師德建設和育人試析論文

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一、師德的構成

師德主要體現在以下八個方面：

1.職業理想

教師要樹立正確的職業理想，即廣大教師要有強烈的職業光榮感、歷史責任感和社會責任感，以培養優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務的典范，要忠誠于黨和人民的教育事業，努力做一名優秀教師。

2.職業責任

教師職業責任是教師必須承擔的責任和義務。教師要忠實履行教育、教學職責，承擔教書育人任務，努力培養合格的社會主義事業建設者和接班人，提高整個中華民族的素質。

3.職業態度

教師職業態度是指教師對自身職業勞動的看法和采取的行為，即教師的教育、教學態度。在社會主義社會，對教師職業態度的基本要求是：樹立積極主動的教育、教學態度，努力培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美全面發展的社會主義人才；要志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺履行教師職責，以高尚的情操引導學生全面發展。

4.職業紀律

教師職業紀律是指教師對為保證教育、教學工作正常進行而制定的規章、守則等的維護和遵守。教師應認真學習并模范遵守教師職業紀律的有關規定，模范遵守教師職業道德及學校制定的各種規章制度，做到遵紀守法、實事求是、嚴謹篤學、嚴于律己。

5.職業技能

教師職業技能是教師從事教育、教學應具備的技術和能力，是教書育人的本領。教師應當具有從事教育、教學所需的專業知識和廣博的學識；要能及時吸收學科前沿的知識與研究成果，滿足學生廣泛的求知欲。教師還要有良好的育人技能，把教育理論的最新研究成果引入教育、教學過程，使教育、教學的科學性和藝術性高度完美地統一起來。同時，要熟練掌握現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法，把知識傳授同培養學生的創新精神與創新能力結合起來。

6.職業良心

教師職業良心是教師在對學生、家長、學校以及對國家和社會履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力，是教師堅持高尚道德情操、做好本職工作的重要精神支柱。教師教書育人要以學生為本，把學生成人成才作為自己的工作目標，本著對學生、對學生家長、對學校、對國家、對社會高度負責的態度履行教書育人職責，不誤導人才，不耽誤人才，不埋沒人才，不浪費人才，一切從學生出發，尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生，做學生的貼心人和學生成才的引路人。

7.職業作風

教師的職業作風是指在自身職業生活中表現出來的態度和行為。愛崗敬業、樂于奉獻、循循善誘、求真務實、嚴謹治學、為人師表等是教師良好職業作風的體現。

8.職業榮譽

教師職業榮譽就是教師在履行職業義務后，社會給予的贊揚和肯定以及教師個人的尊嚴和自豪感。教師是人類靈魂的工程師，教育事業是光彩的事業，教師越來越受到社會的尊重，教師應該以教師職業為榮，以自己是一名光榮的人民教師而驕傲和自豪。

二、加強師德建設的意義

1.有利于人才培養

加強和改進師德建設關系到社會主義建設者和接班人的培養，關系到中華民族的偉大復興。教師是學生成長的引路人。實現中華民族的偉大復興，需要一代又一代人的不懈努力。加強學生的思想道德教育，培養和造就千千萬萬具有高尚思想品德和良好道德修養的合格建設者和接班人，這既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。這需要有大批師德高尚、業務精湛的教師走在教育、教學的第一線，走在培養人才的第一線。

2.有利于教育事業的發展

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。發展教育事業，必須依靠人民教師這支隊伍。黨和國家的教育方針的實現，必須有一支德才兼備的人民教師隊伍。教師是學生道德的啟蒙者和引導者，要以其正確的世界觀、人生觀和價值觀去教育和引導學生，要以其良好的言行去影響學生，這就要求教師必須自己先接受教育，就必須自身有較高的道德素質。

3.有利于社會公德建設

師德建設對于提升全體國民的社會公德、職業道德和家庭美德具有重要的意義，公民的社會公德教育相當一部分是通過學校階段的道德教育來實施的。所以，應通過良好的師德來引導整個社會風氣的改善。加強師德建設對推動其他行業從業人員的職業道德水平的提高具有重要意義。廣大教師不僅應該是家庭美德的繼承者、發揚者，也應該是家庭美德的教育者、傳播者。教師要以先進的家庭倫理規范要求自己，探討家庭倫理教育的新方法，通過宣傳教育使更多的人成為家庭美德的履行者。

