革目標(biāo)是要加快培養(yǎng)能夠解決一線實(shí)際問(wèn)題、寬口徑的高層次復(fù)合型人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人才市場(chǎng)的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，研究生在行業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的比例逐年提高，各行各業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的需求越來(lái)越大。這對(duì)以提高實(shí)踐能力為核心的專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)提出了更為明確的目標(biāo)和要求。然而，初期專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育多由學(xué)術(shù)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，培養(yǎng)管理照搬學(xué)術(shù)型培養(yǎng)方案，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育的實(shí)踐性和與市場(chǎng)需求的緊密程度存在差距。實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在不足，多數(shù)高校流于形式或缺失。實(shí)踐能力提升是專(zhuān)業(yè)碩士教育的核心目標(biāo)，也是其與學(xué)術(shù)型碩士區(qū)別的關(guān)鍵所在。現(xiàn)階段，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育與行業(yè)、市場(chǎng)的結(jié)合多通過(guò)專(zhuān)業(yè)講座、案例教學(xué)、實(shí)習(xí)基地、模擬實(shí)驗(yàn)、模擬競(jìng)賽等形式展開(kāi)，其形式本身存在先天性缺陷。講座、案例等形式多為已發(fā)生事件的回顧和總結(jié)。其內(nèi)在規(guī)律和邏輯固然有學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，但由于外部環(huán)境等因素變化，對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義有一定限制。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、模擬競(jìng)賽等形式旨在模擬真實(shí)市場(chǎng)環(huán)境以促使學(xué)生充分應(yīng)用所學(xué)理論和知識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)行探索和決策。但在實(shí)際操作過(guò)程中，模擬實(shí)驗(yàn)和模擬競(jìng)賽往往虎頭蛇尾。在初期學(xué)生興趣較高，表現(xiàn)積極，而到中后期難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。實(shí)踐教育最終落為學(xué)生應(yīng)付學(xué)分的環(huán)節(jié)，沒(méi)有起到預(yù)期效果。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)工商管理碩士（期貨投資方向）在培養(yǎng)過(guò)程中也曾遇到上述專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐教育不足問(wèn)題。期貨行業(yè)具有交易即盈即虧、實(shí)時(shí)驗(yàn)證的特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)期貨行業(yè)高端應(yīng)用型人才提出了更大挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)學(xué)生操盤(pán)交易能力，自2012年，經(jīng)過(guò)不斷摸索，經(jīng)歷了“交易案例教學(xué)à虛擬資金模擬交易à真實(shí)資金實(shí)戰(zhàn)交易”的三個(gè)階段。從學(xué)生實(shí)際交易能力和職業(yè)適應(yīng)度方面衡量，真實(shí)資金實(shí)戰(zhàn)交易優(yōu)于虛擬資金模擬交易，虛擬資金模擬交易優(yōu)于交易案例教學(xué)。期貨行業(yè)實(shí)操性極強(qiáng)、虛擬資金模擬環(huán)境與真實(shí)資金實(shí)戰(zhàn)環(huán)境差別較大，學(xué)生在不同環(huán)境中的心理變化對(duì)交易決策的影響存在天壤之別。經(jīng)過(guò)八年實(shí)驗(yàn)和六年數(shù)據(jù)積累，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)工商管理碩士（期貨投資方向）初步形成以“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)其他專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)和全國(guó)工商管理碩士培養(yǎng)領(lǐng)域中得到一定認(rèn)可，為我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育的培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了參考。

