振興教育希望在教師論文

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編者按：本文主要從部分青年教師道德失范的表現(xiàn)及原因；加強(qiáng)高校青年教師道德風(fēng)范建設(shè)的對(duì)策進(jìn)行論述。其中，主要包括：部分青年教師道德失范,常常表現(xiàn)為講奉獻(xiàn)少、角色轉(zhuǎn)變受阻、新形勢的沖擊、管理使用有弊端、振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師、加強(qiáng)高校青年教師道德教育,提高道德水平、道德規(guī)范法制化、加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)、樹立青年教師職業(yè)道德典范、完善制度,提高青年教師職業(yè)道德建設(shè)水平、堅(jiān)持以人為本,實(shí)現(xiàn)對(duì)高校青年教師的人文關(guān)懷、與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德理論研究、加大教師職業(yè)道德建設(shè)理論研究的投入,設(shè)立職業(yè)道德研究課題等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

【摘要】高校青年教師是實(shí)施科教興國,人才強(qiáng)國,建設(shè)創(chuàng)新型國家的骨干力量。近年來,由于教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,青年教師的比例不斷上升。青年教師隊(duì)伍的道德風(fēng)范直接關(guān)系到整個(gè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量和未來,關(guān)系到教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文就部分青年教師在道德風(fēng)范方面存在的問題提出相關(guān)的解決對(duì)策,以期能為加強(qiáng)青年教師的風(fēng)范建設(shè)起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】青年教師風(fēng)范建設(shè)職業(yè)道德

2003年教育部的統(tǒng)計(jì)資料顯示,教育部直屬高校中青年教師的比例已占38.2%。我校2003年以來共補(bǔ)充青年教師221人,占現(xiàn)有專職教師的46%,青年教師已成為我校教師隊(duì)伍的主力軍。

多年來,黨和政府及各高等院校,十分重視青年教師的師德風(fēng)范建設(shè),取得了巨大的成績。但隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的全球化,各種思想和文化相互碰撞,高校青年教師的價(jià)值觀念也不同程度受到?jīng)_擊和影響。

1部分青年教師道德失范的表現(xiàn)及原因

部分青年教師道德失范,常常表現(xiàn)為講奉獻(xiàn)少、育人少,談待遇多、談理想少,對(duì)社會(huì)要求高,對(duì)自身要求低;事業(yè)心、責(zé)任感差,存在嚴(yán)重個(gè)人主義和功利主義思想。有的教學(xué)投入不足,不重視教書育人,有的缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)精神,事業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng)。有的在學(xué)術(shù)研究中存在功利化和非理性行為。有的缺乏愛心,不關(guān)心學(xué)生成長。有的不愿與人合作,缺乏團(tuán)結(jié)攻關(guān)精神。有的缺乏法律意識(shí),甚至走上犯罪道路。其原因可歸納為以下幾個(gè)方面:

1.1角色轉(zhuǎn)變受阻

青年教師大多本科-碩士-博士一路走來,接觸社會(huì)少,易出現(xiàn)浪漫化理想化色彩,易受外界干擾,“免疫力”差。主觀上想當(dāng)好教師的愿望,因尚未完全進(jìn)入教師角色,常常感到力不從心、憂心忡忡。同時(shí)婚姻、子女、購房以及發(fā)展事業(yè)的多重壓力,有限的待遇,追求事業(yè)的艱辛等,使他們處于無奈的復(fù)雜心情和搖擺不定的道德觀念中。

1.2新形勢的沖擊

經(jīng)濟(jì)的繁榮,導(dǎo)致人的思想道德觀念產(chǎn)生較大的變化,個(gè)人主義、功利主義、實(shí)用主義價(jià)值觀,重經(jīng)濟(jì)而輕政治、重物質(zhì)而輕精神、重實(shí)惠而輕道義等有流行之勢。同時(shí),各個(gè)學(xué)校在職稱評(píng)審、科研項(xiàng)目申請(qǐng)、教學(xué)能力等方面,給青年教師以巨大的壓力。這些情況在很大程度上影響著高學(xué)歷高校青年教師的情緒,也影響高校青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

1.3管理使用有弊端

目前高校青年教師培養(yǎng)存在著重使用、輕培訓(xùn),重科學(xué)素質(zhì)、輕人文精神,重業(yè)務(wù)能力提高、輕職業(yè)道德培養(yǎng)等傾向。表現(xiàn)為:青年教師培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)不多,影響了他們的繼續(xù)提高;對(duì)青年教師的教學(xué)和科研要求越來越高,使他們承受更多的壓力;考核中重學(xué)歷、科研成果,而輕思想表現(xiàn)、教書育人等。這勢必影響到高校青年教師道德建設(shè)的質(zhì)量和效果。