4.有利于科學發展觀的落實

加強和改進師德建設對于落實科學發展觀，落實科教興國、人才強國戰略具有重要意義，它關系到中華民族的未來。黨的十六屆三中全會第一次明確指出“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的”科學發展觀。以人為本，促進人的全面發展是科學發展觀的本質和核心，是教育工作全面落實科學發展觀的核心任務。科學發展觀統領教育工作全局，要堅持“教育以人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體”。加強師德建設，提高國民道德素質，既是人的全面發展的內在要求，又是促進人的全面發展的有效手段。師德建設以人為本，才能在全社會形成崇尚師德、弘揚師德、激勵廣大教師不斷提高師德水平和整體素質的良好風氣，充分調動教師教書育人的積極性，推動教育的改革和發展。

三、加強師德建設的措施和途徑

1.精心制定“一個規范”

學校要依據《教育法》、《教師法》、《高等教育法》、《公民道德建設實施綱要》等法律、法規及有關規章，結合學校實際，研究制定學校自己的《教師職業道德規范》。這個規范必須突出學校特點，突出教師教書育人功效。通過制定、完善、落實師德規范，進一步規范教師的教育、教學活動，教育引導教師自覺履行《教師法》規定的職責和義務，樹立正確的教育觀、質量關和人才觀，在政治思想、道德品質、學識學風上，以身作則，為人師表。

2.充分運用“兩個載體”

要以精神文明創建活動為載體，廣泛組織教師參加精神文明建設活動。按照拓展領域、充實內容、改進方法、提高水平的思路，堅持面向基層，服務群眾，把著眼點放在辦實事、辦好事上，進一步增強創建活動的吸引力和感染力，深入開展學校文明創建活動，推動師德建設。

要以“三育人”活動為載體，使教師在自我教育中不斷提高師德素質。“三育人”活動是教師踐行社會主義師德的有效途徑，也是教師自我教育的道德實踐活動。教師在傳授知識和技能的過程中，應自覺地、自然妥帖地對學生進行思想政治教育，堅持知識性和思想性的有機結合，在課外活動和日常交往中做到為人師表，使自己的思想道德素質得到鍛煉和提高。

3.切實抓好“四個環節”

(1)要抓好典型示范。要大力弘揚師德先進典型，特別要注意挖掘帶有普遍意義的好思想、好作風、好經驗、好方法的典型，并運用多種形式加以宣傳推廣。宣傳先進典型，一定要避免人為地拔高，要用真人、真事、真情，感染教師、引導教師，讓師德標兵可親可敬可學。

(2)要抓好基層陣地。基層單位是黨的各項方針政策的落腳點，師德規范的落實，歸根結底要靠基層。加強師德建設的成效最終要通過教師體現出來。教師的大部分時間在基層，加強基層建設，創造一個良好的氛圍使教師受到基層環境的感染和熏陶，能促使教師自覺提高師德水平。

(3)要抓好黨員作用的發揮。在師德建設中要特別重視黨員的先鋒模范作用，大力倡導共產黨員要帶頭實踐社會主義、共產主義道德。教師中的共產黨員，是踐行“三個代表”重要思想和科教興國戰略的帶頭人，應當具有社會主義、共產主義的思想道德素質，以自己的模范行為帶動廣大教師。要扎實開展“以黨風帶教風、以黨性鑄師魂”主題教育活動，促進師德建設的健康發展。

(4)要抓好機制建設。師德建設固然重要，但必須有一套有效的機制作保證。一是要建立和完善激勵機制，進一步搞好評選表彰教書育人先進個人和先進集體的工作。對教書育人成績突出者，要予以表彰和獎勵，并在教師職務評聘晉升等方面優先考慮。二是建立和完善考核機制。要把師德建設作為學校精神文明建設及教育、教學工作考核的主要內容。對教師的考核應突出教書育人的實績，重點考核教師的職業道德狀況、教學態度、育人效果等。三是建立和完善監督機制。應制定規范的教育、教學管理制度，進一步規范教師的師德行為，對違反師德的教師要進行必要的批評教育和相應的處罰。

總之，學校要不斷加強師德建設，提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平。要弘揚高尚師德，履行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平，努力造就一支忠誠于人民教育事業、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍。

參考文獻：

［1］中國高等教育學會．新時期師德建設與師德修養讀本［M］．北京：中國社會出版社，2005．

［2］教育部法制辦公室．高等教育法律法規規章選編［M］．北京：教育科學出版社，2005．〗

摘要：教師履行教書育人論文的職責，肩負著培養社會主義建設者和接班人的重任和提高全民族素質的使命。為此，教師應模范遵守教師職業道德，加強師德建設，提高育人水平。

關鍵詞：師德建設；民族素質；職業道德