問(wèn)題及成因

1.原培養(yǎng)模式的主要問(wèn)題期貨投資方向的培養(yǎng)過(guò)程中原采用經(jīng)典交易案例教學(xué)和虛擬資金模擬交易。根據(jù)對(duì)學(xué)生在讀和畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：真實(shí)資金交易收益率和穩(wěn)定性不高期貨交易有著高風(fēng)險(xiǎn)高收益的特點(diǎn)，要求交易者同時(shí)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和突出的實(shí)操技能。案例教學(xué)和模擬交易只能讓學(xué)生對(duì)交易具有初步感性認(rèn)識(shí)，無(wú)法真正面對(duì)瞬息萬(wàn)變的真實(shí)市場(chǎng)。在進(jìn)行真實(shí)資金實(shí)盤(pán)交易時(shí)，學(xué)生反饋理論與實(shí)踐結(jié)合不充分，導(dǎo)致學(xué)生整體虛擬交易成績(jī)較高，真實(shí)交易成績(jī)較低。職業(yè)轉(zhuǎn)型成功率不高期貨行業(yè)的用人單位不僅看重學(xué)生的理論基礎(chǔ)，更著重考核學(xué)生的真實(shí)交易能力。期貨交易的盈虧即時(shí)就能得到檢驗(yàn)，通過(guò)案例教學(xué)和模擬交易，學(xué)生仍然很難對(duì)真實(shí)市場(chǎng)做出理性判斷，切實(shí)提高實(shí)際操盤(pán)能力，難以達(dá)到用人單位要求，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)轉(zhuǎn)型成功率不高。2.成因分析上述問(wèn)題的核心在于學(xué)生在真實(shí)市場(chǎng)中的實(shí)盤(pán)交易能力不足。而交易能力不足的根源體現(xiàn)在培養(yǎng)過(guò)程中的課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)和實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)階段。課程設(shè)置實(shí)戰(zhàn)化程度不足原課程設(shè)置中，理論課程占80%，實(shí)戰(zhàn)課程占20%，與市場(chǎng)銜接不夠緊密。實(shí)戰(zhàn)課程中，以虛擬交易為主。學(xué)生忙于各種理論和分析工具的學(xué)習(xí)，未在真實(shí)市場(chǎng)中進(jìn)行應(yīng)用和檢驗(yàn)。師資構(gòu)成實(shí)戰(zhàn)化比重不高原師資構(gòu)成中，理論型教師為主，操盤(pán)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師較少。校內(nèi)教師占比較大。鮮明的理論基礎(chǔ)強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)弱的師資特點(diǎn)，難以給學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)化程度不足原專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要由課堂模擬操作和企業(yè)參觀等構(gòu)成。學(xué)生很難體會(huì)真實(shí)期貨交易感受，充分理解期貨行業(yè)運(yùn)作規(guī)律。模擬交易對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)際收益沒(méi)有影響，學(xué)生積極性有限。工商管理碩士（期貨投資方向）培養(yǎng)的核心在于如何切實(shí)提升學(xué)生的交易能力，根據(jù)期貨行業(yè)特點(diǎn)，將各培養(yǎng)環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)化是問(wèn)題解決的突破點(diǎn)。