2加強(qiáng)高校青年教師道德風(fēng)范建設(shè)的對(duì)策

高校青年教師的道德建設(shè)是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),涉及到高校工作的方方面面,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”因此,要從戰(zhàn)略的高度來重視高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)。

2.1加強(qiáng)高校青年教師道德教育,提高道德水平

2.1.1道德規(guī)范法制化

依照《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《教師資格條例》及教育部頒布的《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》、《高等學(xué)校教師崗前培訓(xùn)暫行細(xì)則》等,將青年教師道德建設(shè)納入法制化軌道,甚至要用《刑法》規(guī)范考試保密、學(xué)術(shù)保密及日常行為。

2.1.2加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)

一是要進(jìn)一步建立健全青年教師道德培養(yǎng)制度,把職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)容納入教師培訓(xùn)計(jì)劃之內(nèi),以防止“一手軟、一手硬”的現(xiàn)象。二是要健全青年教師培養(yǎng)的“導(dǎo)師制”,通過“傳、幫、帶”加強(qiáng)對(duì)青年教師的專業(yè)引領(lǐng)。三是要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的規(guī)范管理,讓青年教師充分地接觸社會(huì)、體察國情民情,在社會(huì)這個(gè)大課堂中全方位地鍛煉、學(xué)習(xí)和提高。

2.1.3樹立青年教師職業(yè)道德典范

廣大青年教師希望在崗位上有所成就,但心目中的職業(yè)道德還比較模糊。因此要大力表彰先進(jìn)、樹立師德典型,使青年教師學(xué)有方向,趕有目標(biāo)。近年來,我校積極開展的名師、名醫(yī)及“三育人”和教師職業(yè)道德先進(jìn)評(píng)比等活動(dòng),在青年教師身邊樹立了一大批可鑒可學(xué)的榜樣。身邊的典范“潤物細(xì)無聲”,已在青年教師中形成了“見賢思齊”的風(fēng)尚,極大的調(diào)動(dòng)了青年教師的積極性和進(jìn)取心。

2.2完善制度,提高青年教師職業(yè)道德建設(shè)水平

對(duì)高校青年教師的年度考核、晉升等考核中應(yīng)突出教書育人的實(shí)績,重點(diǎn)考核教師的職業(yè)道德狀況、育人效果等。二是要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,優(yōu)勝劣汰。三是要在教師的職務(wù)職稱的晉升方面,堅(jiān)持實(shí)行“教師職業(yè)道德一票否決制”。四是要實(shí)行青年教師職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)管理,形成學(xué)校-院系-教研室-導(dǎo)師-個(gè)人層層責(zé)任制,從制度上保證青年教師職業(yè)道德水平的全面提高。

2.3堅(jiān)持以人為本,實(shí)現(xiàn)對(duì)高校青年教師的人文關(guān)懷

要順應(yīng)道德發(fā)展的規(guī)律,密切關(guān)注青年教師的利益需求,及時(shí)了解和解決青年教師的熱點(diǎn)問題。一是要把教師的需要和冷暖放在心上,切實(shí)幫助他們解決實(shí)際困難,排除后顧之?dāng)_。二是要營造一個(gè)寬松自由、鼓勵(lì)創(chuàng)新的成長環(huán)境,通過滿足他們的人際關(guān)系和成長發(fā)展的需要,為青年教師在精神上實(shí)現(xiàn)高層次的追求提高條件。三是要有計(jì)劃地派遣青年教師參加各類長期或短期的業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵(lì)青年教師攻讀在職研究生學(xué)位,在科研資助上重點(diǎn)向青年教師進(jìn)行傾斜。學(xué)校的幫助有利于青年教師更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,充分地感受到教書育人的樂趣,從而把加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)化為廣大教師自覺自愿的內(nèi)在需要。

2.4與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)高校青年教師職業(yè)道德理論研究

高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)是具有特定的理論高度、常講常新的命題。高校青年教師道德建設(shè)任重道遠(yuǎn),學(xué)校要加大教師職業(yè)道德建設(shè)理論研究的投入,設(shè)立職業(yè)道德研究課題,及時(shí)解決職業(yè)道德中出現(xiàn)的新情況,新問題。并緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際、結(jié)合青年教師的心理狀況進(jìn)行研究,探索并提煉出切合實(shí)際的理論成果,并逐漸制度化,使教師的職業(yè)道德規(guī)范隨著教育事業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)展。逐步形成與時(shí)俱進(jìn)的教師職業(yè)道德規(guī)范。

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