培養(yǎng)模式構(gòu)建及實(shí)施

為提升學(xué)生實(shí)際交易能力，將各培養(yǎng)環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)化，經(jīng)過(guò)多年摸索，逐漸形成以實(shí)戰(zhàn)交易為核心，各培養(yǎng)環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)化的“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”培養(yǎng)模式。1.以真實(shí)交易為主導(dǎo)的“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”培養(yǎng)模式構(gòu)建“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”是以培養(yǎng)期貨行業(yè)高層次應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力為使命，圍繞期貨實(shí)盤(pán)大賽，將招生選拔、培養(yǎng)方案、課程體系、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、師資力量等環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)化，形成相互聯(lián)動(dòng)的交易結(jié)果導(dǎo)向型培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖1）。”期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”培養(yǎng)模式基于價(jià)值鏈研究方法，從行業(yè)需求和市場(chǎng)需求出發(fā)，針對(duì)性的選拔具有投資潛力的可塑性人才，通過(guò)課程體系創(chuàng)新、師資結(jié)構(gòu)創(chuàng)新和實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)化創(chuàng)新等措施，通過(guò)“1:1真實(shí)交易資金配比制度”、入學(xué)前“Pre-class”學(xué)習(xí)、“雙導(dǎo)師PLUS”制度和“終身學(xué)習(xí)”制度等保障，真金白銀地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)盤(pán)交易。使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人才增值、切實(shí)地提高其交易能力。2.以真實(shí)交易為主導(dǎo)的“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”培養(yǎng)模式實(shí)施在實(shí)施過(guò)程中，將原本兩年的學(xué)制分別向前后延展，按“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，將真實(shí)交易前置，在學(xué)生入學(xué)前就圍繞真實(shí)交易進(jìn)行引導(dǎo)和基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，通過(guò)虛擬交易、A輪真實(shí)交易、B輪真實(shí)交易以時(shí)間軸為基礎(chǔ)，分階段分層級(jí)逐步培養(yǎng)和提升其交易能力，畢業(yè)時(shí)以最終收益率為核心考核指標(biāo)。詳見(jiàn)圖2所示：招生環(huán)節(jié)，差異化選拔-定制個(gè)人培養(yǎng)方案為選拔出有投資潛力、適合期貨投資的學(xué)生，在復(fù)試環(huán)節(jié)采取差異化選拔方式，即筆試環(huán)節(jié)單獨(dú)設(shè)計(jì)期貨方向題目、面試環(huán)節(jié)專(zhuān)門(mén)建立期貨考試題庫(kù)并設(shè)置期貨專(zhuān)業(yè)面試官，選拔出最具投資潛力可培養(yǎng)的考生。同時(shí)，也根據(jù)面試情況了解每一位學(xué)生的實(shí)際狀況，入學(xué)前則能夠因地制宜地為學(xué)生制定個(gè)人培養(yǎng)方案。第一學(xué)期，模擬交易賽-夯實(shí)理論基礎(chǔ)第一學(xué)期的重點(diǎn)就是夯實(shí)理論基礎(chǔ)、熟悉期貨投資的理論和方法，同時(shí)組織模擬交易賽，使沒(méi)有交易經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)能夠盡快了解期貨交易環(huán)境，通過(guò)模擬交易更深入理解理論課程。第二學(xué)期，A輪實(shí)盤(pán)交易賽-初步建立自己的交易策略和交易體系第二學(xué)期的培養(yǎng)進(jìn)入實(shí)盤(pán)交易環(huán)節(jié)，通過(guò)1:1投資配比，開(kāi)啟真實(shí)交易大門(mén)，學(xué)校和學(xué)生各出1萬(wàn)元人民幣，學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一開(kāi)戶(hù)，2萬(wàn)元的真實(shí)交易，與真實(shí)市場(chǎng)交易無(wú)任何區(qū)別，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與市場(chǎng)實(shí)踐的實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)。通過(guò)投資實(shí)盤(pán)基金、實(shí)踐課程設(shè)置、實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)老師一對(duì)一實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)等措施引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)市場(chǎng)中實(shí)踐，在學(xué)中練、練中學(xué)，逐步建立自己的交易策略和交易體系。第三學(xué)期，品種興趣小組-進(jìn)一步加深對(duì)期貨市場(chǎng)和行業(yè)的了解第三學(xué)期成立期貨品種興趣小組，配置了分品種實(shí)踐指導(dǎo)老師，以感興趣的品種為學(xué)習(xí)小組，由行業(yè)內(nèi)資深的品種導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)品種進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，興趣小組的設(shè)立，奠定學(xué)生的投資興趣和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，對(duì)職業(yè)規(guī)劃起到了重要的作用。第四學(xué)期，B輪實(shí)盤(pán)交易賽-檢驗(yàn)完善、最終形成適合自己的交易體系基于A輪的交易成績(jī)，對(duì)收益率成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生提高1:1投資配比額度。由原來(lái)的2萬(wàn)元配比資金提升到4萬(wàn)元，學(xué)校和學(xué)生個(gè)人各出2萬(wàn)元。學(xué)校監(jiān)控，學(xué)生自主操作，通過(guò)這輪實(shí)盤(pán)交易來(lái)檢驗(yàn)和完善的自己交易體系和研究方法，為畢業(yè)后獨(dú)立交易做準(zhǔn)備，也為未來(lái)職業(yè)轉(zhuǎn)換所要求的行業(yè)研究做梳理和檢驗(yàn)。畢業(yè)后，后MBA平臺(tái)-終身學(xué)習(xí)期貨行業(yè)知識(shí)訊息更新迅速，為幫助學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，為打造行業(yè)影響力，為后續(xù)發(fā)展提供行業(yè)資源，在學(xué)生畢業(yè)后搭建終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立終身學(xué)習(xí)制度。邀請(qǐng)校友回校學(xué)習(xí)交流，為在讀學(xué)生開(kāi)辦專(zhuān)題講座、午餐會(huì)、沙龍等。

創(chuàng)新點(diǎn)

“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”培養(yǎng)模式以真實(shí)交易為主導(dǎo)、提高學(xué)生期貨實(shí)戰(zhàn)交易能力為核心，旨在培養(yǎng)期貨投資行業(yè)的高層次應(yīng)用型人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)中摸索出一些創(chuàng)新型做法，主要集中在課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐三個(gè)方面。1課程設(shè)置實(shí)戰(zhàn)化創(chuàng)新學(xué)生交易能力的提高首先要從課程入手，課程設(shè)置的實(shí)戰(zhàn)化創(chuàng)新首當(dāng)其中。為實(shí)現(xiàn)這一目的，課程設(shè)置打破原來(lái)理論課程為主的結(jié)構(gòu)，從課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、課程順序、課程內(nèi)容、課程時(shí)效性等方面進(jìn)行調(diào)整和完善，從而實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)戰(zhàn)性。2師資結(jié)構(gòu)實(shí)戰(zhàn)化創(chuàng)新師資是決定授課效果的直接因素。為提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，將原有以學(xué)校理論型師資為主的結(jié)構(gòu)進(jìn)行多元化調(diào)整，拓展和深化與行業(yè)、與企業(yè)之間的合作，引進(jìn)大量的實(shí)戰(zhàn)性導(dǎo)師進(jìn)行授課和品種指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了師資機(jī)構(gòu)的多樣化、體系化和實(shí)戰(zhàn)化。3專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)化創(chuàng)新“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”培養(yǎng)模式的核心就是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的實(shí)戰(zhàn)化，是整個(gè)培養(yǎng)模式的抓手。課程設(shè)置、師資匹配、導(dǎo)師選擇、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展，均圍繞期貨投資實(shí)戰(zhàn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐展開(kāi)，以提升學(xué)生最終收益率為核心目標(biāo)，進(jìn)而提升提交易能力。

培養(yǎng)效果

“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”培養(yǎng)模式經(jīng)過(guò)三屆學(xué)生的實(shí)踐積累，已取得顯著成果，分別體現(xiàn)在學(xué)生收益率和行業(yè)影響力兩個(gè)方面。盈利率顯著提升通過(guò)近六年“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”培養(yǎng)模式實(shí)施，已經(jīng)成功舉辦六屆實(shí)盤(pán)大賽并獲得相關(guān)數(shù)據(jù)（見(jiàn)圖6）。從個(gè)體上看，前三名的收益率由2015年的2%、3%、12%大幅提升至2020年的17%、30%、92%。平均盈利率由2015年僅5%大幅提升至2020年的24%。（數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院MBA教育中心2015年-2020年期貨實(shí)盤(pán)大賽統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）盈利率的顯著提升直觀的表明學(xué)生交易能力的顯著提升。在六年的時(shí)間內(nèi)，實(shí)戰(zhàn)化的培養(yǎng)模式改革取得了超預(yù)期的效果。2.職業(yè)轉(zhuǎn)型成功率提高“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”培養(yǎng)模式提高了學(xué)生實(shí)際交易能力，加深了對(duì)期貨行業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，成功轉(zhuǎn)型進(jìn)入期貨相關(guān)領(lǐng)域的人員明顯增多。畢業(yè)生在工作崗位上因?qū)崙?zhàn)能力強(qiáng)、表現(xiàn)突出受到了用人單位好評(píng)，學(xué)生滿(mǎn)意度和用人單位滿(mǎn)意度均較高。3.培養(yǎng)模式推廣“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”培養(yǎng)模式初步探索成功，得到了專(zhuān)業(yè)碩士教育領(lǐng)域內(nèi)的初步認(rèn)可。該模式于2018年獲得中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生教育成果二等獎(jiǎng)，2020年獲得中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生教育成果二等獎(jiǎng)。2017年、2018年作為專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)成功案例分別在全國(guó)工商管理碩士培養(yǎng)學(xué)校管理學(xué)院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議、全國(guó)農(nóng)林高校工商管理碩士教育發(fā)展研討會(huì)以及全國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同促進(jìn)中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展論壇上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為我國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士教育的發(fā)展提供了參考。

結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育在我國(guó)從無(wú)到有，從小到大，發(fā)展速度很快，為各領(lǐng)域的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高層次應(yīng)用型人才。在這一過(guò)程中，仍存在專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育留有學(xué)術(shù)碩士學(xué)位教育痕跡，理論教育扎實(shí)，實(shí)踐教育不足的問(wèn)題。案例教學(xué)、模擬教學(xué)等現(xiàn)階段普遍采用的方法不足以充分滿(mǎn)足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。針對(duì)這一問(wèn)題，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)工商管理碩士期貨投資方向以“期貨投資實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)”為核心，初步探索出以實(shí)戰(zhàn)交易為核心，課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)化改革的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，與行業(yè)和市場(chǎng)變化緊密聯(lián)動(dòng)，取得了較好的培養(yǎng)效果，為我國(guó)專(zhuān)業(yè)碩士教育未來(lái)發(fā)展提供了參考。

作者：谷征 常清 李海燕 單位：龍園園谷征 中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)MBA教育中心